论文部分内容阅读
摘 要：每到学期末，都会迎来各个学科的检测，众所周知，语文、数学、英语都是用试卷来测评，那音乐这门学科该如何来测评呢？往年期末对音乐的测试都是分成两个部分来进行：一是用试卷检测乐理知识，二是用歌曲检测演唱技能，然后两部分成绩相加再平均，得出评定结果。这样不但麻烦，而且还不能概况检测出这门学科所包含的全部内容。
关键词：学生；音乐检测；方法
《音乐课程标准》指出：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。所以，这次音乐检测我这样做：本学期学过的音乐作品、歌曲，让学生自由选择一首自己最喜欢的、最拿手的进行编排或再创作，然后表演展示出来。我认为，检测不是为了难住学生，而是为了给学生一次锻炼的机会，一次超越、一次增强兴趣、再数目标的机会。我给学生明确规则和要求，可以一人表演也可以多人组合，在理解音乐的基础上运用多种形式，如：乐器伴奏、舞蹈加入、诗歌朗诵、创设情境、改编音乐短剧或小合唱等等。提供一星期的准备时间，也就是提出要求的这节音乐课到下一周本节音乐课的时间，鼓励他们要各显其能，敢于想象、充分发挥，争取好的成绩。
起初这样做，我还有些忐忑不安，不能很确定这种做法是不是合适可行，可是，当我看到学生们的展示时，我欣慰的笑了：有一组由六名女生组成，表演《大树桩你有几岁》，她们边歌边舞，声音嘹亮、感情充沛、动作欢快、队形整齐，还配有音乐伴奏，更值得称赞的是她们利用彩色亮片纸做的很漂亮的蝴蝶结头饰戴在头上，为这个表演添色不少，可谓是用心了。她们个个大方，看不出往日的羞涩和胆怯，我想这可能是团队的力量！
有一组由四名男生组成，表演《童谣》，他们根据歌曲内容编排成了小小音乐剧的形式，用打击乐器、歌唱、羊和狼的动作模仿、有趣的对话，把“羊要提防狼”的故事演绎的惟妙惟肖。让我和观看的学生都为之惊叹。《童谣》是一首歌词、旋律都比较简单、短小的歌曲，却被他们赋予了更丰富、生动的内容，不能不说他们了不起。只有你给孩子们广阔的天空，就不用担心他们飞不高。
再有一组由3个女生和5个男生组成，表演《小蜜蜂》。其特色是：一开始先配乐朗诵自己写的对小蜜蜂喜爱的小段子，虽然短短几句，但足以展现童真童趣，足以展现他们编创的才华。然后由3名女生演唱第一段歌词，一男生小提琴伴奏；再由3名男生演唱第二段歌词，另一男生用二胡伴奏；第三段大家齐唱，手整齐的拍打着三拍子的节拍，身体做着统一有规律的左右摇摆，赢得了大家热烈的掌声。这个表演不仅展示了集体的配合，把个人的才艺也充分运用，展露无遗。
另外一组也表演的是《小蜜蜂》，由四名女生组成，她们的亮点在于，用自己的巧手把色彩鲜艳的几种材质不同的纸做成了四把花束，创设了美丽花丛的场景。边唱边跳，好像四只可爱的小蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜一样，清新、唯美。
还有一组只有一名男生，他选取的是《快快长》，用自制的打击乐器——沙锤伴奏，用充满朝气的声音、自信的姿态演唱歌曲，之后他竟然把我在课堂上讲过的读谱知识有节奏的一一讲了出来，并换用三角铁伴奏：“二分 音符—唱两 拍—× -—× -—”“四分 休止符—空一 拍—○ ○ —○ ○—”等等，让我惊喜万分。
不管是形式丰富还是简单，每组展示完之后，我都给予相应的鼓励性评价，并让其他学生讲出感受和意见，是同学们相互学习，取长补短的好机会。学生们都不觉得这是严肃的学习检测，只觉得这是让人兴奋、令人愉快、使人耳目一新的自我展示。当获得别人的掌声，看到别人精彩的表演时，更激起了他们的展示欲望，他们和自己做出比较，别人的优点在哪里，自己还应当补足哪些不理想的地方。这时候我趁热打铁，告诉大家，认为自己还能改进的更出色的，可以再有一次展示的机会，勤奋上进的人总是机会多。此时，孩子们的热情更高了，个个都想把自己的节目再完善再提高，果然，第二次展示质量更高了。
学生的节目尽管有些稚嫩，可每组的演绎都让人爱看、乐看，都有自己的特点。不管这些学生平时音乐课上表现的是否出众，音乐素养如何？这次均能看到他们有不同程度的提高。个个都乐于参与，积极性高，没有一个学生落下，我想检测的目的已经达到。
有一位老师碰见我说：“你的这些学生在练什么？看看他们还挺认真的，又是商量如何排队型、做动作，又是研究应该怎样不应该怎样的，可真有意思。”我告诉了我的意图，这位老师说：“学生们的热情可高了，他们经常在我办公室前面没人的过道里练习，我还没见过他们还有这种本事呢！”
当然，学生能想出很多点子，编排出精彩的节目，离不开平日里的学习。在以往的教学上，我针对各课的内容教学就渗透着多种新颖的形式，灵活运用教学方法，把知识尽可能的让学生乐于接受、易于接受，给他们一定的知识积累和充分的发展空间，提倡他们能举一反鼓励他们有自己的想法。这样，放手让学生去设计去表演才能获得成功。
总之，音乐测评对声乐教学的发展是不无裨益的。当然，文中提到的一些观点仅仅是笔者能设计的很小的范畴，而音乐测评是声乐教学测评发展到一定阶段的必经之路，脱离音乐测评的声乐教学必然是苍白和盲目的，因此，音乐测评在声乐教学中的应用将任重而道远。
（责任编辑 杜和）
关键词：学生；音乐检测；方法
《音乐课程标准》指出：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。所以，这次音乐检测我这样做：本学期学过的音乐作品、歌曲，让学生自由选择一首自己最喜欢的、最拿手的进行编排或再创作，然后表演展示出来。我认为，检测不是为了难住学生，而是为了给学生一次锻炼的机会，一次超越、一次增强兴趣、再数目标的机会。我给学生明确规则和要求，可以一人表演也可以多人组合，在理解音乐的基础上运用多种形式，如：乐器伴奏、舞蹈加入、诗歌朗诵、创设情境、改编音乐短剧或小合唱等等。提供一星期的准备时间，也就是提出要求的这节音乐课到下一周本节音乐课的时间，鼓励他们要各显其能，敢于想象、充分发挥，争取好的成绩。
起初这样做，我还有些忐忑不安，不能很确定这种做法是不是合适可行，可是，当我看到学生们的展示时，我欣慰的笑了：有一组由六名女生组成，表演《大树桩你有几岁》，她们边歌边舞，声音嘹亮、感情充沛、动作欢快、队形整齐，还配有音乐伴奏，更值得称赞的是她们利用彩色亮片纸做的很漂亮的蝴蝶结头饰戴在头上，为这个表演添色不少，可谓是用心了。她们个个大方，看不出往日的羞涩和胆怯，我想这可能是团队的力量！
有一组由四名男生组成，表演《童谣》，他们根据歌曲内容编排成了小小音乐剧的形式，用打击乐器、歌唱、羊和狼的动作模仿、有趣的对话，把“羊要提防狼”的故事演绎的惟妙惟肖。让我和观看的学生都为之惊叹。《童谣》是一首歌词、旋律都比较简单、短小的歌曲，却被他们赋予了更丰富、生动的内容，不能不说他们了不起。只有你给孩子们广阔的天空，就不用担心他们飞不高。
再有一组由3个女生和5个男生组成，表演《小蜜蜂》。其特色是：一开始先配乐朗诵自己写的对小蜜蜂喜爱的小段子，虽然短短几句，但足以展现童真童趣，足以展现他们编创的才华。然后由3名女生演唱第一段歌词，一男生小提琴伴奏；再由3名男生演唱第二段歌词，另一男生用二胡伴奏；第三段大家齐唱，手整齐的拍打着三拍子的节拍，身体做着统一有规律的左右摇摆，赢得了大家热烈的掌声。这个表演不仅展示了集体的配合，把个人的才艺也充分运用，展露无遗。
另外一组也表演的是《小蜜蜂》，由四名女生组成，她们的亮点在于，用自己的巧手把色彩鲜艳的几种材质不同的纸做成了四把花束，创设了美丽花丛的场景。边唱边跳，好像四只可爱的小蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜一样，清新、唯美。
还有一组只有一名男生，他选取的是《快快长》，用自制的打击乐器——沙锤伴奏，用充满朝气的声音、自信的姿态演唱歌曲，之后他竟然把我在课堂上讲过的读谱知识有节奏的一一讲了出来，并换用三角铁伴奏：“二分 音符—唱两 拍—× -—× -—”“四分 休止符—空一 拍—○ ○ —○ ○—”等等，让我惊喜万分。
不管是形式丰富还是简单，每组展示完之后，我都给予相应的鼓励性评价，并让其他学生讲出感受和意见，是同学们相互学习，取长补短的好机会。学生们都不觉得这是严肃的学习检测，只觉得这是让人兴奋、令人愉快、使人耳目一新的自我展示。当获得别人的掌声，看到别人精彩的表演时，更激起了他们的展示欲望，他们和自己做出比较，别人的优点在哪里，自己还应当补足哪些不理想的地方。这时候我趁热打铁，告诉大家，认为自己还能改进的更出色的，可以再有一次展示的机会，勤奋上进的人总是机会多。此时，孩子们的热情更高了，个个都想把自己的节目再完善再提高，果然，第二次展示质量更高了。
学生的节目尽管有些稚嫩，可每组的演绎都让人爱看、乐看，都有自己的特点。不管这些学生平时音乐课上表现的是否出众，音乐素养如何？这次均能看到他们有不同程度的提高。个个都乐于参与，积极性高，没有一个学生落下，我想检测的目的已经达到。
有一位老师碰见我说：“你的这些学生在练什么？看看他们还挺认真的，又是商量如何排队型、做动作，又是研究应该怎样不应该怎样的，可真有意思。”我告诉了我的意图，这位老师说：“学生们的热情可高了，他们经常在我办公室前面没人的过道里练习，我还没见过他们还有这种本事呢！”
当然，学生能想出很多点子，编排出精彩的节目，离不开平日里的学习。在以往的教学上，我针对各课的内容教学就渗透着多种新颖的形式，灵活运用教学方法，把知识尽可能的让学生乐于接受、易于接受，给他们一定的知识积累和充分的发展空间，提倡他们能举一反鼓励他们有自己的想法。这样，放手让学生去设计去表演才能获得成功。
总之，音乐测评对声乐教学的发展是不无裨益的。当然，文中提到的一些观点仅仅是笔者能设计的很小的范畴，而音乐测评是声乐教学测评发展到一定阶段的必经之路，脱离音乐测评的声乐教学必然是苍白和盲目的，因此，音乐测评在声乐教学中的应用将任重而道远。
（责任编辑 杜和）