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摘要：此次研究主要是针对小学数学教学如何培养学生的兴趣展开分析，希望能为教学工作者提供参考，切实激发学生数学学习积极性和主动性。
关键词：小学数学；兴趣；培养策略
一、 前言
兴趣是最好的老师。如果学生对学习产生濃厚的学习兴趣，必将会积极主动的投入到课堂学习中。因此，在小学数学教学中，教师需要根据学生的实际情况，设计出具有针对性的教学内容，使学生体会到数学学习的乐趣。
二、 巧妙的课堂教学导入，激发学生学习兴趣
随着我国新课程教学改革的实施，传统灌输式的教学模式已经不符合如今的教学需求，教师照本宣科的讲解，很容易让学生产生枯燥乏味的情绪，对数学学习失去兴趣，由此影响到学习效果。因此，教师必须能够采取有效的手段，培养学生数学学习兴趣。在课堂教学中，教师需要对课堂导入环节提高重视程度。课堂导入的方式有很多种，教师可以结合具体的教学内容，合理选择，通过导入引导学生快速进入到学习状态中，体会到数学学习的乐趣。比如说，在《第几》章节教学中，在课堂刚开始阶段，教师便可以给学生讲故事：从前，有个人在饭店吃包子，吃了一个又一个，直到吃到第六个包子的时候，终于吃饱了。于是他说“早知道第六个包子吃饱，先吃第六个包子好了。”此故事非常具有趣味性，接下来教师可以设计问题，引导学生进行思考，激活学生思维。学生通过讨论和思考，将问题与实际情况进行结合，均能够找出答案。通过此种教学导入，学生表现出了积极的学习状态，长此以往，必将会形成良好的数学学习兴趣。
三、 营造课堂氛围，提高学习兴趣
在小学数学课堂教学中，能否营造出宽松愉悦的课堂气氛，对于课堂教学效果具有直接影响。如果课堂气氛过于沉闷枯燥，学生很容易对教师所讲解的内容失去学习兴趣，而教师的教学活动也无法顺利开展。在以往的40分钟课堂上，虽然学生看起来循规蹈矩，遵守纪律，但是教学效果却不是非常明显，尤其是小学低段学生。因此，教师应当有意识的营造良好的课堂气氛，对于学生学习习惯、合作意识以及创新思维等方面培养，均具有重要的作用。所以，教师需要采取各种各样的教学策略，创建出和谐、自由、平等、宽松的课堂环境，最大程度的调动学生的学习热情，使学生在快乐的氛围中学习。比如说，在《长方形的面积》教学中，教师便可以在导学单上，展示出不同的长方形，并将长方形分成几个小正方形；组织学生以小组为单位，计算出各个长方形的面积，同时让学生归纳总结出长方形的面积计算公式。
四、 联系生活实际，培养学习兴趣
数学与日常生活具有密切的关联，在生活中发挥着重要的作用。在小学数学教学中，为了培养学生数学学习兴趣，教师可以采取生活化的教学模式，将教学内容与学生的实际生活进行有效结合，让学生真正意识到，自己的生活中处处都有数学知识，自己可以运用数学知识，解决实际生活中遇到的问题。由此，拉近了学生与数学之间的距离，学生也会更加主动的参与到课堂学习中。对于小学生来讲，灌输式的说教方式，无法激发学生学习兴趣；而引导学生联系实际生活，则可以帮助学生更加轻松的理解数学难点，学生也会更加乐于学习数学，同时也锻炼了学生知识实践应用能力。比如说，在《角的初步认识》教学中，教师可以将提前准备好的道具，放在课堂上，让学生寻找物体的角；或者是让学生看一看教室中，都有哪些地方有角；也可以让学生说一说生活中的一些角；最后，让学生自由讨论，总结出角的特点。由于学生对生活中的物品非常熟悉，均表现出浓厚的学习热情，纷纷表达自己的想法，从而保证了课堂学习效果。
五、 有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣
现如今，多媒体技术已经越来越多的运用到小学数学教学中，并且发挥着不可替代的作用。多媒体技术可以通过视频、动画、图像、声音等方式，将课本教材中枯燥的文字信息，变得更加的直观、形象，富有乐趣。众所周知，小学生无法长时间保持集中注意力，如果教师只是单纯的讲解数学知识，时间一长，学生很容易出现烦躁的情绪。而如果教师能够合理的运用多媒体技术，向学生展示出丰富多彩的画面信息，必将会激发学生学习热情，积极参与到学习活动中。比如说，在《体积和容积》教学中，为了激发学生学习兴趣，教师可以在课堂上，播放“乌鸦喝水”的动画，让学生直观地看到乌鸦喝水的过程。通过此种教学方式，学生对体积和容积的知识点，有了更为准确的把握；同时也强化了学生学习体验，形成学习兴趣。
六、 增加课堂实践活动，培养学生学习兴趣
小学生普遍具有较强的好奇心，注意力容易分散。在小学数学教学中，为了培养学生学习兴趣，教师可以引导学生展开实践操作活动，以吸引学生注意力。比如说，在《图形的运动》教学中，教师可以让学生动手制作一些图形，分析图形的特点，从而轻松理解该章节知识点，了解图形的运动规律。通过开展课堂实践活动，可以说极大程度的调动学生学习积极性，培养了学生数学学习兴趣。
七、 总结
总而言之，小学数学具有一定的逻辑性和抽象性，培养学生数学学习兴趣，至关重要。因此，在实践教学中，教师应当站在学生的角度设计教学课件，不断调整教学策略，以此激发学生学习积极性，提高課堂教学质量。
参考文献：
[1]邱家德.小学数学教学如何提高学生的兴趣爱好[J].都市家教月刊，2017，（1）：48.
[2]马章琴.小学数学教学如何提高学生兴趣[J].小作家选刊：教学交流，2014，（1）：449.
作者简介：
吴海军，安徽省合肥市，合肥市伦先小学。
关键词：小学数学；兴趣；培养策略
一、 前言
兴趣是最好的老师。如果学生对学习产生濃厚的学习兴趣，必将会积极主动的投入到课堂学习中。因此，在小学数学教学中，教师需要根据学生的实际情况，设计出具有针对性的教学内容，使学生体会到数学学习的乐趣。
二、 巧妙的课堂教学导入，激发学生学习兴趣
随着我国新课程教学改革的实施，传统灌输式的教学模式已经不符合如今的教学需求，教师照本宣科的讲解，很容易让学生产生枯燥乏味的情绪，对数学学习失去兴趣，由此影响到学习效果。因此，教师必须能够采取有效的手段，培养学生数学学习兴趣。在课堂教学中，教师需要对课堂导入环节提高重视程度。课堂导入的方式有很多种，教师可以结合具体的教学内容，合理选择，通过导入引导学生快速进入到学习状态中，体会到数学学习的乐趣。比如说，在《第几》章节教学中，在课堂刚开始阶段，教师便可以给学生讲故事：从前，有个人在饭店吃包子，吃了一个又一个，直到吃到第六个包子的时候，终于吃饱了。于是他说“早知道第六个包子吃饱，先吃第六个包子好了。”此故事非常具有趣味性，接下来教师可以设计问题，引导学生进行思考，激活学生思维。学生通过讨论和思考，将问题与实际情况进行结合，均能够找出答案。通过此种教学导入，学生表现出了积极的学习状态，长此以往，必将会形成良好的数学学习兴趣。
三、 营造课堂氛围，提高学习兴趣
在小学数学课堂教学中，能否营造出宽松愉悦的课堂气氛，对于课堂教学效果具有直接影响。如果课堂气氛过于沉闷枯燥，学生很容易对教师所讲解的内容失去学习兴趣，而教师的教学活动也无法顺利开展。在以往的40分钟课堂上，虽然学生看起来循规蹈矩，遵守纪律，但是教学效果却不是非常明显，尤其是小学低段学生。因此，教师应当有意识的营造良好的课堂气氛，对于学生学习习惯、合作意识以及创新思维等方面培养，均具有重要的作用。所以，教师需要采取各种各样的教学策略，创建出和谐、自由、平等、宽松的课堂环境，最大程度的调动学生的学习热情，使学生在快乐的氛围中学习。比如说，在《长方形的面积》教学中，教师便可以在导学单上，展示出不同的长方形，并将长方形分成几个小正方形；组织学生以小组为单位，计算出各个长方形的面积，同时让学生归纳总结出长方形的面积计算公式。
四、 联系生活实际，培养学习兴趣
数学与日常生活具有密切的关联，在生活中发挥着重要的作用。在小学数学教学中，为了培养学生数学学习兴趣，教师可以采取生活化的教学模式，将教学内容与学生的实际生活进行有效结合，让学生真正意识到，自己的生活中处处都有数学知识，自己可以运用数学知识，解决实际生活中遇到的问题。由此，拉近了学生与数学之间的距离，学生也会更加主动的参与到课堂学习中。对于小学生来讲，灌输式的说教方式，无法激发学生学习兴趣；而引导学生联系实际生活，则可以帮助学生更加轻松的理解数学难点，学生也会更加乐于学习数学，同时也锻炼了学生知识实践应用能力。比如说，在《角的初步认识》教学中，教师可以将提前准备好的道具，放在课堂上，让学生寻找物体的角；或者是让学生看一看教室中，都有哪些地方有角；也可以让学生说一说生活中的一些角；最后，让学生自由讨论，总结出角的特点。由于学生对生活中的物品非常熟悉，均表现出浓厚的学习热情，纷纷表达自己的想法，从而保证了课堂学习效果。
五、 有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣
现如今，多媒体技术已经越来越多的运用到小学数学教学中，并且发挥着不可替代的作用。多媒体技术可以通过视频、动画、图像、声音等方式，将课本教材中枯燥的文字信息，变得更加的直观、形象，富有乐趣。众所周知，小学生无法长时间保持集中注意力，如果教师只是单纯的讲解数学知识，时间一长，学生很容易出现烦躁的情绪。而如果教师能够合理的运用多媒体技术，向学生展示出丰富多彩的画面信息，必将会激发学生学习热情，积极参与到学习活动中。比如说，在《体积和容积》教学中，为了激发学生学习兴趣，教师可以在课堂上，播放“乌鸦喝水”的动画，让学生直观地看到乌鸦喝水的过程。通过此种教学方式，学生对体积和容积的知识点，有了更为准确的把握；同时也强化了学生学习体验，形成学习兴趣。
六、 增加课堂实践活动，培养学生学习兴趣
小学生普遍具有较强的好奇心，注意力容易分散。在小学数学教学中，为了培养学生学习兴趣，教师可以引导学生展开实践操作活动，以吸引学生注意力。比如说，在《图形的运动》教学中，教师可以让学生动手制作一些图形，分析图形的特点，从而轻松理解该章节知识点，了解图形的运动规律。通过开展课堂实践活动，可以说极大程度的调动学生学习积极性，培养了学生数学学习兴趣。
七、 总结
总而言之，小学数学具有一定的逻辑性和抽象性，培养学生数学学习兴趣，至关重要。因此，在实践教学中，教师应当站在学生的角度设计教学课件，不断调整教学策略，以此激发学生学习积极性，提高課堂教学质量。
参考文献：
[1]邱家德.小学数学教学如何提高学生的兴趣爱好[J].都市家教月刊，2017，（1）：48.
[2]马章琴.小学数学教学如何提高学生兴趣[J].小作家选刊：教学交流，2014，（1）：449.
作者简介：
吴海军，安徽省合肥市，合肥市伦先小学。