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摘 要：伴随着现代教育教学的不断完善和更新，更加注重对学生创新能力的培养，尤其是小学数学教学阶段，面对数学这门基础学科，不仅可以活跃学生的大脑，还可以锻炼学生的思维能力，全面提高学生的综合能力本文中主要针对小学数学教学过程中，对学生的创新能力培养问题进行深入的研究，探索出更多的培养模式和对策，努力为我国培养出更多的创新人才。
关键词：小学数学教学；创新能力；培养对策
关于创新，在现代教学中，这是一种新型的教学理念，打破了传统的教学模式的限制，抛开了材料与课本的规定和束缚，让教师和学生敢于去尝试更多的教学方法和学习模式，找到更加适合的学习思路，才能充分锻炼和培养学生的创新能力，充分开阔学生的思维，提高学生的综合能力。
一、锻炼学生的思维，培养学生的创新思想
由于数学学科自身的特点，只有一定的逻辑性和抽象性，所以创新能力的培养，需要首先锻炼学生的思维。小学生的年龄较小，正是思维发展的关键时期，仅仅依靠课本的知识，已经不能满足对学生创新能力的培养，所以教学一定要将课本理论与实际相互结合，不断创新各种数学解题方式，提高学生的感知和操作能力，增强学生对数学知识的分析，例如：在学习约数和倍数的知识时，教师可以适当设计一些题目“在6、8、48这三个数字当中，说出两个数字说一句话，看谁可以说得更多。”从中逐渐引出数学知识，如6是48的约数，48是8的倍数等等，充分锻炼了学生的思维，通过不断的实践，加深学生对知识的理解和应用，让学生更加清晰从多种思路进行问题的思考，逐渐培养学生的创新思想。
二、增加学生的好奇心，锻炼学生的创新能力
很多学习的动力都来自于好奇心，創新能力与学生的好奇心有很大的联系，小学阶段的学生具有很大的好奇心，对许多知识的渴望程度也很高，并且有强烈的求知欲望。学生对一些问题产生了好奇和质疑，逐渐增加了学生对知识的探究，教师在帮助学生解决问题的同时，适当增加相应的数学知识的学习资料，活跃学生的大脑。教学中教师要鼓励学生之间多展开交流讨论，让学生自由的发挥自己独特的见解，培养学生思维的创新活力。
三、鼓励学生质疑，提高学生的创新能力
现代社会的竞争非常激烈，在科技发展的大背景下，国家迫切的需要创新人才，因此为了给国家输送优秀的创新人才，开展当代的创新教育才能完成创新人才的衔接。什么是创新？就是要对现存的事物和现象提出质疑，创造属于自己的东西才能叫做创新，教师要培养孩子的质疑思想，学生提出问题的能力要比解决问题的能力重要。课程中教师要对敢于向学习发起质疑的学生进行鼓励，同时也要对学生提出的质疑给出恰当的解释，一边解释一边引导学生发散思维，让学生联想到更多的问题，让学生的头脑始终保持活跃。教学中教师要多用疑问的语气来增加学生对问题的质疑态度，比如数学课程中教师问，钱币为什么是圓形而不是长方形的呢？学生通过质疑思考就容易激发思维的创新，所以教师在培养学生创新能力时，要先懂得激发学生对问题质疑的思考。
四、理论联系实际，引发创新兴趣
小学阶段的数学问题都是和日常生活紧密相连的，小学生要善于在生活中运用数学理论知识，让数学理论联系现实生活，激发自身的创新兴趣。虽然国家的教育事业在不断的完善，但是整体还处于应试教育体制的环境下，学生对数学的学习目标就是考一个好成绩，在教学中还是以教材为主，缺少的对学生的实践锻炼，这样长期下去学生就会感到学习数学的乏味，不仅丧失了对数学的学习兴趣，甚至还会产生抵触的情绪，更加我发培养学生的创新能力。教师要引导学生将数学理论运用到生活中去，在生活中感受数学的魅力。结合日常生活的数学理论会让学生感觉到真实有趣，一瞬间就拓宽了学生的视野，让学生感觉到数学的奥妙之处。教学中教师呀多设计一些和现实生活相关的问题。比如在教学运算时间的过程中，就可以让学生结合自己在学校和回家之间的距离进行时间的运算。设计数学题目还要充分体现出数学的灵活多变，让学生运用理论和实践的结合方法来提升学习质量，促进思维创新的探索。
五、开展多姿多彩的课外活动
教师要多组织学生进行课外活动，通过多样性的活动主题，来验证学生对数学理论知识的理解程度。让学生在丰富多彩数学课外活动中丰富了自身的知识体系。比如说组织一些数学竞赛、数学研讨会等有趣的活动，让学生之间展开激烈的辩论。相互之间进行数学理论知识的交流，对遇到的难题一起思考一起解决，相互渗透共同提升学习成绩。丰富有趣的数学课外活动，不仅提升了学生的学习效率，还促进了学生思维的创新能力。
六、结语
总结全文，本文之中主要论述的是小学数学教学中，针对学生创新能力的培养对策研究，国家的发展需要不断的改革与创新，所以从小学阶段就要培养学生的创新能力，面对数学这门基础而且重要的学科，在教学过程中一定要采取多种教学方法，不断引导和培养小学生的创新能力，为我国培养更多的创新人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]齐春杰.如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2015，（8）：58.
[2]徐天江.如何在小学数学教学中培养学生创新能力[J].琼州学院学报，2015，（S1）：71.
关键词：小学数学教学；创新能力；培养对策
关于创新，在现代教学中，这是一种新型的教学理念，打破了传统的教学模式的限制，抛开了材料与课本的规定和束缚，让教师和学生敢于去尝试更多的教学方法和学习模式，找到更加适合的学习思路，才能充分锻炼和培养学生的创新能力，充分开阔学生的思维，提高学生的综合能力。
一、锻炼学生的思维，培养学生的创新思想
由于数学学科自身的特点，只有一定的逻辑性和抽象性，所以创新能力的培养，需要首先锻炼学生的思维。小学生的年龄较小，正是思维发展的关键时期，仅仅依靠课本的知识，已经不能满足对学生创新能力的培养，所以教学一定要将课本理论与实际相互结合，不断创新各种数学解题方式，提高学生的感知和操作能力，增强学生对数学知识的分析，例如：在学习约数和倍数的知识时，教师可以适当设计一些题目“在6、8、48这三个数字当中，说出两个数字说一句话，看谁可以说得更多。”从中逐渐引出数学知识，如6是48的约数，48是8的倍数等等，充分锻炼了学生的思维，通过不断的实践，加深学生对知识的理解和应用，让学生更加清晰从多种思路进行问题的思考，逐渐培养学生的创新思想。
二、增加学生的好奇心，锻炼学生的创新能力
很多学习的动力都来自于好奇心，創新能力与学生的好奇心有很大的联系，小学阶段的学生具有很大的好奇心，对许多知识的渴望程度也很高，并且有强烈的求知欲望。学生对一些问题产生了好奇和质疑，逐渐增加了学生对知识的探究，教师在帮助学生解决问题的同时，适当增加相应的数学知识的学习资料，活跃学生的大脑。教学中教师要鼓励学生之间多展开交流讨论，让学生自由的发挥自己独特的见解，培养学生思维的创新活力。
三、鼓励学生质疑，提高学生的创新能力
现代社会的竞争非常激烈，在科技发展的大背景下，国家迫切的需要创新人才，因此为了给国家输送优秀的创新人才，开展当代的创新教育才能完成创新人才的衔接。什么是创新？就是要对现存的事物和现象提出质疑，创造属于自己的东西才能叫做创新，教师要培养孩子的质疑思想，学生提出问题的能力要比解决问题的能力重要。课程中教师要对敢于向学习发起质疑的学生进行鼓励，同时也要对学生提出的质疑给出恰当的解释，一边解释一边引导学生发散思维，让学生联想到更多的问题，让学生的头脑始终保持活跃。教学中教师要多用疑问的语气来增加学生对问题的质疑态度，比如数学课程中教师问，钱币为什么是圓形而不是长方形的呢？学生通过质疑思考就容易激发思维的创新，所以教师在培养学生创新能力时，要先懂得激发学生对问题质疑的思考。
四、理论联系实际，引发创新兴趣
小学阶段的数学问题都是和日常生活紧密相连的，小学生要善于在生活中运用数学理论知识，让数学理论联系现实生活，激发自身的创新兴趣。虽然国家的教育事业在不断的完善，但是整体还处于应试教育体制的环境下，学生对数学的学习目标就是考一个好成绩，在教学中还是以教材为主，缺少的对学生的实践锻炼，这样长期下去学生就会感到学习数学的乏味，不仅丧失了对数学的学习兴趣，甚至还会产生抵触的情绪，更加我发培养学生的创新能力。教师要引导学生将数学理论运用到生活中去，在生活中感受数学的魅力。结合日常生活的数学理论会让学生感觉到真实有趣，一瞬间就拓宽了学生的视野，让学生感觉到数学的奥妙之处。教学中教师呀多设计一些和现实生活相关的问题。比如在教学运算时间的过程中，就可以让学生结合自己在学校和回家之间的距离进行时间的运算。设计数学题目还要充分体现出数学的灵活多变，让学生运用理论和实践的结合方法来提升学习质量，促进思维创新的探索。
五、开展多姿多彩的课外活动
教师要多组织学生进行课外活动，通过多样性的活动主题，来验证学生对数学理论知识的理解程度。让学生在丰富多彩数学课外活动中丰富了自身的知识体系。比如说组织一些数学竞赛、数学研讨会等有趣的活动，让学生之间展开激烈的辩论。相互之间进行数学理论知识的交流，对遇到的难题一起思考一起解决，相互渗透共同提升学习成绩。丰富有趣的数学课外活动，不仅提升了学生的学习效率，还促进了学生思维的创新能力。
六、结语
总结全文，本文之中主要论述的是小学数学教学中，针对学生创新能力的培养对策研究，国家的发展需要不断的改革与创新，所以从小学阶段就要培养学生的创新能力，面对数学这门基础而且重要的学科，在教学过程中一定要采取多种教学方法，不断引导和培养小学生的创新能力，为我国培养更多的创新人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]齐春杰.如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2015，（8）：58.
[2]徐天江.如何在小学数学教学中培养学生创新能力[J].琼州学院学报，2015，（S1）：71.