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苏联著名作家肖洛霍夫在《静静的顿河》里讲到:人是为了自己的希望而活着的。的确,“人活着,努力地活着”,就是因為还有“希望”。
我们在教育教学工作中又何尝不应该时时给学生希望,让他们充满希望地向前行走。
这是个全校公认的所谓的“差班”,无论哪个班主任来,都最多只带一学期便强烈要求学校更换班级。90%的学生上课都各玩各的,班上学生“冲突”不断,成绩稍微好点的都转学了。
已经是六年级上学期了,学校新调来一个女老师,经学校领导的多次谈话,她才勉强承诺带一学期。开学第一节课,她拿着花名册来到教室,眼前的一幕让他惊讶不已——学生大都趴在桌上睡觉,没睡觉的,要么打闹,要么玩玩具,课桌歪来扭去的,地上一片狼藉。尽管她有备而来,可眼前的情景还是超出了她的预期。她多想扔下花名册就走,但又一想,既然已经答应了校长,就好歹应付这一学期。
她站在那里足足有10分钟,下面的每一个学生都视她如空气。之后,她走到教室后面拿起清扫工具一声不吭打扫起教室来。渐渐地,许多女生加入了进来。然后,她又将课桌摆整齐,学生被惊醒了,她说了声“对不起”又继续整理。很快教室变得整洁如新。之后,她站上讲台,发现睡觉的都坐好了。“同学们,大家现在看看我们的教室,感觉怎样?”同学们自然十分惊讶。“其实我们都是爱干净的人,教室每天都可以像这样的整洁。不知大家愿不愿意天天都在这样的教室里生活和学习?”“愿——意——”虽然声音懒洋洋的,但至少他们愿意回答了。“那原来的劳动委员就把轮次安排出来,张贴在信息栏里。”“唉——”大家都叹息了一声,显然不太愿意。“听说同学们喜欢背书,从这学期起,老师要向你们挑战哦!背诵的内容是语文书上要求背诵的内容,还有《小学生必背古诗词75首》。”说完,班主任拿起书扬了扬,并背了其中一首,向大家讲了其作者的相关信息,还有诗的意思及表达的情感,并默写在黑板上。“啊?”学生声音洪亮,他们似乎来了精神。
之后的变化速度令人吃惊。班主任从没说学生的“不是”,只是像爬楼梯一样给予学生一个又一个向上的希望(照你们现在这个样子,下次会背的同学至少增加两个;看这情形,下次听写的正确率至少会提升10%;明天的教室打扫肯定比今天还要干净……),学生也在班主任的诱导下不断往上爬。每个学生每天都充满昂扬的斗志。女老师把学生顺利地带到了毕业,他们在这一年所学到的、所得到的,超过前面五年。
班主任一开始给学生的就是向上的台阶,是一个又一个可以通过努力就能看得见的希望,让学生看着希望前行,带着希望向上。是前方的希望,给了他们前行的勇气和力量,让他们即使遭遇挫折,遇到失败,依旧能重新振作起来,哪怕每挪一步都很艰难,他们也会在短暂的调整之后,重新蓄积力量,再次向着希望飞奔,直至他们的希望变成现实。给学生希望,不断让这希望在学生的时空里出现,在他们内心里升起,他们会在不知不觉中认定那“希望”会变成属于自己的现实,并努力地去求索,他们便不会再对一切“麻木不仁”,而是以饱满的激情走进学习生活的每一天。
“在思想上开导,在心灵上抚慰,照亮他们需要光明的心,从而让他们看到希望,得到温馨,促使其源自内心的觉醒”,就会给他们无助的心灵带来希望,他们便生发拥抱成功的无穷力量,自信满满地走在生命途中,真正使他们的成长呈现出“苟日新,日日新,又日新”的景象。
[责任编辑:白文军]
我们在教育教学工作中又何尝不应该时时给学生希望,让他们充满希望地向前行走。
这是个全校公认的所谓的“差班”,无论哪个班主任来,都最多只带一学期便强烈要求学校更换班级。90%的学生上课都各玩各的,班上学生“冲突”不断,成绩稍微好点的都转学了。
已经是六年级上学期了,学校新调来一个女老师,经学校领导的多次谈话,她才勉强承诺带一学期。开学第一节课,她拿着花名册来到教室,眼前的一幕让他惊讶不已——学生大都趴在桌上睡觉,没睡觉的,要么打闹,要么玩玩具,课桌歪来扭去的,地上一片狼藉。尽管她有备而来,可眼前的情景还是超出了她的预期。她多想扔下花名册就走,但又一想,既然已经答应了校长,就好歹应付这一学期。
她站在那里足足有10分钟,下面的每一个学生都视她如空气。之后,她走到教室后面拿起清扫工具一声不吭打扫起教室来。渐渐地,许多女生加入了进来。然后,她又将课桌摆整齐,学生被惊醒了,她说了声“对不起”又继续整理。很快教室变得整洁如新。之后,她站上讲台,发现睡觉的都坐好了。“同学们,大家现在看看我们的教室,感觉怎样?”同学们自然十分惊讶。“其实我们都是爱干净的人,教室每天都可以像这样的整洁。不知大家愿不愿意天天都在这样的教室里生活和学习?”“愿——意——”虽然声音懒洋洋的,但至少他们愿意回答了。“那原来的劳动委员就把轮次安排出来,张贴在信息栏里。”“唉——”大家都叹息了一声,显然不太愿意。“听说同学们喜欢背书,从这学期起,老师要向你们挑战哦!背诵的内容是语文书上要求背诵的内容,还有《小学生必背古诗词75首》。”说完,班主任拿起书扬了扬,并背了其中一首,向大家讲了其作者的相关信息,还有诗的意思及表达的情感,并默写在黑板上。“啊?”学生声音洪亮,他们似乎来了精神。
之后的变化速度令人吃惊。班主任从没说学生的“不是”,只是像爬楼梯一样给予学生一个又一个向上的希望(照你们现在这个样子,下次会背的同学至少增加两个;看这情形,下次听写的正确率至少会提升10%;明天的教室打扫肯定比今天还要干净……),学生也在班主任的诱导下不断往上爬。每个学生每天都充满昂扬的斗志。女老师把学生顺利地带到了毕业,他们在这一年所学到的、所得到的,超过前面五年。
班主任一开始给学生的就是向上的台阶,是一个又一个可以通过努力就能看得见的希望,让学生看着希望前行,带着希望向上。是前方的希望,给了他们前行的勇气和力量,让他们即使遭遇挫折,遇到失败,依旧能重新振作起来,哪怕每挪一步都很艰难,他们也会在短暂的调整之后,重新蓄积力量,再次向着希望飞奔,直至他们的希望变成现实。给学生希望,不断让这希望在学生的时空里出现,在他们内心里升起,他们会在不知不觉中认定那“希望”会变成属于自己的现实,并努力地去求索,他们便不会再对一切“麻木不仁”,而是以饱满的激情走进学习生活的每一天。
“在思想上开导,在心灵上抚慰,照亮他们需要光明的心,从而让他们看到希望,得到温馨,促使其源自内心的觉醒”,就会给他们无助的心灵带来希望,他们便生发拥抱成功的无穷力量,自信满满地走在生命途中,真正使他们的成长呈现出“苟日新,日日新,又日新”的景象。
[责任编辑:白文军]