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曾经我聆听了当代著名教育家魏书生先生的讲座。我记得最清，感受最深的一句话是：我们每个班主任老师应该高高兴兴地把平平凡凡的琐事做得漂漂亮亮，有声有色。
是啊，从我踏上讲台的第一天起，就当上了班主任，至今也近30个年头了，我也深深地体会到做班主任的辛苦，因为班主任工作就是日复一日，年复一年地做着一些不起眼的细小琐事，没多大新鲜感。但同时也感到很欣慰，就这些不起眼的细小琐事，让许多学生变得聪明，懂事，而且逐渐学会了怎样做人。在我做班主任工作的过程中，我感受最深的，收效最好的，就两字，一是“爱”，二是“巧”。“爱”就是爱学生，爱家长，爱班主任工作。“巧”就是巧妙地做学生的思想工作，这是抓好班级工作的前提。当然这两者是相互相承的，“爱”要选择“巧”，“巧”也是为了“爱”。这里就给大家谈谈我的两点做法与体会吧。
1.关爱差生，巧妙表扬，改掉陋习
作为小学教师，我们每天面对的是一群天真又活泼，可爱又淘气的孩子，他们每天难免会犯一些小错误，做一些傻事，如：上课思想不集中，搞小动作，与同桌讲话或自由下座位；下课不小心把别人撞倒，撞伤，也不会说声“对不起”等，遇到这些事，如果你在班上当着全班同学的面批评他(她)，说他不听话，不是好学生。试想，他心里是什么滋味，一定是很难受，觉得很没面子。虽然表面上没什么反应，但心里一定很反感这样的老师，最后收到的效果也不理想。遇到这样的事，我不会板着脸，瞪着眼大声训斥学生。
现在我教一年级，我班有个学生学习习惯特差，上课了，老师进了教室，他还在外面逗留；上课时要么讲话，要么搞东西，一会儿书掉在了地上，一会儿文具盒“啪”的一声弄得满地是文具，搞得周围不得安宁。许多任课老师上课只好把他请到后面站着听课。别看这个孩子有这么多坏毛病，可他也有许多优点，如：每天下课他总会说：“老师，我来擦黑板”每天放学他总会对我说：“老师我来扫地，我来关灯，关门儿。”我抓住他这一优点，在一节早读课上对这个学生进行了表扬，（我为什么选择早读课呢?因为早读课学生很有精气神儿，注意力很集中)，我是这样说的：“小朋友们，今天老师要表扬一个人，想知道表扬谁吗?”所有学生都很好奇地望着我，在想：到底表扬谁啊!我便说：“这个小朋友每天帮老师擦黑板，扫教室，关门窗，为老师做了好多好多的事啊，老师在此要好好地感谢他，他就是我们的小鲁同学。”此刻，教室里响起了一片热烈的掌声，都为小鲁同学鼓掌称赞，这时小鲁同学高兴地又不好意思地笑了，笑得那么开心，那么甜蜜。此时我又接着说：“小鲁同学如果上课再专心一点，不再让文具盒掉在地上，那他就是一个非常非常优秀的好学生了，大家说是吗?”小朋友们齐声说：“是——”。从此，小鲁同学真的变了一个样，以前的坏毛病慢慢改掉了，学习成绩也越来越好了，老师和学生也喜欢他了。
我就是这样经常变着花样表扬学生，让他们找回自信，觉得自己是最棒的，所以巧妙的表扬也是一种爱的表现，是很有必要的。
2.关爱学生的成长，巧做思想工作
我们的学生在一天天地长大，所以采取的方式方法也要随之而变。低年级的学生天真、幼稚，我们可以面对面的交流、表扬、鼓励。而面对高年级的学生就不一定了。高年级的学生大了，思想不再那么单纯了，一味的说教，不是那么有效了。当然除了面对面的说教外，我还特别注重用书面评语来启迪学生的心灵。记得去年我在教六年级时，我班有个叫小梁的女生，她人长得很漂亮，学习成绩也很不错，还能写出一手漂亮字，但临近毕业时，我发现她变了，穿着打扮更时尚了，上课老心不在焉，几次测试都不理想，我也特别注意观察她的表现，后来发现其他班的学生，特别有几个男生来找她耍，放学也要等着她一同回家，有同学反映她在谈恋爱。针对这一问题，我没找她谈话，更没在班上提起，而是在她交上的作业本上写了这样一段话：“小梁，你好!今天老师想用这种方式给你聊一聊心里话，你不觉得奇怪吧。一直以来，你在老师的心目中都是很聪明，很可爱的，而且成绩也不错，字也写得很漂亮，但这段时间以来，老师隐隐约约觉得你有些变化，学习没以前踏实了，发言没以前积极了，回答问题也没以前好了，什么原因?是否耍的时间多了，想的问题复杂了。老师真诚地希望你能在毕业之际珍惜时间，把握好自己的人生航向，努力学习，争取考出优异的成绩来回报父母，回报老师。你说好吗?”落款写上“爱你的王老师”。第二天，小梁拿着自己的本子放在膝盖上看着我给她写的这段话，好半天没抬起头来，等到第三天交上了作业，我改完她的作业，才发现她在篇末写了这么一句话“老师，你的话我一定铭记在心!谢谢老师”。从那以后，小梁又回到以前的样子。这无声的交流，让她感受到了老师的爱，这“爱”让她懂得了自尊，找回了自信。最后毕业考试以优异的成都考上了石棉中学。
说到六年级，我还有一位学生——小王，有一次誊写作文，她觉得作文太长了，所以在抄写时产生了抵触情绪，誊满一页时，她便在作文本上写了这么一句话：“太长了，太难抄了!”于是就在后面打了六个点儿，表示后面的省略了。就这样把作文本儿交到了办公室的桌子上，当我改到她的作文时，我情不自禁地笑了，我觉得这孩子太天真了，太可爱了。因为只有天真幼稚的孩子才会这么想，这么做，有哪个大人会这样呢?但为了鼓励她在以后的学习、生活中变得坚强、勇敢、不怕困难，所以我在她的作文本上写了这么几句话：“孩子，不要怕抄，一个人不管做什么事，贵在坚持，你知道吗?一分耕耘，一分收获，只要你付出了，你就会得到相应的回报”。最后同样写上：“爱你的王老师”。当作文本发到她手里时，她同往常一样打开作文本儿，想看看得了多少分，还想看看老师是怎样评价的，这时我发现她看得那么的认真，那么的仔细，不难看出她那激动之情久久不能平静。之后，她也在作文本儿上写道“老师，我知道了。谢谢你对我的关心和鼓励”。自那以后，无论做什么作业，她都是认认真真，做得漂漂亮亮，同样以优异的成绩考上了石棉中学。
从这诸多的事例中，让我深深地体会到：要想抓好班级工作，一定体现一个“爱”，突出一个“巧”，这样才能高高兴兴地把平平凡凡的琐事做得漂漂亮亮，有声有色。
是啊，从我踏上讲台的第一天起，就当上了班主任，至今也近30个年头了，我也深深地体会到做班主任的辛苦，因为班主任工作就是日复一日，年复一年地做着一些不起眼的细小琐事，没多大新鲜感。但同时也感到很欣慰，就这些不起眼的细小琐事，让许多学生变得聪明，懂事，而且逐渐学会了怎样做人。在我做班主任工作的过程中，我感受最深的，收效最好的，就两字，一是“爱”，二是“巧”。“爱”就是爱学生，爱家长，爱班主任工作。“巧”就是巧妙地做学生的思想工作，这是抓好班级工作的前提。当然这两者是相互相承的，“爱”要选择“巧”，“巧”也是为了“爱”。这里就给大家谈谈我的两点做法与体会吧。
1.关爱差生，巧妙表扬，改掉陋习
作为小学教师，我们每天面对的是一群天真又活泼，可爱又淘气的孩子，他们每天难免会犯一些小错误，做一些傻事，如：上课思想不集中，搞小动作，与同桌讲话或自由下座位；下课不小心把别人撞倒，撞伤，也不会说声“对不起”等，遇到这些事，如果你在班上当着全班同学的面批评他(她)，说他不听话，不是好学生。试想，他心里是什么滋味，一定是很难受，觉得很没面子。虽然表面上没什么反应，但心里一定很反感这样的老师，最后收到的效果也不理想。遇到这样的事，我不会板着脸，瞪着眼大声训斥学生。
现在我教一年级，我班有个学生学习习惯特差，上课了，老师进了教室，他还在外面逗留；上课时要么讲话，要么搞东西，一会儿书掉在了地上，一会儿文具盒“啪”的一声弄得满地是文具，搞得周围不得安宁。许多任课老师上课只好把他请到后面站着听课。别看这个孩子有这么多坏毛病，可他也有许多优点，如：每天下课他总会说：“老师，我来擦黑板”每天放学他总会对我说：“老师我来扫地，我来关灯，关门儿。”我抓住他这一优点，在一节早读课上对这个学生进行了表扬，（我为什么选择早读课呢?因为早读课学生很有精气神儿，注意力很集中)，我是这样说的：“小朋友们，今天老师要表扬一个人，想知道表扬谁吗?”所有学生都很好奇地望着我，在想：到底表扬谁啊!我便说：“这个小朋友每天帮老师擦黑板，扫教室，关门窗，为老师做了好多好多的事啊，老师在此要好好地感谢他，他就是我们的小鲁同学。”此刻，教室里响起了一片热烈的掌声，都为小鲁同学鼓掌称赞，这时小鲁同学高兴地又不好意思地笑了，笑得那么开心，那么甜蜜。此时我又接着说：“小鲁同学如果上课再专心一点，不再让文具盒掉在地上，那他就是一个非常非常优秀的好学生了，大家说是吗?”小朋友们齐声说：“是——”。从此，小鲁同学真的变了一个样，以前的坏毛病慢慢改掉了，学习成绩也越来越好了，老师和学生也喜欢他了。
我就是这样经常变着花样表扬学生，让他们找回自信，觉得自己是最棒的，所以巧妙的表扬也是一种爱的表现，是很有必要的。
2.关爱学生的成长，巧做思想工作
我们的学生在一天天地长大，所以采取的方式方法也要随之而变。低年级的学生天真、幼稚，我们可以面对面的交流、表扬、鼓励。而面对高年级的学生就不一定了。高年级的学生大了，思想不再那么单纯了，一味的说教，不是那么有效了。当然除了面对面的说教外，我还特别注重用书面评语来启迪学生的心灵。记得去年我在教六年级时，我班有个叫小梁的女生，她人长得很漂亮，学习成绩也很不错，还能写出一手漂亮字，但临近毕业时，我发现她变了，穿着打扮更时尚了，上课老心不在焉，几次测试都不理想，我也特别注意观察她的表现，后来发现其他班的学生，特别有几个男生来找她耍，放学也要等着她一同回家，有同学反映她在谈恋爱。针对这一问题，我没找她谈话，更没在班上提起，而是在她交上的作业本上写了这样一段话：“小梁，你好!今天老师想用这种方式给你聊一聊心里话，你不觉得奇怪吧。一直以来，你在老师的心目中都是很聪明，很可爱的，而且成绩也不错，字也写得很漂亮，但这段时间以来，老师隐隐约约觉得你有些变化，学习没以前踏实了，发言没以前积极了，回答问题也没以前好了，什么原因?是否耍的时间多了，想的问题复杂了。老师真诚地希望你能在毕业之际珍惜时间，把握好自己的人生航向，努力学习，争取考出优异的成绩来回报父母，回报老师。你说好吗?”落款写上“爱你的王老师”。第二天，小梁拿着自己的本子放在膝盖上看着我给她写的这段话，好半天没抬起头来，等到第三天交上了作业，我改完她的作业，才发现她在篇末写了这么一句话“老师，你的话我一定铭记在心!谢谢老师”。从那以后，小梁又回到以前的样子。这无声的交流，让她感受到了老师的爱，这“爱”让她懂得了自尊，找回了自信。最后毕业考试以优异的成都考上了石棉中学。
说到六年级，我还有一位学生——小王，有一次誊写作文，她觉得作文太长了，所以在抄写时产生了抵触情绪，誊满一页时，她便在作文本上写了这么一句话：“太长了，太难抄了!”于是就在后面打了六个点儿，表示后面的省略了。就这样把作文本儿交到了办公室的桌子上，当我改到她的作文时，我情不自禁地笑了，我觉得这孩子太天真了，太可爱了。因为只有天真幼稚的孩子才会这么想，这么做，有哪个大人会这样呢?但为了鼓励她在以后的学习、生活中变得坚强、勇敢、不怕困难，所以我在她的作文本上写了这么几句话：“孩子，不要怕抄，一个人不管做什么事，贵在坚持，你知道吗?一分耕耘，一分收获，只要你付出了，你就会得到相应的回报”。最后同样写上：“爱你的王老师”。当作文本发到她手里时，她同往常一样打开作文本儿，想看看得了多少分，还想看看老师是怎样评价的，这时我发现她看得那么的认真，那么的仔细，不难看出她那激动之情久久不能平静。之后，她也在作文本儿上写道“老师，我知道了。谢谢你对我的关心和鼓励”。自那以后，无论做什么作业，她都是认认真真，做得漂漂亮亮，同样以优异的成绩考上了石棉中学。
从这诸多的事例中，让我深深地体会到：要想抓好班级工作，一定体现一个“爱”，突出一个“巧”，这样才能高高兴兴地把平平凡凡的琐事做得漂漂亮亮，有声有色。