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摘要：由于职校教育的特点，在教育过程中经常存在多种形式的处罚行为，冷暴力问题非常严峻，对学生的心理和身体健康产生了严重的影响，是当前社会广泛关注的一项问题。本文主要对职校教育过程中出现冷暴力问题的原因进行了分析，从不同角度总结了降低职校教育出现冷暴力问题的对策，以期创造一个和谐、友好的校园环境，保障学生的健康成长。
关键词：职院教育；冷暴力；研究分析
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0179-01
引言
在推行和实施素质化教育的过程中，职业院校已经形成了以学生为中心的教育理念，然而受到多方面因素的影响，在实际教学过程中时常发生教育冷暴力的现象，影响了教学改革的实施效果。虽然国家已经针对教育冷暴力问题进行严格的限制，但无法从根本上彻底消除冷暴力，研究职校教育过程中有关冷暴力问题具有非常重要的意义，能够有效的降低冷暴力问题的出现几率，确保学生身心健康，为相关研究提供参考意见。
一、职校教育过程中出现冷暴力问题的原因分析
（一）职校学生的心态不端正
职校学生处于叛逆时期，本身存在一定的问题，情绪十分不稳定，缺乏自我认知，自律能力较差，对待学习的态度不认真，存在厌学的心理，学习成绩不理想，还会引发自卑、偏激、孤独、自私等多种心理问题。很多学生丧失了学习的动力，认为自己根本不是学习的料，存在自暴自弃的心理。学生在家庭中备受关注，从而导致一些学生形成“以自我为中心”的思想观念，不顾及他人的感受，人际关系紧张[1]。在这种学习环境下，学生会做出不尊重教师的行为，教师多次教育无果后，会转用冷暴力途径来处理教育问题。
（二）职校教师存在职业倦怠情绪
职校教师承担着重要的责任，工作任务相对繁重，受到来自家长、学校及社会各方面的压力，肩负保障学生顺利完成学业的重任。职业院校同普通高等院校性质的不同，使得社会各界对职校的认知存在偏差，再加上学生不认真对待教师的劳动成果，不认真听讲、按时完成作业，打击了教师的工作积极性，从心理上排斥学生。教师在长时间的教育过程中，并没有获得自身价值的体现，工作成就感较低，很容易出现厌烦自身岗位的状况，从而通过冷暴力的方式对待学生。
（三）职校教学观念相对落后
在传统教学观念的影响下，职业院校秉承“严师出高徒”的教学思想，要求学生必须要尊重教师，同时家长也赞同职校加大对学生的管理力度的做法，希望通过一种严厉的方式来改变学生的不良习惯[2]。我国封建教育体制也不乏体罚、惩治学生的现象，沿袭这种错误的观念，职校教师在学生犯错后没有进行针对性的教育，而是采用冷暴力的方式来惩罚学生。
二、降低职校教育出现冷暴力问题的对策研究
（一）树立“以学生为主体”的教学理念，对学生进行客观的评价
职校要结合当前的教育形势，转变传统的教学观念，秉承“以学生为本”的思想，将学生摆在教育的主体地位，以学生的全面发展作为根本的教学目标，围绕学生开展一系列的教育活动。职校教师要应用客观、科学的评价方法，对学生的各方面表现进行综合评定，不能过分重视学生的学习成绩，而忽略学生个性化的发展。要善于发现和挖掘学生的潜力，让学生看到自身的优点，正向引导学生，提高职校人才培养质量。在出现教育问题时，教师要冷静耐心的进行指导，学生才会积极的接受教师的意见，弥补自身的不足，减少冷暴力现象的发生。
（二）增強教师的职业道德素质和责任感
职校教师应做好自身的定位，正确的看待岗位职责，将自我价值的实现与学生的发展联系起来，全心身的投入到教学过程中，注重教学方法的应用和选取，真诚的对待学生。在课下时间，教师还可以找个别学生进行谈话，加深对学生的了解，感受学生内心的想法，给予学生充分的尊重，形成良好的师生关系。教师要注重自身道德素质的培养，不断学习多学科的知识，将心理、品德等多科学的知识进行整合，增强专业教学技能，制定出一套特色的教学模式，迎合学生发展需求，提高教学效率[3]。还应意识到自身岗位的重要性，基于学生的角度思考问题，转变教育问题的解决方式，使学生更加主动认知到自己的错误，在和谐的教育环境下，不断发展和进步。
（三）构建健全的职校法规制度，提高师生的法律意识
导致职校教育冷暴力频繁发生的一个重要原因就是缺乏健全的法规制度约束，这就要求有关教育部门一定要制定和颁布针对职业院校的教育法律体制，更好的维护学生的利益[4]。此外，职校还应定期组织教师和学生开展教育法制活动，根据我国现行的教育法、教师法及学生权益保护法，有效提高师生的法律意识，认识到教育冷暴力的危害性，为教育问题的解决提供可靠的法律依据。对存在职校教育冷暴力行为的教师进行严厉的惩治，使学生运用法律手段保护自身的安全，构建一个法制校园环境。
三、结语
在构建和谐校园的过程中，最关键的一个阻碍因素就是教育冷暴力，不仅会影响学生人格的形成，对学生造成终身的身心伤害，还加剧了学生和教师之间的矛盾，甚至会引发一系列的校园暴力，严重破坏了安定的校园环境。职校必须要加大对教育冷暴力问题的重视，站在整体的角度，统筹各方面的因素，树立“以学生为主体”的教学理念，对学生进行客观的评价，要求教师必须具备较高的职业道德素质和责任感，并提高师生的法律意识，完善职校法规制度，杜绝教育冷暴力问题，实现职校教育的根本目标。
（作者单位：山东煤炭技师学院）
参考文献：
[1]李勇.“教育冷暴力”的危害与解决[J].中国德育.2007（09）
[2]姚丽峰.沈阳市中等职业学校教师职业倦怠的实证研究[D].华东师范大学，2006.
[3]陈兰芝.摈除教育冷暴力构建和谐校园[J].吉林省教育学院学报.2008（06）
[4]胡雯，彭熠.对校园“冷暴力”的热关注[J].科教导刊（上旬刊）.2010（03）
关键词：职院教育；冷暴力；研究分析
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0179-01
引言
在推行和实施素质化教育的过程中，职业院校已经形成了以学生为中心的教育理念，然而受到多方面因素的影响，在实际教学过程中时常发生教育冷暴力的现象，影响了教学改革的实施效果。虽然国家已经针对教育冷暴力问题进行严格的限制，但无法从根本上彻底消除冷暴力，研究职校教育过程中有关冷暴力问题具有非常重要的意义，能够有效的降低冷暴力问题的出现几率，确保学生身心健康，为相关研究提供参考意见。
一、职校教育过程中出现冷暴力问题的原因分析
（一）职校学生的心态不端正
职校学生处于叛逆时期，本身存在一定的问题，情绪十分不稳定，缺乏自我认知，自律能力较差，对待学习的态度不认真，存在厌学的心理，学习成绩不理想，还会引发自卑、偏激、孤独、自私等多种心理问题。很多学生丧失了学习的动力，认为自己根本不是学习的料，存在自暴自弃的心理。学生在家庭中备受关注，从而导致一些学生形成“以自我为中心”的思想观念，不顾及他人的感受，人际关系紧张[1]。在这种学习环境下，学生会做出不尊重教师的行为，教师多次教育无果后，会转用冷暴力途径来处理教育问题。
（二）职校教师存在职业倦怠情绪
职校教师承担着重要的责任，工作任务相对繁重，受到来自家长、学校及社会各方面的压力，肩负保障学生顺利完成学业的重任。职业院校同普通高等院校性质的不同，使得社会各界对职校的认知存在偏差，再加上学生不认真对待教师的劳动成果，不认真听讲、按时完成作业，打击了教师的工作积极性，从心理上排斥学生。教师在长时间的教育过程中，并没有获得自身价值的体现，工作成就感较低，很容易出现厌烦自身岗位的状况，从而通过冷暴力的方式对待学生。
（三）职校教学观念相对落后
在传统教学观念的影响下，职业院校秉承“严师出高徒”的教学思想，要求学生必须要尊重教师，同时家长也赞同职校加大对学生的管理力度的做法，希望通过一种严厉的方式来改变学生的不良习惯[2]。我国封建教育体制也不乏体罚、惩治学生的现象，沿袭这种错误的观念，职校教师在学生犯错后没有进行针对性的教育，而是采用冷暴力的方式来惩罚学生。
二、降低职校教育出现冷暴力问题的对策研究
（一）树立“以学生为主体”的教学理念，对学生进行客观的评价
职校要结合当前的教育形势，转变传统的教学观念，秉承“以学生为本”的思想，将学生摆在教育的主体地位，以学生的全面发展作为根本的教学目标，围绕学生开展一系列的教育活动。职校教师要应用客观、科学的评价方法，对学生的各方面表现进行综合评定，不能过分重视学生的学习成绩，而忽略学生个性化的发展。要善于发现和挖掘学生的潜力，让学生看到自身的优点，正向引导学生，提高职校人才培养质量。在出现教育问题时，教师要冷静耐心的进行指导，学生才会积极的接受教师的意见，弥补自身的不足，减少冷暴力现象的发生。
（二）增強教师的职业道德素质和责任感
职校教师应做好自身的定位，正确的看待岗位职责，将自我价值的实现与学生的发展联系起来，全心身的投入到教学过程中，注重教学方法的应用和选取，真诚的对待学生。在课下时间，教师还可以找个别学生进行谈话，加深对学生的了解，感受学生内心的想法，给予学生充分的尊重，形成良好的师生关系。教师要注重自身道德素质的培养，不断学习多学科的知识，将心理、品德等多科学的知识进行整合，增强专业教学技能，制定出一套特色的教学模式，迎合学生发展需求，提高教学效率[3]。还应意识到自身岗位的重要性，基于学生的角度思考问题，转变教育问题的解决方式，使学生更加主动认知到自己的错误，在和谐的教育环境下，不断发展和进步。
（三）构建健全的职校法规制度，提高师生的法律意识
导致职校教育冷暴力频繁发生的一个重要原因就是缺乏健全的法规制度约束，这就要求有关教育部门一定要制定和颁布针对职业院校的教育法律体制，更好的维护学生的利益[4]。此外，职校还应定期组织教师和学生开展教育法制活动，根据我国现行的教育法、教师法及学生权益保护法，有效提高师生的法律意识，认识到教育冷暴力的危害性，为教育问题的解决提供可靠的法律依据。对存在职校教育冷暴力行为的教师进行严厉的惩治，使学生运用法律手段保护自身的安全，构建一个法制校园环境。
三、结语
在构建和谐校园的过程中，最关键的一个阻碍因素就是教育冷暴力，不仅会影响学生人格的形成，对学生造成终身的身心伤害，还加剧了学生和教师之间的矛盾，甚至会引发一系列的校园暴力，严重破坏了安定的校园环境。职校必须要加大对教育冷暴力问题的重视，站在整体的角度，统筹各方面的因素，树立“以学生为主体”的教学理念，对学生进行客观的评价，要求教师必须具备较高的职业道德素质和责任感，并提高师生的法律意识，完善职校法规制度，杜绝教育冷暴力问题，实现职校教育的根本目标。
（作者单位：山东煤炭技师学院）
参考文献：
[1]李勇.“教育冷暴力”的危害与解决[J].中国德育.2007（09）
[2]姚丽峰.沈阳市中等职业学校教师职业倦怠的实证研究[D].华东师范大学，2006.
[3]陈兰芝.摈除教育冷暴力构建和谐校园[J].吉林省教育学院学报.2008（06）
[4]胡雯，彭熠.对校园“冷暴力”的热关注[J].科教导刊（上旬刊）.2010（03）