论文部分内容阅读
摘要：在我国高校发展过程中，教学与科研是两个十分重要的基础，这点对于民办高校而言也同样如此，坚持科教融合、科研反哺教学的理念是民办高校发展的需要。民办高校教师在开展教学与科研工作的过程中要将两者融合在一起。只有将这两个重要内容结合在一起，才能在校园中形成良好的文化氛围，进而为社会更多的专业化、高需求的人才。本文在研究过程中就从科研反哺教学理念角度出发对民办高校科教融合机制进行了针对性的阐述。
关键词：科研;反哺;民办高校;科教融合机制
一、绪论
习近平总书记曾经明确指出，高等院校是科学技术的第一生产力，更是人才第一资源的重要结合点，通过高水平的科研保证高等教育质量满足实际要求。作为高校发展的重要组成部分，只有将教学与科研有机结合在一起，只有这样才能够推动高校今后的健康发展。在新时代背景下，对于民办高校教师而言，主要的任务不但是向学生们讲授最新的知识，对信息进行传递，更为关键的是要帮助学生形成良好的创新性思维模式，从科研发展角度上看，对教学内容进行不断的充实，防止教学内容过于单一化，进而推动我国高校的可持续发展。
二、民办高校科教融合机制探析
（一）知识创新至知识创新的专业化融合
在开展大学教育的过程中，将学生们划分成为不同的专业，力求能够通过科学化的教学不断提升学生们的整体认知水平，进而为社会发展奠定基础。从教学与科研角度上看，其与知识传授与知识创新之间是彼此对应的，科学为科研发展提供了充足动力，而科研则为教学提供了坚实基础。教学仅仅是让学生们在大学学习的过程中获得更多地知识，但是科研则能够帮助学生们不断能提升自身知识创造能力，从实际角度上看，教学水平的高低可能会对科研能力产生影响，因此，科研能力的高低也直接决定了在教学的过程中能否诸如全新动力，并不再是简单的单一重复。
（二）思维模式的相契合
在进行教学的过程中不断的吸取知识，同时对知识进行合理的认知与评判。为了能够防止在记忆的过程中出现过于枯燥情况，应当对教学方式进行转变，通过科研不断提升教学的整体科学性，提升识记效率。另外，在民办高校发展过程中，科学研究逐渐朝着多元化、开放性方向不断发展，因此能够帮助学生们不断提升自身的识记效果。而从科研内容的开放性角度上看并不应当完全桎梏于教学目标、逻辑演绎空间等等，将关注的重心放在了创新过程。通常情况下，科研只需要建立在评判的基础上，在得到最终科研结果之后将其应用于教学质量提升，对学生知识含量进行提升。而从多元化的角度上看，科研领域的整体指的就是提升教学内容的丰富性。
（三）两者属性影响两者互动
对于民办高校教学自身而言，具有着研究性特征。而教师所开展教学的最终目的就是要保证学生掌握更多的科研技巧，在实践过程中不但提升学生们的创新思维能力。同时，教师还应当重点教学内容先进性，在教学的过程中要追求探索性与探究性。另外，对于高校而言，其自身就具有着一定的教育性特征。而民办高校的科研与科研机构的科研不同点就是，高校所进行的研究无论是从理论还是从应用角度上看都有着比较大意义。
三、科研反哺教学的途径
（一）将科研方法转变成为教学手段
在民辦高校师生开展科研工作过程中，通常情况下坚持的都是“提出问题-设计实验-分析-总结”几个步骤，教师结合自身的研究方向与教学结合在一起，指导学生结合科研题目进行“开题-实验-总结-结题-鉴定成果”等一系列后续步骤。教师将科研方法最终转变成为教学方法，同时也将科学思维方式与教学内容结合在一起一同传授给学生，通过这种方式能够不断提升学生分析、解决、应用问题的整体能力。
（二）充分发挥科研平台重要作用
在民办高校日常教学的过程中，不同专业都有着差异性的科研设备与教学设备，但是目前很多高校所拥有的科研设备都没有发挥作用，所开展的一系列活动也比较少，没有与教学结合在一起。因此，民办高校可以适当的开放科研专用设备，保证学生们能够积极有效参与到其中。科研设备实验室在教学内容与方法上都应当进行创新，最大程度上的提升学生主动性，降低成本的实际消耗。
（三）利用科研成果充实教学内容
在进行科学研究的过程中总是将关注的重点放在不同学科的前言领域，其自身也具有着一定的创新性与先进性，所具有的科学研究价值也比较高。但是，在高校教学的过程中因为已经形成了一个完整的内容体系，不可能随意更改，因此从时间角度上看，很难能够达到与时俱进的目标，再加上教材编撰人员能力的限制，导致教材能力无法满足实际要求。因此在这样的情况下，教师就应当在教学的过程中将本领域最为先进的科研成果融入到其中，对学生教学体系内容加以更新。另外，教师在开展科研工作的过程中应当紧跟时代发展脚步，对自身的知识储备与结构体系进行完善。良好的教学成果就是教师将自身的科研优势融入到教学当中，将知识教学与科研时间有机结合在一起，对教材内容进行完善，培养出适应适当发展要求的专业学生。
总结
对于民办高校而言，人才培养是重中之重，虽然从职能角度上看，有所拓展，但是却始终都无法摆脱最高价值的实际需求，民办高校在对科研职能进行拓展的过程中也需要人才的大力支持。科研活动自身所具有的教育性决定了高校的育人方向，科研活动所具有的知识体验功能也是反哺教学的最为理想的资源。教师所具有的科研经验能够让课堂不再显得那么单调，在进行科研探索的过程中能够获得更多的认知情感与精神，对学生进行感染，对教学效果加以优化，同时在进行科研探索的过程中教师所树立的信心也能够最大程度上的提升自身的个人魅力，对教学生态加以改正，促进民办高校今后的健康发展。
参考文献
[1]刘艳婷， 王鑫尧. 应用型民办高校"科研反哺教学机制"架构建设初探[J]. 求知导刊， 2017， 000（004）：90-92.
[2]孙淑娟. 民办高校科教融合建设探讨[J]. 中国高校科技， 2012， 000（011）：38-39.
作者简介：王桂芝，女（1983-9）泸州，学历：本科，单位：四川工商学院，职称：副研究馆员，主要研究方向：图书情报学。
项目编号：MBXH20YB438项目名称：民办高校科研反哺教学机制与模式研究项目机构：四川民办教育协会
关键词：科研;反哺;民办高校;科教融合机制
一、绪论
习近平总书记曾经明确指出，高等院校是科学技术的第一生产力，更是人才第一资源的重要结合点，通过高水平的科研保证高等教育质量满足实际要求。作为高校发展的重要组成部分，只有将教学与科研有机结合在一起，只有这样才能够推动高校今后的健康发展。在新时代背景下，对于民办高校教师而言，主要的任务不但是向学生们讲授最新的知识，对信息进行传递，更为关键的是要帮助学生形成良好的创新性思维模式，从科研发展角度上看，对教学内容进行不断的充实，防止教学内容过于单一化，进而推动我国高校的可持续发展。
二、民办高校科教融合机制探析
（一）知识创新至知识创新的专业化融合
在开展大学教育的过程中，将学生们划分成为不同的专业，力求能够通过科学化的教学不断提升学生们的整体认知水平，进而为社会发展奠定基础。从教学与科研角度上看，其与知识传授与知识创新之间是彼此对应的，科学为科研发展提供了充足动力，而科研则为教学提供了坚实基础。教学仅仅是让学生们在大学学习的过程中获得更多地知识，但是科研则能够帮助学生们不断能提升自身知识创造能力，从实际角度上看，教学水平的高低可能会对科研能力产生影响，因此，科研能力的高低也直接决定了在教学的过程中能否诸如全新动力，并不再是简单的单一重复。
（二）思维模式的相契合
在进行教学的过程中不断的吸取知识，同时对知识进行合理的认知与评判。为了能够防止在记忆的过程中出现过于枯燥情况，应当对教学方式进行转变，通过科研不断提升教学的整体科学性，提升识记效率。另外，在民办高校发展过程中，科学研究逐渐朝着多元化、开放性方向不断发展，因此能够帮助学生们不断提升自身的识记效果。而从科研内容的开放性角度上看并不应当完全桎梏于教学目标、逻辑演绎空间等等，将关注的重心放在了创新过程。通常情况下，科研只需要建立在评判的基础上，在得到最终科研结果之后将其应用于教学质量提升，对学生知识含量进行提升。而从多元化的角度上看，科研领域的整体指的就是提升教学内容的丰富性。
（三）两者属性影响两者互动
对于民办高校教学自身而言，具有着研究性特征。而教师所开展教学的最终目的就是要保证学生掌握更多的科研技巧，在实践过程中不但提升学生们的创新思维能力。同时，教师还应当重点教学内容先进性，在教学的过程中要追求探索性与探究性。另外，对于高校而言，其自身就具有着一定的教育性特征。而民办高校的科研与科研机构的科研不同点就是，高校所进行的研究无论是从理论还是从应用角度上看都有着比较大意义。
三、科研反哺教学的途径
（一）将科研方法转变成为教学手段
在民辦高校师生开展科研工作过程中，通常情况下坚持的都是“提出问题-设计实验-分析-总结”几个步骤，教师结合自身的研究方向与教学结合在一起，指导学生结合科研题目进行“开题-实验-总结-结题-鉴定成果”等一系列后续步骤。教师将科研方法最终转变成为教学方法，同时也将科学思维方式与教学内容结合在一起一同传授给学生，通过这种方式能够不断提升学生分析、解决、应用问题的整体能力。
（二）充分发挥科研平台重要作用
在民办高校日常教学的过程中，不同专业都有着差异性的科研设备与教学设备，但是目前很多高校所拥有的科研设备都没有发挥作用，所开展的一系列活动也比较少，没有与教学结合在一起。因此，民办高校可以适当的开放科研专用设备，保证学生们能够积极有效参与到其中。科研设备实验室在教学内容与方法上都应当进行创新，最大程度上的提升学生主动性，降低成本的实际消耗。
（三）利用科研成果充实教学内容
在进行科学研究的过程中总是将关注的重点放在不同学科的前言领域，其自身也具有着一定的创新性与先进性，所具有的科学研究价值也比较高。但是，在高校教学的过程中因为已经形成了一个完整的内容体系，不可能随意更改，因此从时间角度上看，很难能够达到与时俱进的目标，再加上教材编撰人员能力的限制，导致教材能力无法满足实际要求。因此在这样的情况下，教师就应当在教学的过程中将本领域最为先进的科研成果融入到其中，对学生教学体系内容加以更新。另外，教师在开展科研工作的过程中应当紧跟时代发展脚步，对自身的知识储备与结构体系进行完善。良好的教学成果就是教师将自身的科研优势融入到教学当中，将知识教学与科研时间有机结合在一起，对教材内容进行完善，培养出适应适当发展要求的专业学生。
总结
对于民办高校而言，人才培养是重中之重，虽然从职能角度上看，有所拓展，但是却始终都无法摆脱最高价值的实际需求，民办高校在对科研职能进行拓展的过程中也需要人才的大力支持。科研活动自身所具有的教育性决定了高校的育人方向，科研活动所具有的知识体验功能也是反哺教学的最为理想的资源。教师所具有的科研经验能够让课堂不再显得那么单调，在进行科研探索的过程中能够获得更多的认知情感与精神，对学生进行感染，对教学效果加以优化，同时在进行科研探索的过程中教师所树立的信心也能够最大程度上的提升自身的个人魅力，对教学生态加以改正，促进民办高校今后的健康发展。
参考文献
[1]刘艳婷， 王鑫尧. 应用型民办高校"科研反哺教学机制"架构建设初探[J]. 求知导刊， 2017， 000（004）：90-92.
[2]孙淑娟. 民办高校科教融合建设探讨[J]. 中国高校科技， 2012， 000（011）：38-39.
作者简介：王桂芝，女（1983-9）泸州，学历：本科，单位：四川工商学院，职称：副研究馆员，主要研究方向：图书情报学。
项目编号：MBXH20YB438项目名称：民办高校科研反哺教学机制与模式研究项目机构：四川民办教育协会