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摘 要：90年代以后，为适应全球经济格局的改变，日本高校教育历经数次改革。目前，我国高校教育改革正扬帆起航，虽然两国社会体制截然不同，但面对全球经济产业结构的大环境，肩负着共同的使命。借鉴日本高校教育的改革经验可以为我国新一轮教育体制改革指明方向。
关键词：日本；高校教育；改革
一、近现代日本高校教育改革的社会背景
明治维新以后，日本开始进行教育改革，并提出了创新教育的理念。二战后，此理念在政治、经济等方面颇受影响，直到70年代，伴随经济的迅猛发展，达到世界一流水平。80年代的日本为了保持其经济状况的国际竞争力，提出“技术立国”方针。90年代以后，长期的经济低迷对日本的政治格局造成了很大的影响，同时，高龄化、少子化时代的到来，也极大冲击了日本高等教育的发展。21世纪，面对世界经济格局的改变，日本高等教育启动了规模最大的一次改革。
二、近现代日本高校教育的改革
90年代以后，伴随着本国社会和经济的全球化，高校教育中的问题突显，也逐渐受到社会群体的广泛关注和批判，导致教师的社会价值低下，高校毕业生得不到社会的认可。于是，日本根据大学审议会关于高等教育个性化、教育研究高水平化、经营管理活性化的建议，改革大学设置的基准，改变高校的发展方向。首先，改善教学内容，增添课堂魅力，强化教育技能，突出高校的个性和特色，培养适应时代变化的创新型人才。其次，充实研究生教育，提高研究水平，以培养顶尖的研究学者和高水平的专业技术人员。最后，开放其他附属的高等教育机构，扩大受教育人员的范围，加强国际交流与合作，提供更多出国深造的机会。
21世纪，日本掀起“战后规模最大的一次教育改革”的狂潮。通过《国立大学法人法》《独立行政法人国立高等专门学校机构法》《大学评价、学位授予机构法》等法案，力求建立大学法人制度，共涵盖5项内容。1.大学设立法人，自主管理。国立大学抛开国家的行政干预，实行自主营运。2.引进民营企业的管理模式，设立“经营协议会”，统筹资源的利用。3.建立全新的营运体制，通过招纳精英管理者，聘请行业专家担任董事会成员，参与管理和经营。4.赋予校长人事管理权力，强化人事体制建设，实行薪金与能力、业绩相结合，鼓励教师兼职化，加快产学研融合，推进研究成果尽早流向社会。5.引进“第三方评议机制”，采取“后检查制度”，即高校的教育成绩、研究成果由第三方机构来检查和评议，并公开检测结果、相关财务状况和研究信息，为统筹分配教育资源提供依据。
三、近现代日本高校教育改革的启示
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”同时还明确了“统筹中等职业教育与高等职业教育发展”、“鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道”等要求。这些要求是针对我国目前职业教育的发展现状、问题以及对未来的期望进行的目标建构，总体而言，就是要构建现代职业教育体系。通过研究日本高校创新教育改革的发展状况，就我国高等教育改革的规划意见，带给我国现代职业教育发展的启示如下：
（一）开创适当的课程体系
要推进现代职业教育的发展，应立足于课程体系的改变。首先，优化课程结构，增设符合社会需求的特色学科，并且，根据学生的兴趣和个性，可以自主地选修课程门类。其次，鼓励教师采取灵活的教学方法，促进师生双向互动；开拓新视角、新领域的教学模式，发挥学生的创造性和主动性。
（二）推动“校校协作，校企合作”，促进产教高度融合
为推进现代职业教育的快速发展，应创新办学模式。首先，通过教育资源社会化、公开化，提高资源的利用率，以增进校校协作力度。其次，可以引进第三方的评价机制，征求社会对学校经营管理的意见，利用产、学、研一体化的培养模式，参与产业界的研究与开发，为企业带来经济利益的同时，提高学生的适应能力、创新能力和应用技术能力，形成协同育人、互惠共赢的局面。
（三）加快新型教师队伍建设
为加快职业教育的发展，应建立新型的教师队伍。为在职教师提供国内外进修的机会，增强教学、研究的活力，刺激教学活动的创新。同时，加大对现有教师的培养力度，通过到合作企业挂职锻炼，让教师本身走进企业，接触企业，提高自身的职业素质。
总之，我国新一轮的高校教育体制改革势在必行，研究日本高校创新教育的发展，可以借鉴其经验，再结合我国的国情和现状，构建具有中国特色的创新教育模式。
参考文献：
[1]胡建华.战后日本大学史[M].南京大学出版社， 2001.
[2]顾明远， 梁忠义.日本教育[M].吉林教育出版社， 2000.
[3]孙毅颖.普及化进程中美国日本高等教育结构特点及启示[J].高教发展研究， 2005（ 7/ 8）.
[4]蒋春阳. 国际视野下的中、高等职业教育衔接：模式、特征与启示[J].现代教育管理，2014.4.
[5]安井位夫.创成型教育科目的一つの試み[J].機械の硏究（日），2003，55（1）.
关键词：日本；高校教育；改革
一、近现代日本高校教育改革的社会背景
明治维新以后，日本开始进行教育改革，并提出了创新教育的理念。二战后，此理念在政治、经济等方面颇受影响，直到70年代，伴随经济的迅猛发展，达到世界一流水平。80年代的日本为了保持其经济状况的国际竞争力，提出“技术立国”方针。90年代以后，长期的经济低迷对日本的政治格局造成了很大的影响，同时，高龄化、少子化时代的到来，也极大冲击了日本高等教育的发展。21世纪，面对世界经济格局的改变，日本高等教育启动了规模最大的一次改革。
二、近现代日本高校教育的改革
90年代以后，伴随着本国社会和经济的全球化，高校教育中的问题突显，也逐渐受到社会群体的广泛关注和批判，导致教师的社会价值低下，高校毕业生得不到社会的认可。于是，日本根据大学审议会关于高等教育个性化、教育研究高水平化、经营管理活性化的建议，改革大学设置的基准，改变高校的发展方向。首先，改善教学内容，增添课堂魅力，强化教育技能，突出高校的个性和特色，培养适应时代变化的创新型人才。其次，充实研究生教育，提高研究水平，以培养顶尖的研究学者和高水平的专业技术人员。最后，开放其他附属的高等教育机构，扩大受教育人员的范围，加强国际交流与合作，提供更多出国深造的机会。
21世纪，日本掀起“战后规模最大的一次教育改革”的狂潮。通过《国立大学法人法》《独立行政法人国立高等专门学校机构法》《大学评价、学位授予机构法》等法案，力求建立大学法人制度，共涵盖5项内容。1.大学设立法人，自主管理。国立大学抛开国家的行政干预，实行自主营运。2.引进民营企业的管理模式，设立“经营协议会”，统筹资源的利用。3.建立全新的营运体制，通过招纳精英管理者，聘请行业专家担任董事会成员，参与管理和经营。4.赋予校长人事管理权力，强化人事体制建设，实行薪金与能力、业绩相结合，鼓励教师兼职化，加快产学研融合，推进研究成果尽早流向社会。5.引进“第三方评议机制”，采取“后检查制度”，即高校的教育成绩、研究成果由第三方机构来检查和评议，并公开检测结果、相关财务状况和研究信息，为统筹分配教育资源提供依据。
三、近现代日本高校教育改革的启示
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”同时还明确了“统筹中等职业教育与高等职业教育发展”、“鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道”等要求。这些要求是针对我国目前职业教育的发展现状、问题以及对未来的期望进行的目标建构，总体而言，就是要构建现代职业教育体系。通过研究日本高校创新教育改革的发展状况，就我国高等教育改革的规划意见，带给我国现代职业教育发展的启示如下：
（一）开创适当的课程体系
要推进现代职业教育的发展，应立足于课程体系的改变。首先，优化课程结构，增设符合社会需求的特色学科，并且，根据学生的兴趣和个性，可以自主地选修课程门类。其次，鼓励教师采取灵活的教学方法，促进师生双向互动；开拓新视角、新领域的教学模式，发挥学生的创造性和主动性。
（二）推动“校校协作，校企合作”，促进产教高度融合
为推进现代职业教育的快速发展，应创新办学模式。首先，通过教育资源社会化、公开化，提高资源的利用率，以增进校校协作力度。其次，可以引进第三方的评价机制，征求社会对学校经营管理的意见，利用产、学、研一体化的培养模式，参与产业界的研究与开发，为企业带来经济利益的同时，提高学生的适应能力、创新能力和应用技术能力，形成协同育人、互惠共赢的局面。
（三）加快新型教师队伍建设
为加快职业教育的发展，应建立新型的教师队伍。为在职教师提供国内外进修的机会，增强教学、研究的活力，刺激教学活动的创新。同时，加大对现有教师的培养力度，通过到合作企业挂职锻炼，让教师本身走进企业，接触企业，提高自身的职业素质。
总之，我国新一轮的高校教育体制改革势在必行，研究日本高校创新教育的发展，可以借鉴其经验，再结合我国的国情和现状，构建具有中国特色的创新教育模式。
参考文献：
[1]胡建华.战后日本大学史[M].南京大学出版社， 2001.
[2]顾明远， 梁忠义.日本教育[M].吉林教育出版社， 2000.
[3]孙毅颖.普及化进程中美国日本高等教育结构特点及启示[J].高教发展研究， 2005（ 7/ 8）.
[4]蒋春阳. 国际视野下的中、高等职业教育衔接：模式、特征与启示[J].现代教育管理，2014.4.
[5]安井位夫.创成型教育科目的一つの試み[J].機械の硏究（日），2003，55（1）.