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摘要：随着社会经济不断发展，人们对于生活质量以及身体素质提出了更高的要求，高校体育课堂教学是大学生体育能力与终身体育意识培养的重要时期，在这一阶段，开展高效的体育教学活动，将使高校学生终身受益。体育游戏作为近年来逐渐兴起的一种新兴教学方式，在各学科中得到了广泛的应用，对于高校体育课堂也具有十分深远的影响。以下，本文基于高校学生身心特点，对体育游戏在高校体育课堂中的应用原则与应用策略进行了的探讨，希望为推动高校体育科学发展，提升高校学生身体素质发挥一定的参考作用。
关键词：体育游戏；高校体育；课堂教学；原则；策略
在现代高校人才培养过程中，不仅要关注学生知识体系的构建，专业能力的培养，同时也要对学生身体素质以及终身体育思想进行培养。新时期下的高校体育课堂教学中，要基于高校学生特点，优化课程教学手段与内容，促使高校学生获得更加全面的发展。高校学生在生理上已经具备了较强的运动能力，在心理上具有较强的主观意识，整体文化水平较高，针对高校学生的普遍特点，进行体育游戏的合理设计与应用，将使学生更快接受新鲜事物，提高体育兴趣，并培养体育锻炼的习惯。
一、体育游戏在高校体育教学中的应用原则
（一）针对性
高校体育教学中进行体育游戏的设计与应用应当具备较强的针对性，在实际体育教学中，部分体育教师仅仅是将体育游戏作为一提升课堂活跃度的一种方式，而没有基于高校学生特点以及教学内容进行游戏内容设计，使得游戏教学开展效率难以提升。笔者认为，体育游戏的应用要综合考虑到学生的实际能力，结合教学综合教学设备等条件，有针对性的进行游戏设计，才能达到事半功倍的教学效果。
（二）规则性
在体育游戏过程中，为了确保教学秩序，教师要制定明确的体育游戏规则，对学生的体育行为进行一定的约束，也是游戏教学得到顺利开展的重要保障。在游戏教学开始前，教师首先要对体育游戏的内容与规划进行具体的解释，在实际游戏开展过程中，严格根据游戏规划进行裁决，基于公平与公正原则进行，只有严格执行规则，才能确保体育游戏开展效率。
（三）科学性
高校体育课堂教学中体育游戏的组织要基于循序渐进的科学性原则，以高校学生的实际能力出发，基于学生的发展特点，身体素质以及性别差异，进行科学性的体育游戏教学，避免由于盲目的游戏设计与应用对学生身心发展造成影响。
二、体育游戏在高校体育课堂中的应用策略
（一）在准备活动中的应用
在高校体育课堂准备活动中，传统的热身与准备活动包括了慢跑、全身拉伸活动等固定的内容，在长久的练习过程中，学生感觉到枯燥与乏味，积极性难以得到调动，课堂氛围也较为沉闷。而通过体育游戏的引入，可以使体育课堂更加趣味性，学生注意力快速集中，大脑处于相对兴奋的状态。例如在夏天学生倦怠、冬天手脚僵硬时，教师可以运用“跟我做”，“谁是领导者”等肢体放松的体育游戏，让学生肌肉与韧带得到充分活动，克服天气对体育教学的影响，更积极的融入到体育教学中来。除此之外，根据不同教学内容，设计的准备活动也不尽相同，通过丰富的体育游戏，将使准备活动内容更加多样化。例如在进行田径类教学时，可以运用“蛇形跑”，“听口令做动作”等方式，在球类项目教学时，可以开展“交叉传球”的排球，“两人争球”篮球等准备活动，在准备活动同时熟悉与把握球类特征，同时也使学生的身体机能与心理得到调适，促進体育教学目标的实现。
（二）在教学过程中的应用
在体育教学过程中，通过体育游戏的合理组织与应用，将使学生的主体地位得到激发，使学生更加专注于体育课程学习。在具体教学过程中，教师可以合理运用辅助性游戏替代枯燥的练习过程，更加圆满的完成教学任务。例如在球类教学时，可以通过“接力运球”游戏，帮助学生提升球类技能，运用“炸碉堡”的游戏，优化投掷类游戏，通过游戏计分决胜负等方式，进一步活跃课堂气氛，也更加符合新课标对于体育课堂的要求。值得注意的是，在专业技术教学时，体育游戏的设计要符合学生基础与能力，在学生技能形成现巩固后，获得体育能力的提升。
（三）在课堂结束时的应用
课堂结束部分是体育课程的最后一个环节，在进行体育游戏教学设计时，要关注对本次课程内容的总结与回顾，并通过适当的整体与放松活动，对学生的身心进行发展，调整学生心理状态，帮助学生进行放松，更好的融入到后续的学习中来。如在体育课堂快结束时，可以通过低强度的放松性游戏设计帮助学生缓解大脑皮层的兴奋性，引导学生从激烈的体育游戏中快速回复身心状态，在轻松愉快的游戏氛围中结束体育课程学习。除此之外，还可以通过整理性、放松性的游戏，缓解学生紧张的情绪，例如运用“反口令”游戏，引导学生进行与口令相反的体育活动，还可以借助辅助器材，让学生进行身体的放松。既保证课程环节的组织性，也让学生在轻松愉快的氛围中获得身心的舒缓，以较好的精神状态继续其它课程学习。
三、结语
总而言之，在高校体育教学中，游戏教学法是一种十分高效的教学方式，对于提高学生学习积极性与参与兴具有十分积极的意义，为高校学生身体素质强化，终身体育意识培养打下了良好基础。作为教育工作者，要合理应用体育游戏对教学内容进行优化，在潜移默化之中提升学生的技能与水平，为教学过程提供了保障，是新形势下一种十分有效的手段。
参考文献：
[1]马彦萍.影响体育游戏教学效果的因素及其合理运用[J].当代体育科技，2015，5（36）：136+138.
[2]焦万芹.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].四川文理学院学报，2016，26（02）：102-104.
[3]谢晨.对开设高校体育游戏选项课程的探讨[J].上海师范大学学报（自然科学版），2013，42（04）：434-440.
关键词：体育游戏；高校体育；课堂教学；原则；策略
在现代高校人才培养过程中，不仅要关注学生知识体系的构建，专业能力的培养，同时也要对学生身体素质以及终身体育思想进行培养。新时期下的高校体育课堂教学中，要基于高校学生特点，优化课程教学手段与内容，促使高校学生获得更加全面的发展。高校学生在生理上已经具备了较强的运动能力，在心理上具有较强的主观意识，整体文化水平较高，针对高校学生的普遍特点，进行体育游戏的合理设计与应用，将使学生更快接受新鲜事物，提高体育兴趣，并培养体育锻炼的习惯。
一、体育游戏在高校体育教学中的应用原则
（一）针对性
高校体育教学中进行体育游戏的设计与应用应当具备较强的针对性，在实际体育教学中，部分体育教师仅仅是将体育游戏作为一提升课堂活跃度的一种方式，而没有基于高校学生特点以及教学内容进行游戏内容设计，使得游戏教学开展效率难以提升。笔者认为，体育游戏的应用要综合考虑到学生的实际能力，结合教学综合教学设备等条件，有针对性的进行游戏设计，才能达到事半功倍的教学效果。
（二）规则性
在体育游戏过程中，为了确保教学秩序，教师要制定明确的体育游戏规则，对学生的体育行为进行一定的约束，也是游戏教学得到顺利开展的重要保障。在游戏教学开始前，教师首先要对体育游戏的内容与规划进行具体的解释，在实际游戏开展过程中，严格根据游戏规划进行裁决，基于公平与公正原则进行，只有严格执行规则，才能确保体育游戏开展效率。
（三）科学性
高校体育课堂教学中体育游戏的组织要基于循序渐进的科学性原则，以高校学生的实际能力出发，基于学生的发展特点，身体素质以及性别差异，进行科学性的体育游戏教学，避免由于盲目的游戏设计与应用对学生身心发展造成影响。
二、体育游戏在高校体育课堂中的应用策略
（一）在准备活动中的应用
在高校体育课堂准备活动中，传统的热身与准备活动包括了慢跑、全身拉伸活动等固定的内容，在长久的练习过程中，学生感觉到枯燥与乏味，积极性难以得到调动，课堂氛围也较为沉闷。而通过体育游戏的引入，可以使体育课堂更加趣味性，学生注意力快速集中，大脑处于相对兴奋的状态。例如在夏天学生倦怠、冬天手脚僵硬时，教师可以运用“跟我做”，“谁是领导者”等肢体放松的体育游戏，让学生肌肉与韧带得到充分活动，克服天气对体育教学的影响，更积极的融入到体育教学中来。除此之外，根据不同教学内容，设计的准备活动也不尽相同，通过丰富的体育游戏，将使准备活动内容更加多样化。例如在进行田径类教学时，可以运用“蛇形跑”，“听口令做动作”等方式，在球类项目教学时，可以开展“交叉传球”的排球，“两人争球”篮球等准备活动，在准备活动同时熟悉与把握球类特征，同时也使学生的身体机能与心理得到调适，促進体育教学目标的实现。
（二）在教学过程中的应用
在体育教学过程中，通过体育游戏的合理组织与应用，将使学生的主体地位得到激发，使学生更加专注于体育课程学习。在具体教学过程中，教师可以合理运用辅助性游戏替代枯燥的练习过程，更加圆满的完成教学任务。例如在球类教学时，可以通过“接力运球”游戏，帮助学生提升球类技能，运用“炸碉堡”的游戏，优化投掷类游戏，通过游戏计分决胜负等方式，进一步活跃课堂气氛，也更加符合新课标对于体育课堂的要求。值得注意的是，在专业技术教学时，体育游戏的设计要符合学生基础与能力，在学生技能形成现巩固后，获得体育能力的提升。
（三）在课堂结束时的应用
课堂结束部分是体育课程的最后一个环节，在进行体育游戏教学设计时，要关注对本次课程内容的总结与回顾，并通过适当的整体与放松活动，对学生的身心进行发展，调整学生心理状态，帮助学生进行放松，更好的融入到后续的学习中来。如在体育课堂快结束时，可以通过低强度的放松性游戏设计帮助学生缓解大脑皮层的兴奋性，引导学生从激烈的体育游戏中快速回复身心状态，在轻松愉快的游戏氛围中结束体育课程学习。除此之外，还可以通过整理性、放松性的游戏，缓解学生紧张的情绪，例如运用“反口令”游戏，引导学生进行与口令相反的体育活动，还可以借助辅助器材，让学生进行身体的放松。既保证课程环节的组织性，也让学生在轻松愉快的氛围中获得身心的舒缓，以较好的精神状态继续其它课程学习。
三、结语
总而言之，在高校体育教学中，游戏教学法是一种十分高效的教学方式，对于提高学生学习积极性与参与兴具有十分积极的意义，为高校学生身体素质强化，终身体育意识培养打下了良好基础。作为教育工作者，要合理应用体育游戏对教学内容进行优化，在潜移默化之中提升学生的技能与水平，为教学过程提供了保障，是新形势下一种十分有效的手段。
参考文献：
[1]马彦萍.影响体育游戏教学效果的因素及其合理运用[J].当代体育科技，2015，5（36）：136+138.
[2]焦万芹.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].四川文理学院学报，2016，26（02）：102-104.
[3]谢晨.对开设高校体育游戏选项课程的探讨[J].上海师范大学学报（自然科学版），2013，42（04）：434-440.