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【摘要】随着教育的不断改革，国家对人才的培养也越来越重视.为了更高效地推动小学数学教学的高效开展，教师在教学过程中除了要加强学生对数学知识的掌握以外，还需要注重学生核心素养的培养，只有这样才能从根本上提高小学数学教学质量，加快小学数学高效课堂的构建.
【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂;构建
数学核心素养是在数学知识技能的学习过程中形成的，有助于学生深刻理解与掌握数学知识.在小学数学教学过程中，通过提高学生的核心素养不仅可以有效地提升学生的数学学习效率，还有助于学生终身和未来的发展，让学生未来的道路更加宽广美好.
一、目前小学数学课堂教学现状
小学数学教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率，实现学生核心素养的培养是目前小学数学教学的重要教学任务之一.但是在小学数学教学过程中，仍然存在着一些不容樂观的现象，阻碍着小学数学教学的高效开展.首先就是数学课堂教学模式单一，效率低.在小学数学教学过程中，有很多教师受到传统教学思维的影响，在教学过程中仍然使用着传统的灌输式教学法.在课堂上要求学生对课堂知识进行死记硬背，并进行大量的习题练习，这样的课堂氛围过于沉闷，学生没办法对数学学习提起相应的兴趣，从而导致数学课堂教学效率不高.其次就是学生在课堂学习的积极性不高.因为数学知识具有相对的抽象性，学生在学习过程中必须得快速地转动自己的思维，对数学知识进行深度探究，才能高效地掌握数学知识，在这个过程中有部分学习能力较弱的学生，就很容易产生畏难心理，从而导致课堂教学效率低下，阻碍了小学数学高效课堂的构建.
二、核心素养下小学数学高效课堂构建策略
（一）根据教学内容创设相应的教学情境
在核心素养下开展小学数学高效课堂时，教师一定要对教学方式进行有效的创新，丰富数学课堂教学形式，保证课堂教学效率，以此来推动小学数学教学的高校开展.在日常教学过程中，教师就可以根据教学内容创设相应的教学情境，为学生营造一个良好的数学学习氛围，让学生的数学思维可以得到有效地拓展，以此让学生的学习效率得到有效的保证.例如，在学习北师大版数学三年级下册“除法”一课时，教师在课堂上就可以利用多媒体为学生创设“小白兔分苹果”的教学情境，小白兔家果园的苹果成熟了，兔妈妈从果树上摘下了68个苹果，让小白兔把这68个苹果平均地分给6个邻居们，于是小白兔拿出了六个篮子，拿出六个苹果分别放进六个篮子，依次进行.这时教师就可以引导学生帮助小白兔想一想有没有更快的办法进行苹果的分配.通过这个有趣的教学情境，能够有效地调动学生数学学习的兴趣，促使学生能够积极自主地对数学知识进行思考，从而有效地加强学生对数学课堂知识的掌握，让数学课堂教学质量得到有效的保证.而且以分东西的情境引导学生进行除法学习还能够有效地提高学生对数学知识的应用能力，让学生的核心素养也可以得到同步地培养.
（二）实施生活化教学
在数学课堂上教师一定要充分地凸显学生的主体地位，只有这样才能让学生在课堂上积极自主地对数学知识进行深度探究，以此保证数学课堂教学效率.在数学教学过程中，教师实施生活化教学，根据教学内容融合一些学生比较熟悉的生活场景，能够有效地帮助学生对数学知识进行深度的掌握与理解，从而保证学生在课堂上的学习效率.而且通过生活化教学还能为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，拓展学生在数学学习过程中的思维，让学生积极自主地参与到课堂学习中来，并且在自主学习过程中能够不断提高自身各项综合能力，以此让小学数学课堂教学效率和学生的核心素养可以得到同步的提升，从真正意义上实现小学数学高效课堂的构建.例如，在学习北师大版数学“认识小数”一课时，教师在进行课堂教学时，就可以通过生活中的事件进行课堂导入，如教师就可以利用多媒体为学生展示一些超市促销产品的价签图片，然后让学生通过对价签的观察，说一说都发现了什么？以此让学生先初步的认识小数.在这个过程中，教师还可以利用多媒体为学生展示同一种物品，不同的价钱，让学生比一比哪一个更便宜，让学生初步掌握小数比较大小的知识.通过在教学过程中为学生创设生活化的教学情境不仅能够引导学生积极地对课堂知识进行探究学习，保证数学课堂教学效率，还能够让学生深刻地明白数学与我们的生活密切相连，逐步地培养学生灵活运用数学知识的能力，以此有效地提升小学数学课堂教学效率，加快小学数学高效课堂构建的脚步.
三、结 语
总而言之，在小学数学教学过程中，教师在提升学生学习效率的同时一定要注重学生核心素养的培养，只有让二者同时得到有效的提升，才能真正意义上实现小学数学教学目标，加快小学数学高效课堂的构建.所以在这个过程中，教师就需要改变传统的教学观念，优化教学方式，为学生创设良好的数学学习环境，让小学数学教学能够迈着稳健的步伐带领学生不断前进.
【参考文献】
[1]刘敏.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科学研），2018（8）：69.
[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）：125.
[3]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018（5）：87.
【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂;构建
数学核心素养是在数学知识技能的学习过程中形成的，有助于学生深刻理解与掌握数学知识.在小学数学教学过程中，通过提高学生的核心素养不仅可以有效地提升学生的数学学习效率，还有助于学生终身和未来的发展，让学生未来的道路更加宽广美好.
一、目前小学数学课堂教学现状
小学数学教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率，实现学生核心素养的培养是目前小学数学教学的重要教学任务之一.但是在小学数学教学过程中，仍然存在着一些不容樂观的现象，阻碍着小学数学教学的高效开展.首先就是数学课堂教学模式单一，效率低.在小学数学教学过程中，有很多教师受到传统教学思维的影响，在教学过程中仍然使用着传统的灌输式教学法.在课堂上要求学生对课堂知识进行死记硬背，并进行大量的习题练习，这样的课堂氛围过于沉闷，学生没办法对数学学习提起相应的兴趣，从而导致数学课堂教学效率不高.其次就是学生在课堂学习的积极性不高.因为数学知识具有相对的抽象性，学生在学习过程中必须得快速地转动自己的思维，对数学知识进行深度探究，才能高效地掌握数学知识，在这个过程中有部分学习能力较弱的学生，就很容易产生畏难心理，从而导致课堂教学效率低下，阻碍了小学数学高效课堂的构建.
二、核心素养下小学数学高效课堂构建策略
（一）根据教学内容创设相应的教学情境
在核心素养下开展小学数学高效课堂时，教师一定要对教学方式进行有效的创新，丰富数学课堂教学形式，保证课堂教学效率，以此来推动小学数学教学的高校开展.在日常教学过程中，教师就可以根据教学内容创设相应的教学情境，为学生营造一个良好的数学学习氛围，让学生的数学思维可以得到有效地拓展，以此让学生的学习效率得到有效的保证.例如，在学习北师大版数学三年级下册“除法”一课时，教师在课堂上就可以利用多媒体为学生创设“小白兔分苹果”的教学情境，小白兔家果园的苹果成熟了，兔妈妈从果树上摘下了68个苹果，让小白兔把这68个苹果平均地分给6个邻居们，于是小白兔拿出了六个篮子，拿出六个苹果分别放进六个篮子，依次进行.这时教师就可以引导学生帮助小白兔想一想有没有更快的办法进行苹果的分配.通过这个有趣的教学情境，能够有效地调动学生数学学习的兴趣，促使学生能够积极自主地对数学知识进行思考，从而有效地加强学生对数学课堂知识的掌握，让数学课堂教学质量得到有效的保证.而且以分东西的情境引导学生进行除法学习还能够有效地提高学生对数学知识的应用能力，让学生的核心素养也可以得到同步地培养.
（二）实施生活化教学
在数学课堂上教师一定要充分地凸显学生的主体地位，只有这样才能让学生在课堂上积极自主地对数学知识进行深度探究，以此保证数学课堂教学效率.在数学教学过程中，教师实施生活化教学，根据教学内容融合一些学生比较熟悉的生活场景，能够有效地帮助学生对数学知识进行深度的掌握与理解，从而保证学生在课堂上的学习效率.而且通过生活化教学还能为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，拓展学生在数学学习过程中的思维，让学生积极自主地参与到课堂学习中来，并且在自主学习过程中能够不断提高自身各项综合能力，以此让小学数学课堂教学效率和学生的核心素养可以得到同步的提升，从真正意义上实现小学数学高效课堂的构建.例如，在学习北师大版数学“认识小数”一课时，教师在进行课堂教学时，就可以通过生活中的事件进行课堂导入，如教师就可以利用多媒体为学生展示一些超市促销产品的价签图片，然后让学生通过对价签的观察，说一说都发现了什么？以此让学生先初步的认识小数.在这个过程中，教师还可以利用多媒体为学生展示同一种物品，不同的价钱，让学生比一比哪一个更便宜，让学生初步掌握小数比较大小的知识.通过在教学过程中为学生创设生活化的教学情境不仅能够引导学生积极地对课堂知识进行探究学习，保证数学课堂教学效率，还能够让学生深刻地明白数学与我们的生活密切相连，逐步地培养学生灵活运用数学知识的能力，以此有效地提升小学数学课堂教学效率，加快小学数学高效课堂构建的脚步.
三、结 语
总而言之，在小学数学教学过程中，教师在提升学生学习效率的同时一定要注重学生核心素养的培养，只有让二者同时得到有效的提升，才能真正意义上实现小学数学教学目标，加快小学数学高效课堂的构建.所以在这个过程中，教师就需要改变传统的教学观念，优化教学方式，为学生创设良好的数学学习环境，让小学数学教学能够迈着稳健的步伐带领学生不断前进.
【参考文献】
[1]刘敏.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科学研），2018（8）：69.
[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）：125.
[3]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018（5）：87.