苏联著名作家肖洛霍夫在《静静的顿河》里讲到：人是为了自己的希望而活着的。的确，“人活着，努力地活着”，就是因為还有“希望”。
　　我们在教育教学工作中又何尝不应该时时给学生希望，让他们充满希望地向前行走。
　　这是个全校公认的所谓的“差班”，无论哪个班主任来，都最多只带一学期便强烈要求学校更换班级。90%的学生上课都各玩各的，班上学生“冲突”不断，成绩稍微好点的都转学了。
　　已经是六年级上学期了，学校新调来一个女老师，经学校领导的多次谈话，她才勉强承诺带一学期。开学第一节课，她拿着花名册来到教室，眼前的一幕让他惊讶不已——学生大都趴在桌上睡觉，没睡觉的，要么打闹，要么玩玩具，课桌歪来扭去的，地上一片狼藉。尽管她有备而来，可眼前的情景还是超出了她的预期。她多想扔下花名册就走，但又一想，既然已经答应了校长，就好歹应付这一学期。
　　她站在那里足足有10分钟，下面的每一个学生都视她如空气。之后，她走到教室后面拿起清扫工具一声不吭打扫起教室来。渐渐地，许多女生加入了进来。然后，她又将课桌摆整齐，学生被惊醒了，她说了声“对不起”又继续整理。很快教室变得整洁如新。之后，她站上讲台，发现睡觉的都坐好了。“同学们，大家现在看看我们的教室，感觉怎样？”同学们自然十分惊讶。“其实我们都是爱干净的人，教室每天都可以像这样的整洁。不知大家愿不愿意天天都在这样的教室里生活和学习？”“愿——意——”虽然声音懒洋洋的，但至少他们愿意回答了。“那原来的劳动委员就把轮次安排出来，张贴在信息栏里。”“唉——”大家都叹息了一声，显然不太愿意。“听说同学们喜欢背书，从这学期起，老师要向你们挑战哦！背诵的内容是语文书上要求背诵的内容，还有《小学生必背古诗词75首》。”说完，班主任拿起书扬了扬，并背了其中一首，向大家讲了其作者的相关信息，还有诗的意思及表达的情感，并默写在黑板上。“啊？”学生声音洪亮，他们似乎来了精神。
　　之后的变化速度令人吃惊。班主任从没说学生的“不是”，只是像爬楼梯一样给予学生一个又一个向上的希望（照你们现在这个样子，下次会背的同学至少增加两个;看这情形，下次听写的正确率至少会提升10%;明天的教室打扫肯定比今天还要干净……），学生也在班主任的诱导下不断往上爬。每个学生每天都充满昂扬的斗志。女老师把学生顺利地带到了毕业，他们在这一年所学到的、所得到的，超过前面五年。
　　班主任一开始给学生的就是向上的台阶，是一个又一个可以通过努力就能看得见的希望，让学生看着希望前行，带着希望向上。是前方的希望，给了他们前行的勇气和力量，让他们即使遭遇挫折，遇到失败，依旧能重新振作起来，哪怕每挪一步都很艰难，他们也会在短暂的调整之后，重新蓄积力量，再次向着希望飞奔，直至他们的希望变成现实。给学生希望，不断让这希望在学生的时空里出现，在他们内心里升起，他们会在不知不觉中认定那“希望”会变成属于自己的现实，并努力地去求索，他们便不会再对一切“麻木不仁”，而是以饱满的激情走进学习生活的每一天。
　　“在思想上开导，在心灵上抚慰，照亮他们需要光明的心，从而让他们看到希望，得到温馨，促使其源自内心的觉醒”，就会给他们无助的心灵带来希望，他们便生发拥抱成功的无穷力量，自信满满地走在生命途中，真正使他们的成长呈现出“苟日新，日日新，又日新”的景象。
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