美国著名教育心理学家吉诺特说：“在学校当了若干年教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教育的成功与失败，我是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发心灵的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。”
　　孙中山先生当年也曾说过，一个小学老师的重要性不亚于一个大总统。由此可见教师责任之重大——说小一点，对学生成长的重要；往大处说，对国家、民族未来的重要。
　　因此，我们的老师，特别是班主任，肩上的担子这么重大，我们就必须要不断地学习，提高自己的专业素养和工作艺术。才能为国家为社会培养合格的人才。而教育的真谛是什么？那就是“爱”。没有爱就没有教育。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要关怀人，就是说对待儿童犹如对待自己的儿子一样。儿童学习不好，落后；儿童难于像他的同班学生那样学习；儿童或少年犯了流氓行为——所有这些都是糟糕的事。如果是你的儿子遇到了这种糟糕的事，你会怎么办？不见得会提出开除，减品行分数之类的处理办法。当然理智会提醒父母，这些部分也是需要的，但你首先会提出极端必要的办法去挽救儿子，只用惩罚是不能救人的。”所以，教师要爱学生，要像爱自己的儿女一样去爱学生。爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛。
　　爱的力量是巨大的，爱甚至可以改变一切。25年前，有位教社会学的美国大学教授，叫班上学生到贫民窑调查200名孩子的成长背景和社会环境，并对他们的未来发展作出评估。每个学生的结果都是：“那些孩子毫无出头的机会。”25年后，另一位教授發现了这份研究，他叫学生继续做后续调查，看昔日那些孩子今天是何状况。结果是，除了20名搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡。这位教授在惊叹之余，决定深入调查此事。拜访当年曾受评估的人，向他们请教同一个问题：“你今日成功的最大因素是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”这位老师仍然健在，虽年迈但仍耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些贫民窟长大的孩子出人头地，老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角微笑着回答：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
　　赞可夫说：“不能把教师对儿童的爱仅仅理解为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然重要，但对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献自己的精力、才能知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上，取得最好的效果。”所以教师对待学生不能溺爱和放纵。必须从严要求，严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。
　　爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为教师——人类灵魂的工程师，我们必须关心孩子的健康成长，关注孩子的未来，用爱来点亮孩子的人生。