【摘 要】
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以度量的视角审视当下“什么是面积”教学，存在“三重”“三轻”现象，即重视对面积概念表象的分层建构，轻视对概念本质的深度探求；重视比较面积大小时的“操作”，轻视其内在逻辑的“沟通”；重视对周长和面积概念“异”的辨析，轻视对“同”的梳理。在深度研读教材的基础上，文章对北师大版“什么是面积”教学进行思考和实践，以发展学生的度量意识。
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以度量的视角审视当下“什么是面积”教学，存在“三重”“三轻”现象，即重视对面积概念表象的分层建构，轻视对概念本质的深度探求；重视比较面积大小时的“操作”，轻视其内在逻辑的“沟通”；重视对周长和面积概念“异”的辨析，轻视对“同”的梳理。在深度研读教材的基础上，文章对北师大版“什么是面积”教学进行思考和实践，以发展学生的度量意识。
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