目的 探讨特目大学生主观幸福感的概念认知、条件认知、调节方法认知三项认知特征,以求对大学生主观幸福感的临床干预及心理健康教育提供依据.方法 采用问卷法,以94名特因大学生为被试.结果 ①特因大学生主现幸福感水平在71.28～79.04间.概念认知、条件认知、方法认知之均敷士标准差值分别为2.14±0.65、1.35±0.48和2.41±1.39;②在性别、学科因素上,特困大学生在主现幸福感自评水平和各认知特征上差异不显著,性别与学科两因素交互作用不显著.结论 特困大学生主观幸福感及各认知维度上性别差异、学科置异均不显著.性别与学科交互作用不显著,表明无论性别与学科,特困大学生主观幸福感呈现相同的特征,即主观幸福感总体水平呈中等偏上,对概念认知、条件认知在各维度上总体趋于平衡,但却采用着单一的调节方式.