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摘要：在小学英语课堂教学中，利用信息技术进行课堂教学，不仅能够营造良好的学习氛围、创设逼真的教学情境、激发学生的学习兴趣，更为学生接受知识提供了更为便捷的途径，从而优化课堂教学，提高教学效率。信息技术与英语课堂教学深度融合，充分发挥了信息技术对小学英语教育、教学的革命性影响作用。针对信息技术对小学英语课堂教学的影响，本文就如何利用信息技术构建小学英语高效课堂的问题进行了分析和探讨。
关键词：信息技术 小学英语 兴趣 高效课堂
当今科技，日新月异。信息技术的迅猛发展，不仅满足了教学现代化的需要，更在英语课堂教学中应运而生。利用信息技术进行课堂教学，可以改变传统的教学模式、营造良好的学习氛围、创设逼真的教学情境、设计丰富的教学任务、展示直观的教学内容，充分发挥学生自主学习的主体地位，从而构建小学英语高效课堂。课堂教学是传授知识的主要途径，而信息技术是课堂教学的重要载体，因此如何利用信息技术构建英语高效课堂，让课堂焕发生命的活力呢？
一、利用信息技术，改变传统单调的教学模式
要想提高教学效率，首先要创新教学模式。信息化教学具有丰富的表现形式和多样的教学手段，不断给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，更为改变传统教学模式提供了新思路。传统英语教学模式是注重认知、灌输、封闭的课堂教学，课堂生硬、单调。借助信息技术，可以打破传统的“教师—书本—黑板”的教学模式，利用其特有的交互功能，突破传统教学模式的障碍，产生教学整体优化效应，使抽象英语知识具体化，使学生易于接受，使教学内容更易理解。教师借助计算机、投影仪或多媒体素材库，利用CAI制作PPT，行之有效地运用于英语教学，使课堂教学更加生动，师生交流更加顺畅，双边活动更加活跃，实现“生生互动，师生互动”，使学生真正成了课堂的主人，便使原来死气沉沉的传统课堂焕发勃勃生机，为构建小学英语高效课堂提供了可能。
二、利用信息技术，创设生动有趣的教学情境
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。同时兴趣也是学生学习的关键。小学生的注意力不稳定，但对英语有强大的好奇心和求知欲，这就要求教师必须要有高超的课堂导学能力，在设计导入环节时要根据小学生心理特点和认知规律，利用信息技术创设生动有趣的教学情境，将英语的教授过程直观形象地直接作用于学生的各种感官，使其对新知识产生强烈的学习兴趣，再适时地提出问题，引导思考，吸引学生的注意力，使之在最佳状态下自觉、积极、主动地参与到英语课堂教学中去。
例如：在教学动物单词时，运用信息技术制作动画课件，展示动物园的画面，给学生创设鲜活的动物园场景，引发学生的有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作计算机画几只小动物，边画边读。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。因此，作为一种新型教学手段，信息技术通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，活跃课堂气氛，激活学生思维，激励学生学习动机，为构建小学英语高效课堂作好了铺垫。
三、利用信息技术，设计丰富多彩的任务活动
教师围绕特定的交际目的和语言项目，可以利用信息技术，设计和开展丰富多彩的主题“任务”驱动教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。借助信息技术集图、文、声、像于一体的优势，可以設计各种听做、说唱、视听、玩演、读写的教学活动，创设出更动感的语言教学环境，使语言教学更有趣、更轻松、更生动、更精彩、更鲜活。
任务型教学可以激发学生的兴趣和学习热情，培养学生的综合能力，是巩固语言知识和提高语言能力的有效途径。因此，利用信息技术，设计丰富多彩的任务活动为构建小学英语高效课堂夯实了基础。
四、利用信息技术，展示形象直观的教学内容
要想构建英语高效课堂，除了要有灵活的教学方法、活跃的教学状态和科学的学法指导以外，还要善于利用信息技术展示教学内容。信息化教学可以把抽象的语言知识形象化，具备更直观、更形象、更快捷、更有效的独特教学功能，简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学内容展示出来，增加信息量，突破教学重难点，从而提高教学效率。例如：教学“职业”单词时，首先，教师可在“warm-up”中设置Flash 动画《My family》，学生只需看动画就可进行记忆学习，思考问题。再次，教师利用课件展示不同人物工作的场景，如：警察追小偷，医生给病人看病，歌手在舞台上唱歌等，师问：What does he/she do？让学生集体说出图片人物从事何种职业。这样就大大提高了学生的学习效率。老师可将有关职业的词汇与性别用斜体或粗体突出侧重点，使其形成鲜明的对比，引起学生的注意，同时，再配上声音、动画，使抽象的职业变得形象直观，使学生更易接受，从而增强其自信心，调动其积极性，大幅度地提高教学效率。因此，利用信息技术，展示形象直观的教学内容为构建小学英语高效课堂提供了保障。
五、利用信息技术，发挥自主学习的主体地位
《新课标》要求教师不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法。有了学习方法，学生就可以利用信息技术自主学习。要想学好英语，听说既是基础，也是关键，多媒体能够多层次、多方位地展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语所带来的快乐，调动其主体性和创造性，帮助学生跳出被动灌输的困境，成为课堂的真正主人。
总之，利用信息技术进行课堂教学，可以改变传统的教学模式、创设逼真的教学情境、设计丰富的教学任务、展示直观的教学内容，充分发挥学生自主学习的主体地位，学生善学、乐学，课堂教学高效进行，从而能够成功地构建小学英语高效课堂。教师要善于将信息技术与课堂教学相融合，创建“新型教学结构”，充分利用信息技术给课堂带来的优势，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂效率和教学质量，充分发挥信息技术对小学英语教育教学的革命性影响作用。
关键词：信息技术 小学英语 兴趣 高效课堂
当今科技，日新月异。信息技术的迅猛发展，不仅满足了教学现代化的需要，更在英语课堂教学中应运而生。利用信息技术进行课堂教学，可以改变传统的教学模式、营造良好的学习氛围、创设逼真的教学情境、设计丰富的教学任务、展示直观的教学内容，充分发挥学生自主学习的主体地位，从而构建小学英语高效课堂。课堂教学是传授知识的主要途径，而信息技术是课堂教学的重要载体，因此如何利用信息技术构建英语高效课堂，让课堂焕发生命的活力呢？
一、利用信息技术，改变传统单调的教学模式
要想提高教学效率，首先要创新教学模式。信息化教学具有丰富的表现形式和多样的教学手段，不断给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，更为改变传统教学模式提供了新思路。传统英语教学模式是注重认知、灌输、封闭的课堂教学，课堂生硬、单调。借助信息技术，可以打破传统的“教师—书本—黑板”的教学模式，利用其特有的交互功能，突破传统教学模式的障碍，产生教学整体优化效应，使抽象英语知识具体化，使学生易于接受，使教学内容更易理解。教师借助计算机、投影仪或多媒体素材库，利用CAI制作PPT，行之有效地运用于英语教学，使课堂教学更加生动，师生交流更加顺畅，双边活动更加活跃，实现“生生互动，师生互动”，使学生真正成了课堂的主人，便使原来死气沉沉的传统课堂焕发勃勃生机，为构建小学英语高效课堂提供了可能。
二、利用信息技术，创设生动有趣的教学情境
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。同时兴趣也是学生学习的关键。小学生的注意力不稳定，但对英语有强大的好奇心和求知欲，这就要求教师必须要有高超的课堂导学能力，在设计导入环节时要根据小学生心理特点和认知规律，利用信息技术创设生动有趣的教学情境，将英语的教授过程直观形象地直接作用于学生的各种感官，使其对新知识产生强烈的学习兴趣，再适时地提出问题，引导思考，吸引学生的注意力，使之在最佳状态下自觉、积极、主动地参与到英语课堂教学中去。
例如：在教学动物单词时，运用信息技术制作动画课件，展示动物园的画面，给学生创设鲜活的动物园场景，引发学生的有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作计算机画几只小动物，边画边读。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。因此，作为一种新型教学手段，信息技术通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，活跃课堂气氛，激活学生思维，激励学生学习动机，为构建小学英语高效课堂作好了铺垫。
三、利用信息技术，设计丰富多彩的任务活动
教师围绕特定的交际目的和语言项目，可以利用信息技术，设计和开展丰富多彩的主题“任务”驱动教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。借助信息技术集图、文、声、像于一体的优势，可以設计各种听做、说唱、视听、玩演、读写的教学活动，创设出更动感的语言教学环境，使语言教学更有趣、更轻松、更生动、更精彩、更鲜活。
任务型教学可以激发学生的兴趣和学习热情，培养学生的综合能力，是巩固语言知识和提高语言能力的有效途径。因此，利用信息技术，设计丰富多彩的任务活动为构建小学英语高效课堂夯实了基础。
四、利用信息技术，展示形象直观的教学内容
要想构建英语高效课堂，除了要有灵活的教学方法、活跃的教学状态和科学的学法指导以外，还要善于利用信息技术展示教学内容。信息化教学可以把抽象的语言知识形象化，具备更直观、更形象、更快捷、更有效的独特教学功能，简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学内容展示出来，增加信息量，突破教学重难点，从而提高教学效率。例如：教学“职业”单词时，首先，教师可在“warm-up”中设置Flash 动画《My family》，学生只需看动画就可进行记忆学习，思考问题。再次，教师利用课件展示不同人物工作的场景，如：警察追小偷，医生给病人看病，歌手在舞台上唱歌等，师问：What does he/she do？让学生集体说出图片人物从事何种职业。这样就大大提高了学生的学习效率。老师可将有关职业的词汇与性别用斜体或粗体突出侧重点，使其形成鲜明的对比，引起学生的注意，同时，再配上声音、动画，使抽象的职业变得形象直观，使学生更易接受，从而增强其自信心，调动其积极性，大幅度地提高教学效率。因此，利用信息技术，展示形象直观的教学内容为构建小学英语高效课堂提供了保障。
五、利用信息技术，发挥自主学习的主体地位
《新课标》要求教师不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法。有了学习方法，学生就可以利用信息技术自主学习。要想学好英语，听说既是基础，也是关键，多媒体能够多层次、多方位地展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语所带来的快乐，调动其主体性和创造性，帮助学生跳出被动灌输的困境，成为课堂的真正主人。
总之，利用信息技术进行课堂教学，可以改变传统的教学模式、创设逼真的教学情境、设计丰富的教学任务、展示直观的教学内容，充分发挥学生自主学习的主体地位，学生善学、乐学，课堂教学高效进行，从而能够成功地构建小学英语高效课堂。教师要善于将信息技术与课堂教学相融合，创建“新型教学结构”，充分利用信息技术给课堂带来的优势，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂效率和教学质量，充分发挥信息技术对小学英语教育教学的革命性影响作用。