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【摘要】词汇是高中英语学科当中的基础教学内容，针对词汇部分所进行的教学活动通常会对整体英语教学工作产生深远影响，因此各任课教师都要加强对英语词汇教学的关注。在实际教学中，为了能够更加顺利地完成词汇教学任务，高中英语教师就需要有意识地增加丰富趣味元素，以将学生的主动学习热情充分挖掘出来，助力其英语词汇学习效率提升，最终顺利达到教学目标。
【关键词】高中英语;英语词汇;趣味教学
【作者简介】邓继花，甘肃省陇南市康县第一中学。
在学生主体性越来越突出的当前阶段，如何充分利用学生主体作用开展教学工作，日渐成为教师需要面临的重要课题。在此背景下，实际进行高中英语词汇教学工作的时候，各任课教师就需要积极反思不足、主动探究有效措施，从而为具体教学活动增添丰富趣味元素，以充分聚焦学生兴趣与注意力，促使他们积极投身于词汇教学活动当中。这样，学生就可以充分發挥主体作用，理解吸收教师所讲英语词汇知识，同时还有动力参与一定的拓展性词汇研究学习活动，从而有效促进自身英语词汇相关知识储备迅速丰富。
一、应用信息技术，直观形象解说英语词汇
大多情况下，高中英语教师都是通过口头语言讲解方式带领学生学习英语词汇相关知识，然而这种做法却常常使学生感到枯燥乏味，影响了学生词汇学习效率。据此，高中英语教师可以将信息技术利用起来，在直观形象解说中增加英语学习趣味性，以增强学生学习积极性。
例如，在学习《Wildlife protection》这一单元的英语词汇时，我在进行理论性质语言讲解活动的过程中，选择合适时机引入了信息技术辅助解说手段。具体而言，在为学生分析讲解如“fur”“burst into laughter”“protect”等英语单词的时候，我不仅借助计算机等信息技术为学生们展示了各个单词的标准读音，同时还根据每一个单词的意义为学生展示了相应的图片或者动画视频，其中包括：美丽草原上牧民剪羊毛的场景、某学生听到同伴讲的笑话突然放声大笑的场景、教师在危难时刻保护学生的场景等。在上述应用信息技术所进行的英语词汇教学活动中，我不仅有效化解了相关知识的抽象性，同时还为课堂增添了丰富的声画动态元素和趣味性，所以，学生几乎都积极参与到了英语词汇教学过程中，从而高效完成了既定学习任务。
二、融合生活元素，创建生动词汇应用语境
在实际课堂教学中，很多学生无法感受到英语学习乐趣、无法迅速理解掌握学习内容的主要原因是，他们没有将英语学科知识与自己的生活联系在一起，而只是单纯基于考试成功目的听讲学习。而在当前教学环境中，高中英语教师就有必要融合生活元素进行词汇教学，创建生动的词汇应用语境，增加教学趣味性，最终促使学生积极配合从而优质完成授课任务。
例如，在英语课堂上，我借助多样有效措施为学生详细分析讲解了《Music》这单元当中的诸多英语单词，其中包括“musician”“pretend”“attach”等等。紧接着，为了进一步巩固教学效果，我又为学生设计了系列生活场景，如：几个好朋友因为同样对音乐的痴迷而走到了一起，共同商讨组建乐队，并对未来进行畅想;学校组织了一次文艺演出活动，为了能够参与其中，某班级几个学生自动组成了一组，去商讨合适的表演项目、具体如何编排练习等，同时将学生划成不同的小组，要求各小组同学一起讨论如何组织语言去形象描述上述生活场景，同时每一段描述还需要运用到先前所学的英语单词。在此教学过程中，每一个学生都因为形象生动的生活情境而充分体验到了英语词汇学习活动的乐趣，同时也有效强化了对英语词汇相关知识的理解，大大地提高了学习效率。
三、组织游戏活动，营造活跃词汇教学氛围
对于学生而言，能否在英语词汇学习活动中体味到快乐尤为关键，因为这将决定他们的学习态度，进而影响到他们最终的学习效果。据此，在平时教学过程中，高中英语教师就可以适当组织一定的游戏活动，营造活跃的词汇教学氛围，实现趣味教学，促使学生积极参与到教学过程中。
例如，基于《English around the world》这一单元内容开展课堂教学活动的过程中，进行到词汇教学环节，我就在完成基础讲解任务之后组织学生进行了一次游戏活动。具体而言，我会借助多媒体设备提供一段段关于英语单词的生动描述，同时鼓励学生以最快的速度举手示意，从而站起来说出与描述相对应的英语单词，如“official”“apartment”“come up”等等。最后，我会对学生的回答情况进行统计，进而给予表现较为优异的同学一定奖励。在此借助游戏竞赛所进行的英语词汇教学活动中，我即为学生营造出了一个非常积极活跃的词汇教学气氛，从而给予了学生深刻有益感染，充分调动起了他们的配合教学积极性，最终优质完成了既定词汇教学任务。
总之，在实际引导学生学习英语词汇的过程中，增加词汇教学趣味性相当必要，因为只有这样才能够将学生的学习积极性最大限度地调动起来，助力高效教学目标达成。那么，高中英语教师就需要基于此进行大量有效研究活动，总结出诸多科学措施，进而在实践中将它们的价值充分发挥出来。
参考文献：
[1]柳晓梅.高中英语词汇教学存在的问题与策略探究[J].学周刊， 2016（07）：46.
【关键词】高中英语;英语词汇;趣味教学
【作者简介】邓继花，甘肃省陇南市康县第一中学。
在学生主体性越来越突出的当前阶段，如何充分利用学生主体作用开展教学工作，日渐成为教师需要面临的重要课题。在此背景下，实际进行高中英语词汇教学工作的时候，各任课教师就需要积极反思不足、主动探究有效措施，从而为具体教学活动增添丰富趣味元素，以充分聚焦学生兴趣与注意力，促使他们积极投身于词汇教学活动当中。这样，学生就可以充分發挥主体作用，理解吸收教师所讲英语词汇知识，同时还有动力参与一定的拓展性词汇研究学习活动，从而有效促进自身英语词汇相关知识储备迅速丰富。
一、应用信息技术，直观形象解说英语词汇
大多情况下，高中英语教师都是通过口头语言讲解方式带领学生学习英语词汇相关知识，然而这种做法却常常使学生感到枯燥乏味，影响了学生词汇学习效率。据此，高中英语教师可以将信息技术利用起来，在直观形象解说中增加英语学习趣味性，以增强学生学习积极性。
例如，在学习《Wildlife protection》这一单元的英语词汇时，我在进行理论性质语言讲解活动的过程中，选择合适时机引入了信息技术辅助解说手段。具体而言，在为学生分析讲解如“fur”“burst into laughter”“protect”等英语单词的时候，我不仅借助计算机等信息技术为学生们展示了各个单词的标准读音，同时还根据每一个单词的意义为学生展示了相应的图片或者动画视频，其中包括：美丽草原上牧民剪羊毛的场景、某学生听到同伴讲的笑话突然放声大笑的场景、教师在危难时刻保护学生的场景等。在上述应用信息技术所进行的英语词汇教学活动中，我不仅有效化解了相关知识的抽象性，同时还为课堂增添了丰富的声画动态元素和趣味性，所以，学生几乎都积极参与到了英语词汇教学过程中，从而高效完成了既定学习任务。
二、融合生活元素，创建生动词汇应用语境
在实际课堂教学中，很多学生无法感受到英语学习乐趣、无法迅速理解掌握学习内容的主要原因是，他们没有将英语学科知识与自己的生活联系在一起，而只是单纯基于考试成功目的听讲学习。而在当前教学环境中，高中英语教师就有必要融合生活元素进行词汇教学，创建生动的词汇应用语境，增加教学趣味性，最终促使学生积极配合从而优质完成授课任务。
例如，在英语课堂上，我借助多样有效措施为学生详细分析讲解了《Music》这单元当中的诸多英语单词，其中包括“musician”“pretend”“attach”等等。紧接着，为了进一步巩固教学效果，我又为学生设计了系列生活场景，如：几个好朋友因为同样对音乐的痴迷而走到了一起，共同商讨组建乐队，并对未来进行畅想;学校组织了一次文艺演出活动，为了能够参与其中，某班级几个学生自动组成了一组，去商讨合适的表演项目、具体如何编排练习等，同时将学生划成不同的小组，要求各小组同学一起讨论如何组织语言去形象描述上述生活场景，同时每一段描述还需要运用到先前所学的英语单词。在此教学过程中，每一个学生都因为形象生动的生活情境而充分体验到了英语词汇学习活动的乐趣，同时也有效强化了对英语词汇相关知识的理解，大大地提高了学习效率。
三、组织游戏活动，营造活跃词汇教学氛围
对于学生而言，能否在英语词汇学习活动中体味到快乐尤为关键，因为这将决定他们的学习态度，进而影响到他们最终的学习效果。据此，在平时教学过程中，高中英语教师就可以适当组织一定的游戏活动，营造活跃的词汇教学氛围，实现趣味教学，促使学生积极参与到教学过程中。
例如，基于《English around the world》这一单元内容开展课堂教学活动的过程中，进行到词汇教学环节，我就在完成基础讲解任务之后组织学生进行了一次游戏活动。具体而言，我会借助多媒体设备提供一段段关于英语单词的生动描述，同时鼓励学生以最快的速度举手示意，从而站起来说出与描述相对应的英语单词，如“official”“apartment”“come up”等等。最后，我会对学生的回答情况进行统计，进而给予表现较为优异的同学一定奖励。在此借助游戏竞赛所进行的英语词汇教学活动中，我即为学生营造出了一个非常积极活跃的词汇教学气氛，从而给予了学生深刻有益感染，充分调动起了他们的配合教学积极性，最终优质完成了既定词汇教学任务。
总之，在实际引导学生学习英语词汇的过程中，增加词汇教学趣味性相当必要，因为只有这样才能够将学生的学习积极性最大限度地调动起来，助力高效教学目标达成。那么，高中英语教师就需要基于此进行大量有效研究活动，总结出诸多科学措施，进而在实践中将它们的价值充分发挥出来。
参考文献：
[1]柳晓梅.高中英语词汇教学存在的问题与策略探究[J].学周刊， 2016（07）：46.