【摘 要】
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一直以来,语文教育习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品,用理性肢解学生的审美评价对象,总试图“通过少数经典范文的反复咀嚼,让学生举一反三,读懂天下所有文章”。教师总
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一直以来,语文教育习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品,用理性肢解学生的审美评价对象,总试图“通过少数经典范文的反复咀嚼,让学生举一反三,读懂天下所有文章”。教师总是扮演高高在上的统治者和终极裁判官的角色,抽象意义上的语文教学,让学生在文
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