【摘 要】
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努力提高后进生的数学学习成绩，改变他们的学习方法，树立后进生学好数学的信心，是每个数学老师义不容辞的责任。特别是新课程的教学内容对教师的教、学生的学提出了新的要求、新的目标，因而数学教师在授课过程中更应注重后进生的“参与”与“合作”，教者在教学过程中必须对数学基础较差学生的心理状态有一个足够的认识，弄清他们学不好数学的主要原因，掌握他们学习中存在的问题，做到因材施教，从而提高数学教学质量，在新课程
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努力提高后进生的数学学习成绩，改变他们的学习方法，树立后进生学好数学的信心，是每个数学老师义不容辞的责任。特别是新课程的教学内容对教师的教、学生的学提出了新的要求、新的目标，因而数学教师在授课过程中更应注重后进生的“参与”与“合作”，教者在教学过程中必须对数学基础较差学生的心理状态有一个足够的认识，弄清他们学不好数学的主要原因，掌握他们学习中存在的问题，做到因材施教，从而提高数学教学质量，在新课程的教学中究竟怎样才能达到理想的教学效果呢?
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