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【摘要】当前，人们对初中物理教学有着很高的重视程度。随着新课改的深入，在初中物理教学当中构建高效课堂逐渐成为对初中物理教学的新要求。作为初中学习的重要组成部分，改善物理教学的质量，能够直接影响学生的学习水平，因此要积极构建高效课堂。
【关键词】高效课堂;初中物理;课堂教学;教学策略
培养学生的创新思维与创新能力，是新课标改革下物理教学的重要目标，这需要教师提高对物理教学高效课堂构建的重视程度，有针对性的培养学生的创新意识，实践能力与科研精神。确保每一个教学环节都得到优化，能够助力于高效课堂的构建。
1. 初中物理教学的现状
伴随着新课改的开展，初中物理教学焕发了新活力，但根据笔者的观察来看，在有些学校当中，还存在着一些弊端。虽然很多学校都愿意尝试新的教学方法开展教学改革，但仍然有一些教师还深受传统教学观念的影响，不能够及时转变教学观念，很难接受新鲜观念，因此难以在教学理念上实现新的突破。
除了老师的不认可以外，也有家长对高效课堂存在着不认可，他们也对于新课改的优越性缺乏一个系统的认识，反而忧虑新课改会影响孩子的学习，导致孩子的成绩下降。家长的不理解和教师的不认可都造成新课改推行的不够顺利，影响了高效课堂的构建。
2. 构建初中物理高效课堂的具体措施
2.1开展精良备课工作
想要构建高效课堂，就要在精准把握教學内容与学生情况的基础上开展工作，当然，最重要的是要在这个基础上开展精准有效的课程准备。这需要教师在备课过程中回答好几个问题，教师应该教什么，学生要学什么以及教师应该怎么样教学，学生应该怎么样学习，只有回答好这些问题，才能更好的开展教学，才能为高效课堂的构建提供基础。例如，在给学生进行“力”这一部分内容的教学时，应该留意到，在两千多年前，就有“力是维持物体运动的原因”这样的说法，而且受摩擦力的影响，如果某个物体不用力推拉，那么它肯定会在滑行一段距离之后停下来，因此，认为物体的运动需要靠力来维持这种观点仍然有一定市场，有这种看法的学生应该不在少数。要纠正学生的这种错误看法，需要教师在备课时做好充分的准备，充分研究各种可能出现的问题，做好准备，同时要针对班级同学的学习情况，有针对的进行个性化设计。
2.2激发学生的学习兴趣
兴趣无疑是指导学生学习的最好的老师，要想在课堂教学中推进高效课堂的实施，就应当激发学生的学习兴趣，只有这样，才能让学生更加主动积极地开展物理学习。众所周知，实验是物理学习的基础，物理教学当中往往也会涉及到许多实验，因此，这需要教师根据教学内容，设计出更多富含趣味性的实验，激发学生的兴趣，构建高效课堂。
比如，在讲授“沸腾”的相关知识时，可以设计“纸锅烧水”的实验，来吸引学生的兴趣和注意力，加深学生对知识点的理解。教师可以首先点燃一张纸，让学生结合生活常识，感受纸的特性，然后再将同样的纸折叠成纸盒子，在其中装满水，随后放在酒精灯上进行加热，让学生观察一段时间之后的现象，显然一段时间之后水会沸腾，然而纸锅完好无损。这样的实验现象无疑会激发学生的好奇心与探究欲，让学生对“纸锅烧水”的原理产生好奇，在带着好奇与问题的情况下开展学习，能够让学生的注意力更加集中，提高学生的学习效率，帮助教师的课堂授课更加高效。
2.3借助多媒体工具
在信息化时代，教师应当借助信息化工具，利用多媒体技术开展教学，为构建初中物理的高效课堂提供便利条件。教师应当充分借助多媒体工具，给学生展示物理知识，帮助学生学习并牢记物理概念和公式，让学生在掌握概念与公式的基础上，灵活自如的利用所学知识解决实际问题。同时，可以采取开展视频教学讲座的方法，通过让学生观看实验视频，倾听食品讲座，培养学生的探究精神。在运用多媒体工具的时候，也不应当忽视课本内容，还可以通过网络搜索有关物理学家的知识，让学生充分了解物理学家。
例如，在学习欧姆定律时，教师可以通过让学生了解欧姆的生平，加深学生对这一定律的认识。比如，欧姆是在父亲的教导下学习数学的，并且在作坊中积累了实践经验，从而为后期他开展试验提供了条件。在工作后，欧姆仍然利用业余时间开展试验，在艰苦的条件下仍然准确定义了电动势、电流强度以及电阻，并在热传导的影响下，科学类比了电流和热量的变化关系，通过实验的方式，佐证了在电路中电流、电压和电源所具备的关系，并在1826年形成了体系化的欧姆定律。通过这一类故事，教师可以向学生说明实验的重要性，引导学生在学习、实验时更加严谨，教导学生要具有探究和钻研意识，让学习更有成效。
3. 小结
要加强对于初中阶段物理教学，建设高效课堂，需要在了解学生身心发展特点和学习情况的基础上进行。教师应当积极转变教学观念，借鉴各种先进的教学手段，做好备课，增强师生互动，从而逐步提高课堂教学的有效性，真真正正落实高效课堂的建设。
【参考文献】
[1]刘斌.构建初中物理教学高效课堂的策略探究[J].新课程·中旬，2019，（9）：174.
[2]王忠湘.浅谈如何构建高效的初中物理教学课堂[J].魅力中国，2017，（8）：113-113.
【关键词】高效课堂;初中物理;课堂教学;教学策略
培养学生的创新思维与创新能力，是新课标改革下物理教学的重要目标，这需要教师提高对物理教学高效课堂构建的重视程度，有针对性的培养学生的创新意识，实践能力与科研精神。确保每一个教学环节都得到优化，能够助力于高效课堂的构建。
1. 初中物理教学的现状
伴随着新课改的开展，初中物理教学焕发了新活力，但根据笔者的观察来看，在有些学校当中，还存在着一些弊端。虽然很多学校都愿意尝试新的教学方法开展教学改革，但仍然有一些教师还深受传统教学观念的影响，不能够及时转变教学观念，很难接受新鲜观念，因此难以在教学理念上实现新的突破。
除了老师的不认可以外，也有家长对高效课堂存在着不认可，他们也对于新课改的优越性缺乏一个系统的认识，反而忧虑新课改会影响孩子的学习，导致孩子的成绩下降。家长的不理解和教师的不认可都造成新课改推行的不够顺利，影响了高效课堂的构建。
2. 构建初中物理高效课堂的具体措施
2.1开展精良备课工作
想要构建高效课堂，就要在精准把握教學内容与学生情况的基础上开展工作，当然，最重要的是要在这个基础上开展精准有效的课程准备。这需要教师在备课过程中回答好几个问题，教师应该教什么，学生要学什么以及教师应该怎么样教学，学生应该怎么样学习，只有回答好这些问题，才能更好的开展教学，才能为高效课堂的构建提供基础。例如，在给学生进行“力”这一部分内容的教学时，应该留意到，在两千多年前，就有“力是维持物体运动的原因”这样的说法，而且受摩擦力的影响，如果某个物体不用力推拉，那么它肯定会在滑行一段距离之后停下来，因此，认为物体的运动需要靠力来维持这种观点仍然有一定市场，有这种看法的学生应该不在少数。要纠正学生的这种错误看法，需要教师在备课时做好充分的准备，充分研究各种可能出现的问题，做好准备，同时要针对班级同学的学习情况，有针对的进行个性化设计。
2.2激发学生的学习兴趣
兴趣无疑是指导学生学习的最好的老师，要想在课堂教学中推进高效课堂的实施，就应当激发学生的学习兴趣，只有这样，才能让学生更加主动积极地开展物理学习。众所周知，实验是物理学习的基础，物理教学当中往往也会涉及到许多实验，因此，这需要教师根据教学内容，设计出更多富含趣味性的实验，激发学生的兴趣，构建高效课堂。
比如，在讲授“沸腾”的相关知识时，可以设计“纸锅烧水”的实验，来吸引学生的兴趣和注意力，加深学生对知识点的理解。教师可以首先点燃一张纸，让学生结合生活常识，感受纸的特性，然后再将同样的纸折叠成纸盒子，在其中装满水，随后放在酒精灯上进行加热，让学生观察一段时间之后的现象，显然一段时间之后水会沸腾，然而纸锅完好无损。这样的实验现象无疑会激发学生的好奇心与探究欲，让学生对“纸锅烧水”的原理产生好奇，在带着好奇与问题的情况下开展学习，能够让学生的注意力更加集中，提高学生的学习效率，帮助教师的课堂授课更加高效。
2.3借助多媒体工具
在信息化时代，教师应当借助信息化工具，利用多媒体技术开展教学，为构建初中物理的高效课堂提供便利条件。教师应当充分借助多媒体工具，给学生展示物理知识，帮助学生学习并牢记物理概念和公式，让学生在掌握概念与公式的基础上，灵活自如的利用所学知识解决实际问题。同时，可以采取开展视频教学讲座的方法，通过让学生观看实验视频，倾听食品讲座，培养学生的探究精神。在运用多媒体工具的时候，也不应当忽视课本内容，还可以通过网络搜索有关物理学家的知识，让学生充分了解物理学家。
例如，在学习欧姆定律时，教师可以通过让学生了解欧姆的生平，加深学生对这一定律的认识。比如，欧姆是在父亲的教导下学习数学的，并且在作坊中积累了实践经验，从而为后期他开展试验提供了条件。在工作后，欧姆仍然利用业余时间开展试验，在艰苦的条件下仍然准确定义了电动势、电流强度以及电阻，并在热传导的影响下，科学类比了电流和热量的变化关系，通过实验的方式，佐证了在电路中电流、电压和电源所具备的关系，并在1826年形成了体系化的欧姆定律。通过这一类故事，教师可以向学生说明实验的重要性，引导学生在学习、实验时更加严谨，教导学生要具有探究和钻研意识，让学习更有成效。
3. 小结
要加强对于初中阶段物理教学，建设高效课堂，需要在了解学生身心发展特点和学习情况的基础上进行。教师应当积极转变教学观念，借鉴各种先进的教学手段，做好备课，增强师生互动，从而逐步提高课堂教学的有效性，真真正正落实高效课堂的建设。
【参考文献】
[1]刘斌.构建初中物理教学高效课堂的策略探究[J].新课程·中旬，2019，（9）：174.
[2]王忠湘.浅谈如何构建高效的初中物理教学课堂[J].魅力中国，2017，（8）：113-113.