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摘 要：我国的教育方针是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。德育应放在学校教育之首，而体育教育作为教学中必不可少的重要一环，将其二者有机结合运用，在教育教学之中更具有实践意义。体育教育的目的不仅仅是使学生拥有健康的体魄，更重要的是要促进学生的身心健康发展。体育教师也要努力发挥体育的特点和优势， 严格要求学生，以正确的形式对学生进行德育教育， 寓德育于体育教学之中， 使学生在强身健体的同时，形成良好的思想品德。
关键词：体育教学；德育教育；教学方法
思想品德的教育，是任何一个学校教育的首要任务，是判定一个学校教学成功与否的重要指标，是评价教学质量的重要环节，同时也是使学生全面发展的重要手段。即使是在体育教学领域也不应忽略德育教育的重要性。作为一名体育教师，必须在课堂中加强德育教育。
一、体育教学中德育教育的目的和任务
新的体育教学大纲明确规定：体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，不断提高他锻炼身体的自觉性、养成锻炼身体的习惯的同时，培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的新时期社会主义精神。所以，体育教学的基本任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识到身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、良好的学习习惯，以指引学生的文化学习，激励他们努力学习，以提高学习积极性为己责，促进学生德、智、体全面发展。与其他学科相比，体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的，在体育教学的过程中更容易反映出学生在身体素质和思想素质方面存在的问题，而这些问题往往只有在体育教学过程中才能加以克服。单独从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件，同时也给了体育教师的一个挑战，这需要广大的体育教师结合实际，以新的教学理念、知识、方法在实践中解决。
二、如何将德育的教学理念运用在体育课堂中
1.向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教
作为一名合格的教师，不仅必须有扎实深厚的理论基础、专业技能，在专业领域里给予学生专业的指导，同时还应该具备高尚的思想道德素养。作为影响学生发展的重要人物，教师的一言一行都将潜移默化地影响学生未来的发展。树立良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到良好、正确的熏陶，能达到在学习生活中对学生进行思想品德教育的目的。教育者利用自己的模范行为影响学生的行为，不仅对学生具有很大的感染力和说服力，同时对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以，体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师日常生活中应举止大方，谈吐文明；教学中，应讲解清楚，示范规范。教师要言行一致，凡是要求学生做到的，自己应首先做到。教师要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和形成正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。
2.在体育教学中开展德育教育，需将德育理念灌输到体育运动中
体育课程相对于一般课室内课程有其独特性，同时也有其共性，这需要广大的教育者在教育过程中集思广益，将德育渗透进体育教学中，使学生在体育运动中感受德育教育，在体育运动中锻炼自己的思想道德、意志品质。同时，在课堂上应该个性化对待学生，有教无类，因材施教，教师要关心学生的爱好、身体与生理的健康，让学生喜欢运动，喜欢学习，在运动中学习，让德育落实到体育中去，使德育发挥它的灵魂作用，教学质量才会更快地提高。
（1）提倡集体主义精神教育。通过课堂中的队形队列、各种球类比赛、校运动会等集体参与的体育运动，实施集体主义精神教育，从而让德育教育在体育中生动地、自然地实现。团结的学生集体是学生在今后学习工作中集体感健全发展的重要基石，具有强有力的教育作用。学校、班级、小组等团队应发挥充分的作用，采取强有力的措施，努力使自己成为一个健康的、团结的、坚强的集体并通过小集体对各个成员进行教育。
（2）培养学生高尚的思想道德品质。通过课堂上有组织、有秩序地调动队形，组织安排各项活动，培养学生规范整齐、集体合作和遵守纪律的精神；通过积极调动学生参与布置场地、器械准备等课前准备，使学生体会到任何一项简单的工作都不简单，从而培养学生的道德职业感和责任感；通过相关报道的案例以及身边的事情向学生进行健康安全教育；同时对学生进行热爱劳动和爱护公共财物的教育；鼓励学生在参与活动、比赛中相互帮助，培养学生团结友爱、相互包容、相互尊重、助人为乐的精神；通过组织竞赛，积极参与，培养学生顽强拼搏、自立自强、艰苦奋斗的精神；通过相关媒体的报道并结合本校实际情况，有目的地设计一些有趣、有意义的体育项目活动，由学生自主设计活动计划，充分发挥学生的创造力、想象力、组织力，培养学生的自主能力和创新意识。总而言之，就是要充分利用好体育教学的各个环节，针对学生实际情况，有效地进行德育教育。如运动竞赛，作为体育课程一个重要的项目，可促进学生的参与性、积极性，同时增加运动的趣味性，但是其带来的弊端也必须正视，如功利心，过于追求结果而忽略了运动竞赛过程的重要性。這就需要教育者在体育课堂上倡导“比赛重在过程，友谊第一，比赛第二”的教学理念，警告学生在比赛中禁止用粗暴动作、危险动作。同时鼓励学生积极参与其中，并从中得到身体的锻炼，加强与同学的团结，在比赛的过程中克服各种困难，身心均得到进步。
（3）培养学生勇敢顽强的意志品质。与大部分教学课程相比，体育课程教学大多选在室外进行，通过健身运动和竞技运动共同完成教学目标。作为体育教师，应该根据教材特点，根据学生的特点，有目的、有计划地制定教学方案，在体育教学中加强德育教育，培养学生顽强不息、坚忍不拔、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神和敢于面对困难、战胜困难的优秀品质。大部分体育活动都需要一定技术的练习才能顺利参加。如体操有一定的技巧和难度，需要学生在操练的过程中坚持不懈、刻苦学习才能完成；又如队列队形练习，内容枯燥单调，教师应鼓励学生要有坚强的意志，树立坚定信念，勇于克服困难；长跑、田径之类的运动项目，相对比较简单但是需要一定的耐力，考验每个人的毅力，学生从中可以养成顽强拼搏、艰苦奋斗的学习精神。作为指导教师，不仅要让学生养成良好的品格，同时也应促进学生把这些优良品质运用于刻苦学习中，用于日常生活中，为漫长的学习、工作、生活道路奠定坚强的意志基础。 （4）把爱国主义教育融入到体育教学中。爱国主义是我国优良的传统文化，也是新时期必须弘扬与传承的精神文化。这种深厚的感情不仅表现在对祖国无限的热爱，对国家、人民无比的忠诚；更表现为民族自尊心、自信心和自豪感，为祖国争光、为人民争光。爱国主义自古就是中华民族的光荣传统，是我们自立于世界民族之林的强大精神支柱。体育教师应充分发挥体育教学之优势，因势利导，把爱国主义教育贯穿于体育教学当中。教师可以丰富教学形式，在体育课堂上讲述一些奥运会比赛选手的事迹，体现国家运动健儿为国争光付出的血和汗，这样不仅可以让学生知道运动是一种爱国的表现，也可以让学生知道爱国的表现形式是多种多样的，让学生更加尊重我们的运动健儿，增加学生对体育的热爱，对国家的热爱。
3.促进体育事业的发展，需丰富体育教学形式
随着社会的发展、教育的进步，国家越来越提倡个性化的教育，倡导生动、活泼又有一定意义的教学方式。传统的教学形式局限在户外的运动上，其枯燥、僵硬的教育形式在这个快速发展的时代已显现出落后的迹象。为适应新时期、新时代的发展要求，我们应该开拓新的体育教学形式，在充分吸收传统教学优秀理念的基础上，与时俱进，集思广益。多关注国内外新的教学模式，取其优者而从之，并结合我们当前的基本国情，以及当地的发展现状和所在学校可以提供的教学资源，充分利用资源，改进教学形式，开展各种户外的活动，包括野营、户外训练、视频理论教学以及一些相关专业人士的现场指导。同时，学校领导应该重视加强校体育课程教学的开发，强化校本教研，促进体育教师业务水平的提高，使教师不再是课程的忠实执行者，而是课程的积极开发者。为此，学校要在对本校学生需求进行科学评估和充分考虑本地区学校课程资源的基础上，尽可能地满足学生个性发展的需要，大力促进教师自身业务素质的发展，积极开发校本课程。同时，增进学生与教师的互动，使课程更加容易令学生接受和喜爱，使学生更加有兴致投入到课程的學习上。
三、以个性化的教学面对新时期的挑战
独生子女的比例越来越高，其带来的社会影响不容小觑。越来越多的独生子女开始作为主要的社会成员进入社会生活。长期以来，独生子的心理健康和教育教学一直是社会关注的焦点。独生子女这一社会群体，是新时期的特定产物，尽管独生子女与非独生子女学生在性格方面具有诸多共同特征，但又有其鲜明的个性特征，主要表现为：交往需求强烈，但缺乏协作精神与交往技能，人际交往能力较弱；依附性强，适应能力与独立生活能力较差；感情脆弱、意志薄弱，挫折耐受力差；自我中心意识强烈，好逸恶劳心理突出。对于独生子女学生的这些个性弱点，进行有针对性的思想品德教育，是我国教育事业中当前与未来必须面对的问题和挑战。为此，加强独生子女的思想道德教育，提高其思想道德素质，增强独生子女学生适应社会的能力，锻炼其意志品质，为独生子女提供一个良好的成长环境，需要广大教育者共同努力，开展个性化、针对性的教学。同时，教师要了解每个学生的特点、特长，充分地发挥他们的优点，挖掘他们的潜力，提高他们对缺点的认识，改进不足，扬长避短，适应新时代的新要求。
四、总结
总之，体育与德育是相辅相成、互相促进的，只有拥有健康的体魄和良好的思想道德品质，才能适应祖国高速发展的需要，才能面向全球化发展的时代要求。在体育教育教学过程中，德育教育是一项长期而复杂的系统工作，需要我们全体体育教师积极主动、全方位地投入。同时我们必须认识到体育教学中的德育渗透不可能仅仅通过某个人、某件事就能达到良好的德育教育目的，它是多方面、多途径的，因时而定，因地制宜，随时随地都可进行。这就要求我们在教学的实践过程中，牢记德育教育在教学中的首要地位，抓住教材中的德育因素和学生的特点，使德育教育与体育教育充分结合，采取合理、有效的教育教学方法、手段，促进学生的思想品德良好发展，使这些未来中国社会的主人翁能够真正成为全面发展的高素质人才，成为祖国合格的接班人和社会主义建设者。
参考文献：
[1]陆平.对高校体育德育功能的几点认识[J].广西青年干部学院学报，2004，（05）.
[2]刘贵恩，吴桂宁.体育教学中的德育教育[J].新乡教育学院学报，2003，（02）.
[3]杨莹莹.新时期的体育课中的德育教育[J].体育世界，2007，（11）.
关键词：体育教学；德育教育；教学方法
思想品德的教育，是任何一个学校教育的首要任务，是判定一个学校教学成功与否的重要指标，是评价教学质量的重要环节，同时也是使学生全面发展的重要手段。即使是在体育教学领域也不应忽略德育教育的重要性。作为一名体育教师，必须在课堂中加强德育教育。
一、体育教学中德育教育的目的和任务
新的体育教学大纲明确规定：体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，不断提高他锻炼身体的自觉性、养成锻炼身体的习惯的同时，培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的新时期社会主义精神。所以，体育教学的基本任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识到身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、良好的学习习惯，以指引学生的文化学习，激励他们努力学习，以提高学习积极性为己责，促进学生德、智、体全面发展。与其他学科相比，体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的，在体育教学的过程中更容易反映出学生在身体素质和思想素质方面存在的问题，而这些问题往往只有在体育教学过程中才能加以克服。单独从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件，同时也给了体育教师的一个挑战，这需要广大的体育教师结合实际，以新的教学理念、知识、方法在实践中解决。
二、如何将德育的教学理念运用在体育课堂中
1.向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教
作为一名合格的教师，不仅必须有扎实深厚的理论基础、专业技能，在专业领域里给予学生专业的指导，同时还应该具备高尚的思想道德素养。作为影响学生发展的重要人物，教师的一言一行都将潜移默化地影响学生未来的发展。树立良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到良好、正确的熏陶，能达到在学习生活中对学生进行思想品德教育的目的。教育者利用自己的模范行为影响学生的行为，不仅对学生具有很大的感染力和说服力，同时对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以，体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师日常生活中应举止大方，谈吐文明；教学中，应讲解清楚，示范规范。教师要言行一致，凡是要求学生做到的，自己应首先做到。教师要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和形成正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。
2.在体育教学中开展德育教育，需将德育理念灌输到体育运动中
体育课程相对于一般课室内课程有其独特性，同时也有其共性，这需要广大的教育者在教育过程中集思广益，将德育渗透进体育教学中，使学生在体育运动中感受德育教育，在体育运动中锻炼自己的思想道德、意志品质。同时，在课堂上应该个性化对待学生，有教无类，因材施教，教师要关心学生的爱好、身体与生理的健康，让学生喜欢运动，喜欢学习，在运动中学习，让德育落实到体育中去，使德育发挥它的灵魂作用，教学质量才会更快地提高。
（1）提倡集体主义精神教育。通过课堂中的队形队列、各种球类比赛、校运动会等集体参与的体育运动，实施集体主义精神教育，从而让德育教育在体育中生动地、自然地实现。团结的学生集体是学生在今后学习工作中集体感健全发展的重要基石，具有强有力的教育作用。学校、班级、小组等团队应发挥充分的作用，采取强有力的措施，努力使自己成为一个健康的、团结的、坚强的集体并通过小集体对各个成员进行教育。
（2）培养学生高尚的思想道德品质。通过课堂上有组织、有秩序地调动队形，组织安排各项活动，培养学生规范整齐、集体合作和遵守纪律的精神；通过积极调动学生参与布置场地、器械准备等课前准备，使学生体会到任何一项简单的工作都不简单，从而培养学生的道德职业感和责任感；通过相关报道的案例以及身边的事情向学生进行健康安全教育；同时对学生进行热爱劳动和爱护公共财物的教育；鼓励学生在参与活动、比赛中相互帮助，培养学生团结友爱、相互包容、相互尊重、助人为乐的精神；通过组织竞赛，积极参与，培养学生顽强拼搏、自立自强、艰苦奋斗的精神；通过相关媒体的报道并结合本校实际情况，有目的地设计一些有趣、有意义的体育项目活动，由学生自主设计活动计划，充分发挥学生的创造力、想象力、组织力，培养学生的自主能力和创新意识。总而言之，就是要充分利用好体育教学的各个环节，针对学生实际情况，有效地进行德育教育。如运动竞赛，作为体育课程一个重要的项目，可促进学生的参与性、积极性，同时增加运动的趣味性，但是其带来的弊端也必须正视，如功利心，过于追求结果而忽略了运动竞赛过程的重要性。這就需要教育者在体育课堂上倡导“比赛重在过程，友谊第一，比赛第二”的教学理念，警告学生在比赛中禁止用粗暴动作、危险动作。同时鼓励学生积极参与其中，并从中得到身体的锻炼，加强与同学的团结，在比赛的过程中克服各种困难，身心均得到进步。
（3）培养学生勇敢顽强的意志品质。与大部分教学课程相比，体育课程教学大多选在室外进行，通过健身运动和竞技运动共同完成教学目标。作为体育教师，应该根据教材特点，根据学生的特点，有目的、有计划地制定教学方案，在体育教学中加强德育教育，培养学生顽强不息、坚忍不拔、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神和敢于面对困难、战胜困难的优秀品质。大部分体育活动都需要一定技术的练习才能顺利参加。如体操有一定的技巧和难度，需要学生在操练的过程中坚持不懈、刻苦学习才能完成；又如队列队形练习，内容枯燥单调，教师应鼓励学生要有坚强的意志，树立坚定信念，勇于克服困难；长跑、田径之类的运动项目，相对比较简单但是需要一定的耐力，考验每个人的毅力，学生从中可以养成顽强拼搏、艰苦奋斗的学习精神。作为指导教师，不仅要让学生养成良好的品格，同时也应促进学生把这些优良品质运用于刻苦学习中，用于日常生活中，为漫长的学习、工作、生活道路奠定坚强的意志基础。 （4）把爱国主义教育融入到体育教学中。爱国主义是我国优良的传统文化，也是新时期必须弘扬与传承的精神文化。这种深厚的感情不仅表现在对祖国无限的热爱，对国家、人民无比的忠诚；更表现为民族自尊心、自信心和自豪感，为祖国争光、为人民争光。爱国主义自古就是中华民族的光荣传统，是我们自立于世界民族之林的强大精神支柱。体育教师应充分发挥体育教学之优势，因势利导，把爱国主义教育贯穿于体育教学当中。教师可以丰富教学形式，在体育课堂上讲述一些奥运会比赛选手的事迹，体现国家运动健儿为国争光付出的血和汗，这样不仅可以让学生知道运动是一种爱国的表现，也可以让学生知道爱国的表现形式是多种多样的，让学生更加尊重我们的运动健儿，增加学生对体育的热爱，对国家的热爱。
3.促进体育事业的发展，需丰富体育教学形式
随着社会的发展、教育的进步，国家越来越提倡个性化的教育，倡导生动、活泼又有一定意义的教学方式。传统的教学形式局限在户外的运动上，其枯燥、僵硬的教育形式在这个快速发展的时代已显现出落后的迹象。为适应新时期、新时代的发展要求，我们应该开拓新的体育教学形式，在充分吸收传统教学优秀理念的基础上，与时俱进，集思广益。多关注国内外新的教学模式，取其优者而从之，并结合我们当前的基本国情，以及当地的发展现状和所在学校可以提供的教学资源，充分利用资源，改进教学形式，开展各种户外的活动，包括野营、户外训练、视频理论教学以及一些相关专业人士的现场指导。同时，学校领导应该重视加强校体育课程教学的开发，强化校本教研，促进体育教师业务水平的提高，使教师不再是课程的忠实执行者，而是课程的积极开发者。为此，学校要在对本校学生需求进行科学评估和充分考虑本地区学校课程资源的基础上，尽可能地满足学生个性发展的需要，大力促进教师自身业务素质的发展，积极开发校本课程。同时，增进学生与教师的互动，使课程更加容易令学生接受和喜爱，使学生更加有兴致投入到课程的學习上。
三、以个性化的教学面对新时期的挑战
独生子女的比例越来越高，其带来的社会影响不容小觑。越来越多的独生子女开始作为主要的社会成员进入社会生活。长期以来，独生子的心理健康和教育教学一直是社会关注的焦点。独生子女这一社会群体，是新时期的特定产物，尽管独生子女与非独生子女学生在性格方面具有诸多共同特征，但又有其鲜明的个性特征，主要表现为：交往需求强烈，但缺乏协作精神与交往技能，人际交往能力较弱；依附性强，适应能力与独立生活能力较差；感情脆弱、意志薄弱，挫折耐受力差；自我中心意识强烈，好逸恶劳心理突出。对于独生子女学生的这些个性弱点，进行有针对性的思想品德教育，是我国教育事业中当前与未来必须面对的问题和挑战。为此，加强独生子女的思想道德教育，提高其思想道德素质，增强独生子女学生适应社会的能力，锻炼其意志品质，为独生子女提供一个良好的成长环境，需要广大教育者共同努力，开展个性化、针对性的教学。同时，教师要了解每个学生的特点、特长，充分地发挥他们的优点，挖掘他们的潜力，提高他们对缺点的认识，改进不足，扬长避短，适应新时代的新要求。
四、总结
总之，体育与德育是相辅相成、互相促进的，只有拥有健康的体魄和良好的思想道德品质，才能适应祖国高速发展的需要，才能面向全球化发展的时代要求。在体育教育教学过程中，德育教育是一项长期而复杂的系统工作，需要我们全体体育教师积极主动、全方位地投入。同时我们必须认识到体育教学中的德育渗透不可能仅仅通过某个人、某件事就能达到良好的德育教育目的，它是多方面、多途径的，因时而定，因地制宜，随时随地都可进行。这就要求我们在教学的实践过程中，牢记德育教育在教学中的首要地位，抓住教材中的德育因素和学生的特点，使德育教育与体育教育充分结合，采取合理、有效的教育教学方法、手段，促进学生的思想品德良好发展，使这些未来中国社会的主人翁能够真正成为全面发展的高素质人才，成为祖国合格的接班人和社会主义建设者。
参考文献：
[1]陆平.对高校体育德育功能的几点认识[J].广西青年干部学院学报，2004，（05）.
[2]刘贵恩，吴桂宁.体育教学中的德育教育[J].新乡教育学院学报，2003，（02）.
[3]杨莹莹.新时期的体育课中的德育教育[J].体育世界，2007，（11）.