小学英语教学过程中，要注重对小学生的学习特点做好把握，提升英语教学的针对性，使小学生对英语知识点进行深入地学习和运用，以更加有效地提升小学英语教学效果和教学质量。在这一过程中，要把握小学生的学习特点，借助于信息技术营造良好的教学氛围，使小学生能够积极、主动地参与到英语知识学习中，以促进学生对英语知识的理解和掌握。同时，注重对英语教学模式进行创新，有效突破传统教育的束缚与禁锢，进而更好地实现教育体制的创新与改革。本文主要就信息技术与小学英语教学的整合策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
　　1. 开展微课教学，提高预习效果
　　在开展小学英语教学过程中，要注重做好课前预习，并对学生自主学习意识进行培养。然而，在实际教学中，由于许多学生的英语基础相对薄弱，家长的辅导能力有限，致使学生的预习效果不理想，影响学生的学习兴趣。基于此，在小学英语教学中，教师可以结合教学内容，制作微课视频，使用智慧教室，并将其发送至班级交流群中，让学生能够在家观看与学习，微课教学具有实时性的功能，学生可以随时随地地进行使用，这样不仅能够有效调动学生的学习热情，提高预习质量，还能为学生提供足够的思考、探究空间，让学生在预习中体会英语的学习乐趣，有助于课堂教学的更好开展。教师在这个过程中，能够充分地在新课程理念的要求下，改进教学模式，使用微课模式，根据学生在英语方面的弱项进行针对性的讲解，增强教师和学生的互动性和沟通能力，提高教学效果。
　　2. 创设教学情景，深化知识记忆
　　在开展小学英语教学过程中，要注重培养小学生英语交际能力，能够使小学生对英语知识进行有效地应用。对此，在教学过程中，要立足于学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使教学开展更具针对性，以强化学生对知识点的理解和认知，提升学生的英语学习能力。例如，在学习“food”这个单词时，教师可以借助信息技术将米饭、面条、牛肉、火腿等学生常见的食物，通过多媒体教学设备展现出来，配以整套的对话内容与动画视频，并引导学生进行食物汇总与分类，使抽象知识形象化，给予学生强烈的视觉冲击，从而在提高课堂教学质量的同时，促进我国小学教育事业的有序发展。
　　3. 满足学生的差异化需求，加深感知体验
　　信息技术与小学英语教学的有机融合，不仅能够有效活跃课堂氛围，满足新课程改革需求，还能进一步凸显学生的主体地位，加深学生的感知体验。新课程标准的要求下，学生要作为课堂的主导地位，而教师则是一个有效的引导者和服务者，教师要从学生的角度出发，进行学生的个性化观察，提出针对化的教学，满足学生的不同的差异化的需求，以此来加深学生的感知体验。例如，在口语练习中，教师可以根据学生的实际学情与教学内容，在网络上下载相应的图片及听力习题，让学生通过智能设备进行口语练习，同时教师应对学生的口语练习表现给予积极的教学评价，树立学生的学习信心，加强师生间的情感交流，以此提高学生的语言表达能力，更好地实现小学英语教学目标。
　　4. 优化资源配置，掌握学习方法
　　 在小学教育中，实现信息技术与英语教学的有效整合，不但能够帮助学生掌握更多的学习方法，提高课堂教学质量，而且还能让学生获得更多接触信息技术的实践机会，实现听、说、读、写的多方面训练，强化学生的综合素养。信息技术是现代社会中，是发展较为迅速的工具，为学生提供了很多的有效性作用，教师在这个过程中，要不断地提升自己的综合素质和业务能力，跟上时代的潮流，和學生一起学习，一起进步。此外，信息技术在小学英语教学中的有效应用，还能进一步实现教学资源的优化配置，帮助学生积累更多的基础生活经验，丰富学生的知识储备，优化学生的学习方法，养成学生学习英语的良好习惯，形成英文的文学素养背景，增加对于英语的学习兴趣，促进学生的全方面发展，推动我国现代教育事业的稳健发展。
　　5. 结束语
　　 综上所述，英语是小学生学习的重点科目，要引导小学生对英语知识点进行学习，并强化英语知识的有效应用，从而强化小学生对英语知识点的理解和掌握。在教学过程中，要结合小学生的学习兴趣，加强信息技术与英语教学的结合，从而对小学生学习英语知识进行有效的引导，以更加有效地提升小学英语教学效果和教学质量，培养学生英语核心素养。
　　参考文献
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　　[2] 陆祖红. 现代信息技术与小学英语教学的整合研究——上海农村小学实例研究[D]. 上海师范大学， 2011.
　　（作者单位：山东省莱芜市实验小学）