【摘 要】
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从心理学角度梳理总结20世纪教育改革思想的转变趋势及其特点、经验,有助于我们在微观层面上认识与把握新世纪教育改革迫切需要解决的一些重要问题。20世纪的教育改革运动在指导思想上出现的三次重大转折及其所遇到的困难和矛盾,无一不是心理学的各种新科学理论正在不断探索的重要问题。当前心理科学的三大前沿发展取向将在学理意义和操作手段上对中国的素质教育改革理论及其实践产生多方面的影响。但心理学的理论和教改模式在推广过程中的实际成效问题,则仍有待于进一步的实践检验和学术上的不断检讨反省。
【机 构】
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陕西师范大学教育科学学院!陕西西安 710062
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从心理学角度梳理总结20世纪教育改革思想的转变趋势及其特点、经验,有助于我们在微观层面上认识与把握新世纪教育改革迫切需要解决的一些重要问题。20世纪的教育改革运动在指导思想上出现的三次重大转折及其所遇到的困难和矛盾,无一不是心理学的各种新科学理论正在不断探索的重要问题。当前心理科学的三大前沿发展取向将在学理意义和操作手段上对中国的素质教育改革理论及其实践产生多方面的影响。但心理学的理论和教改模式在推广过程中的实际成效问题,则仍有待于进一步的实践检验和学术上的不断检讨反省。
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