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本文以"诱导公式"（第一课时）教学为例,通过精设"问题链"、建立联系、交流互动、反思拓展、提炼总结等教学环节的深度教学,促进学生深度学习,最终让学生学会学习,思维品质得到提高,数学核心素养得到发展.
核心素养视域下的深度教学研究——以“诱导公式”（第一课时）教学为例
【摘 要】
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本文以"诱导公式"（第一课时）教学为例,通过精设"问题链"、建立联系、交流互动、反思拓展、提炼总结等教学环节的深度教学,促进学生深度学习,最终让学生学会学习,思维品质得到提高,数学核心素养得到发展.
【机 构】
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广东省东源中学
【出 处】
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高中数学教与学
【发表日期】
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2022年02期
【基金项目】
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广东省东源县2019年中小学教学研究课题“山区普通高中学生数学运算素养的提升策略研究——以三角运算为例”（课题编号：DYGH2019GZ06）的研究成果；
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