1 培养课外阅读意志的意义
　　
　　语文学科的特殊性使得学生不仅可以在优秀的文学作品中学习语言知识，更可以陶冶学生的情操，培养他们良好的信念和意志。除了有限的教材内容之外，语文教学还有一个得天独厚的条件就是无限的课外阅读空间。大量的持久的课外阅读，会对儿童情感、意志和性格等心理方面起着改善和健全的作用。
　　
　　但是儿童的年龄特征决定了他们生性活泼好动，好奇心强，自制力弱，很难静下心来阅读。加上泛滥的电视卡通吸引了他们太多的注意力，使他们远离了阅读。即使展开阅读，大多数儿童的阅读活动也主要表现为兴趣化的阅读，这种仅靠兴趣来维持的阅读是不会长久的。然而完成新课标推荐的书目的阅读量需下一番苦功。这一规定的阅读量是语文素养提高的基础，是必须完成的且带有一定强制性的，这就要求学生用意志来支撑。
　　
　　2 课外阅读意志培养的内容及要求
　　　个人认为小学阶段课外阅读意志应具有以下相应的目标、内容及要求：
　　
　　3 阅读意志培养的方法和途径
　　
　　制定计划法，首先对自己借回或买回的书籍有“要读，要读完，要读好”的责任感和义务感，对自己“买”或“借”的行为负责，言必信，行必果。其次是能够自觉地制定阅读目标和阅读计划，并根据目标和计划作出困断的判断和正确的选择，既不盲目阅读，也不半途而废，在阅读活动中有意识地努力显示出自觉性、坚持性、自制性等良好的意志品质。
　　自我激励法。在实施阅读计划的过程中，可以针对个人特点制定合适的自我激励方法。例如我根据意志品质特点及规律制作了如下的表格，要求学生每天阅读后进行自我评价，还可将表格张贴起来，以获得家长及时的监督或赞赏。这种方法能使低年级学生在阅读实践中保持相对持久和浓厚的阅读兴趣。
　　成果展示法，可要求学生准备一本课外阅读资料摘录《采蜜集》；一本课外习作练笔《酿蜜集》，指导学生将自己在课外阅读中的积累和感悟及时记录下来。定期检查评比《采蜜集》、《酿蜜集》，并评出最勤劳的“小蜜蜂”，将优秀内容上传到班级网站或公布于黑板报上，供学生、家长欣赏。事实证明，该活动在全班营造了良好的阅读氛围，另外，还可以为学生提供更多的舞台，例如开展“小组短剧表演”、“手抄报赛”、“古诗文擂台”、“美文朗诵赛”、“读书卡展评”、“摘抄好词加油站”、“好书交流”、“质疑接力棒”等活动，让学生充分展示自己的才华，不断巩固阅读意志努力的成果。
　　
　　障碍设置法。阅读也是需要思考的，低年级对生字词有一个排查的过程，高年级对读本内涵、寓意有一个体会理解的过程，也就是一个生疑、解疑、攻关、探求的过程。教师在指导阅读时，可以不断设置问题，让学生在阅读的过程中寻找答案中不断克服一个个障碍，问题的难度设置也可螺旋式上升，问题不求量多，而在于难度增大，学生阅读最大的乐趣在于战胜种种困难之后的喜悦，而不是围着肤浅的问题做一番游戏后的轻松。
　　另外，还可以通过以意志为主题的强化教育、营造良好的阅读环境、在日常生活动训练意志、家长伴读鼓励阅读、梳理阅读技巧等多种方法来帮助孩子完成阅读任务，健全阅读意志。归根结底，阅读是一种个体行为，阅读过程要靠个体完成，外界只能起着引导、督促、指导的作用。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平，而儿童是民族的未来，因此儿童阅读意志力的培养便更值得引起学校、家庭乃至全社会的关注。