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摘要：我校经济管理实验教学中心自2009年3月正式挂牌成立以来，在实验室规模建设上，取得了一定成绩。在实验室的利用率上，也渐渐得到了提高，但这些成绩与国内一些高校相比是有差距的。笔者结合长期在实验室一线工作的经验，提出了我校经济管理实验教学中心在运行中存在的问题，并结合国内外同行的研究成果，总结出了经济管理类实验的平台的主要组成内容。
关键词：经济管理；实验教学平台；内容一、我们目前面临的问题
1.部分教师缺乏进行实验课程设计及进行实验教学研究的积极性
有相当一部分教师思想还是停留在”只重理论轻实践”或者”不需要实践教学环节”的观点上。这是各高校经济管理类学科教学中普遍存在的问题。在这种思想的影响下，一些授课老师在教学把实验教学这个环节当成工作中遇到的负担，思想上有些松懈；还有一些老师把实验与实践教学归为非理论教学，是为理论教学的辅助教学，对这些教学进行授课的老师也称辅导人员，使得相应的老师得不到晋升或获得机会继续深造，也很难走出学校和同类高校的实验工作者交流，更不用谈深入到企业调研了，因而导致实验与实践教学队伍建设长期滞后，不利于实践教学质量的提高，也不利于学生实践创新能力的培养。
从经济管理类实验的性质来看，相比理工农医类实验，经济管理类的教学实验多为整个相关专业的学生或几个班的学生一起进行实验操作，参加的同学数量比较多，大多以小组形式组团合作，实验教学中多是采用案例形式，学生都以讨论为主，总结性较强，实验结果的自由度更大。这就客观上决定了，经济管理类实验项目的设计与实施过程，存在许多困难。从另一个角度来讲，这类教学有利于培养学生对所学的知识进行综合运用，在复杂的环境中树立冷静的思维来解决问题；课堂上还可以采用灵活多样的实验方式，增强学生的创新能力。
2.对实验教学效果缺少评价及考核机制
如何评价教师实验教学效果的好坏，如何给参与的学生进行考核，如何计算实验教师及实验技术人员的工作量这都是我们要深入研究和探讨的问题.
3.实验教学体系还不明晰
目前在我校经济管理实验中心下设的七个实验分室中，有四个是利用计算机模拟软件来开展模拟实验，一个是工程测量实验室，一个是创新创业实验室，另一个是沙盘模拟实验室。实验手段基本上都是采用软件模拟来做实验，比较单一。经济管理本科人才培养相关的实践教学活动应该是多种多样的，按照不同的标志可以对这些实践教学活动进行不同的分类。按功能的不同，可以分为实训性实践教学、实验性实践教学、实习性实践教学和毕业论文（设计）性实践教学。按照实验场所的不同又可以分为实验室模拟和社会实践。实验室模拟又可分为软件模拟和校内仿真模拟。构筑校内仿真模拟的体验式教学平台是现在经济管理类实验室建设的潮流。校外实践教学基地也是整个实验教学体系中不可缺少的一部分。它是理论知识转换为能力最有效最直接的试验场。这就对实践教学基地的建设提出了更高的要求。
4.实验室的软硬件环境还没有完全满足实验教学的需要
2011年12月，经济管理实验教学中心从原书德楼搬到现在的实验中心，计算机数量增加为原来的3倍。但我们的计算机数量和实验室格局还是没有完全满足现有经济管理类专业的上课需求。我们计算机数量最多的一个实验分室现有计算机96台，其他各分室的计算机数量均少于80台，而我们大多数自然班的人数都是大于80人的，对于这样的情况如果采用分组或者分班教学，如何计算老师的课时量，是不是要出台相关文件加以规定和标准化，更进一步，是否需要重购现有实验室格局采购新的设备等等，这些都是需要思考的问题。
5.实验教学队伍的结构有待完善
完整的實验教学队伍应该包括三个部分：实验教师、实验技术人员和实验管理人员；目前经济管理实验教学中心的全职人员只有三名，主要工作是实验技术与管理，实验中心没有组建专门的实验教学部门。
6.对经管类实验室建设亟待得到更多观注和重视
由于之前不科学的界定和错误的认识，现在首先需要转变大家对实验教学对学生的好处和实验教学老师在工作中的重要作用。然后就是随着电子计算机技术、信息技术与网络技术的发展，将其应用于研究、模拟各种社会现象和支撑教学和科研活动，已经成为一种趋势与潮流。在很多的经济管理类教学活动中，电子计算机技术、信息技术与网络技术等越来越离不开，学生在实验中需要这些技术来创造实验环境，老师们也要加强对新技术的学习和应用，学校要积极配备相应的实验设备。总之，经济管理类实验室在经济管理类专业教学中愈来愈重要，鼓励经济管理类实验室的老师参加到教学中来，指导学生进行正确的操作。
二、经济管理类实验平台的构成
经济管理类学科是应用性很强的学科，经济管理类专业培养的本科毕业生大多数将进入企事业单位从事经济与管理相关的工作。建好经济管理实验室将对我校所有管理与经济学科形成有力的支撑作用。
根据经济管理类学科的特点，可以把经济管理类学科实验室的体系化分为三类平台。
第一类，基于计算机的软件模拟平台。这类平台的建设需要足够的软件与硬件投入，往往是根据课程或者专业需要建立实验室或者购买软件。比如电子商务实验室是根据电子商务课程建设的。财务会计综合实验室是根据专业发展需要而建立的。这类平台搭建起来比较容易，比起理工类实验室的投入来说，相对比较少，但在购置计算机和设置布局时要考虑到上课班级的人数，计算机硬件的易维护性；在选用教学软件时，要考虑专业教学软件与综合教学软件的合理搭配，专业教学软件与综合教学软件在教学内容上应该是互补的。还要考虑软件研发企业的售后服务及培训工作。
第二类，以ERP（企业资源计划）实验教学为突破口的校内仿真模拟实验和实训平台。ERP课程包含了经济管理类几乎所有重要内容。通过建立ERP校内实验和实训平台，可以有效的整合经济管理类各主要学科的知识，打通诸如财务管理、市场营销、战略管理等课程的界限，让学生将所学的经济管理知识尽可能的融合进而运用到实际环境中，把理论与实践教学结合起来，形成体验式的教学模式。这对培养应用型的经济管理人材，形成有特色的办学方式至关重要。 校内仿真模拟实验与实训平台通常应该包括ERP手工沙盘推演实验室、会计手工模拟室、市场商务室和模拟体验室。
ERP手工沙盘推演实验室侧重于从供应链的全局来把握企业经营的各个环节。它是一种很强的互动学习形式：在ERP沙盘实验课程中，学生要扮演首席执行官（CEO）、营销总监（CMO）、生产总监（COO）和财务总监（CFO）等职务。在六年的经营中，学生们要交换扮演不同的角色，共同探讨问题，发现机遇，制定策略，组织实施，体会不同角色在企业经营中的地位和作用。学生们模拟经营一段年限后，指导教师要进行专家诊断，对学生们普遍存在的问题进行指导并对经营状况进行点评。这种教学方式非常接近与企业真实运作状况，学生们在短时间内会学习到在经营企业中的各自典型问题的处理方法，同时也激发他们去发现问题，分析问题，解决问题。
会计核算永远是企业经营活动过程中最重要的环节之一。通过建立会计手工模拟实验室并在实验室格局设计上考虑企业的文化氛围来模拟会计数据报表产生及及其核算过程，让学生更加透彻、全面的了解会计及财务管理的基础知识。
市场商务室是整个校内仿真模拟实验与实训的数据中心。通过与第三方软件企业合作，建立企业案例数据库和实时金融数据传输系统，并能够保证整个校园网能够访问。该实验室还要配备有决策支持及市场分析系统，供师生学习及科学研究使用。
模拟体验室将系统的展示学生在校内仿真模拟实验与实训平台上获得的收获，激发学生的学习热情。
第三类，校外实践基地。由于实验教学与真实环境存在着不同，学生们在实验中进行模拟活动后，需要到现实中来，经过实际操作，进一步缩短理论与实践的差距。在一定程度上讲，建立校外实践基地是一个完整实验教学体系不可或缺的部分。
三、现阶段建设经济管理类实验室的意见及建议
第一，切实加强实验室的软硬件环境建设
实验室的建设要按照集中规划、集中投资与统一布局的要求建设，避免硬件方面的小而全和重复建设。在规划时，要从实验室的长远发展考虑，并考虑可扩充性；在布局上，以集中使用、集中管理为条件，达到资源统筹配置、实现资源共享、提高实验室的利用率；在投资时，要根据“超前性”和“优化性”，把握好硬件设置的前瞻性和软件配备的先进性。在软件的配置上，一是购买业界流行的软件。这类软件在社会中使用范围较广，学生掌握后能迅速适应工作要求，如财务软件、人力资源管理信息系统软件等；二是配备为专业教学服务的软件。这类软件主要模拟现实经济环境，可以提高学生对复杂多变的经济环境的适应能力，如 ERP 模拟系统、创业者系统等；三是配备可以为科学研究服务的，并在工作中长期使用的软件。如EVIEWS 计量经济学软件、SPSS 统计分析软件等。
要重视电子计算机和网络多媒体技术的有效运用。要建立经济管理实验教学中心各实验分室的自主学习网站平台，让学生在线下能够利用实验室的资源进行学习；积极搭建师生互动学习平台和研究利用现代信息技术对实验室进行管理的办法。
第二，不断完善实验队伍的结构，提高其整体素质
教师、实验教师和学生这三类参与者在整个实验教学环节都是不可缺少的，他们都直接影响实验教学的好坏。因此，完善实验教学队伍，按照”分工明确，统一管理”的原则完善实验队伍的结构是要首先解决的问题。
1.要科学的、有规划的安排人员编制。
2.组建实验教学团队。一方面要从学校内部选择优秀的教师担任实验中心专职教师，另一方面要招聘有实验教学经验的教师，组建经济管理实验中心教研室。
3.通过科学设岗，合理定编，以明确实验室工作人员的编制及角色定位、制定经管实验室特色的考核标准和激励政策，保证人员数量满足实践教学需要；建立专门的实验教师及实验室工作人员人才评价体系，对他们的职称评定、经济待遇等方面给予适当的照顾；承认和重视教师在实践教学活动中付出的劳动，研究和制定相应激励政策，形成一支热爱实践教学、理念先进、教学科研能力强、经验丰富、勇于创新的实践教学队伍。
4.要研究和探索实验中心运行机制经济管理实验教学中心包括实验与实践教研室，实验技术管理办公室，行政办公室。其中实验与实践教研室负责组织与实施所有教学活动；实验技术管理办公室负责软硬件环境的建设；行政办公室负责实验中心人员考核及实验室管理工作。
现在经管实验中心从人员编制上来看，是各学院管理模式，但从业务来看，涉及到全校好几个学院。经济与管理类学科属于基础性学科，各个学院都有所涉及。从权力与职责要对等这个角度来说，显然目前经济管理实验中心存在职责大于权力的问题。因此，我们必需要逐步明确经管实验教学中心与各職能部门的业务关系，相关主管部门要积极制定有关实验室运行机制的文件，进一步明确职责与权限，推动经管实验中心的运行使之走向良性循环的发展轨道。
第三，要把组织大学生参加课外科技竞赛活动作为培养学生创新精神和创新能力的一个重要突破点。积极组织学生参加全国、海南省大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、ERP大赛、创业设计大赛、理财规划大赛、企业经营管理模拟大赛等课外竞赛活动。要在竞赛项目的选择评审、指导教师的选拔、参赛学生的组织、研究经费的资助、成果的奖励等方面形成具体的制度和成熟做法。
第四，要不断健全并落实与实验教学相关的考核机制
由经济管理类学科的性质决定了，实验影响因素比较多，实验结果变化性比较大，很多实验很难形成唯一的实验结果。如何科学的考核实验教学效果，这是全国经济管理实验室正在研究的难题。个人认为，可以借签理论课考核的经验办法，从对教师，对学生，和对实验室三块着手进行考核。（作者单位：三亚学院）
参考文献
[1]王新玲，柯明，耿锡润.ERP 沙盘模拟学习指导书[M].北京：电子工业出版社，2005.
[2]沈炜，王宁宁.，ERP沙盘模拟实验课程初探[J].中国管理信息化，2007，（1）：（10）.
[3]曾小彬，模拟体验式教学探索与实践——以ERP.实验教学为突破口的经济管理人才培养方式之创新[J]，实验室研究与探索，2006（3）.
关键词：经济管理；实验教学平台；内容一、我们目前面临的问题
1.部分教师缺乏进行实验课程设计及进行实验教学研究的积极性
有相当一部分教师思想还是停留在”只重理论轻实践”或者”不需要实践教学环节”的观点上。这是各高校经济管理类学科教学中普遍存在的问题。在这种思想的影响下，一些授课老师在教学把实验教学这个环节当成工作中遇到的负担，思想上有些松懈；还有一些老师把实验与实践教学归为非理论教学，是为理论教学的辅助教学，对这些教学进行授课的老师也称辅导人员，使得相应的老师得不到晋升或获得机会继续深造，也很难走出学校和同类高校的实验工作者交流，更不用谈深入到企业调研了，因而导致实验与实践教学队伍建设长期滞后，不利于实践教学质量的提高，也不利于学生实践创新能力的培养。
从经济管理类实验的性质来看，相比理工农医类实验，经济管理类的教学实验多为整个相关专业的学生或几个班的学生一起进行实验操作，参加的同学数量比较多，大多以小组形式组团合作，实验教学中多是采用案例形式，学生都以讨论为主，总结性较强，实验结果的自由度更大。这就客观上决定了，经济管理类实验项目的设计与实施过程，存在许多困难。从另一个角度来讲，这类教学有利于培养学生对所学的知识进行综合运用，在复杂的环境中树立冷静的思维来解决问题；课堂上还可以采用灵活多样的实验方式，增强学生的创新能力。
2.对实验教学效果缺少评价及考核机制
如何评价教师实验教学效果的好坏，如何给参与的学生进行考核，如何计算实验教师及实验技术人员的工作量这都是我们要深入研究和探讨的问题.
3.实验教学体系还不明晰
目前在我校经济管理实验中心下设的七个实验分室中，有四个是利用计算机模拟软件来开展模拟实验，一个是工程测量实验室，一个是创新创业实验室，另一个是沙盘模拟实验室。实验手段基本上都是采用软件模拟来做实验，比较单一。经济管理本科人才培养相关的实践教学活动应该是多种多样的，按照不同的标志可以对这些实践教学活动进行不同的分类。按功能的不同，可以分为实训性实践教学、实验性实践教学、实习性实践教学和毕业论文（设计）性实践教学。按照实验场所的不同又可以分为实验室模拟和社会实践。实验室模拟又可分为软件模拟和校内仿真模拟。构筑校内仿真模拟的体验式教学平台是现在经济管理类实验室建设的潮流。校外实践教学基地也是整个实验教学体系中不可缺少的一部分。它是理论知识转换为能力最有效最直接的试验场。这就对实践教学基地的建设提出了更高的要求。
4.实验室的软硬件环境还没有完全满足实验教学的需要
2011年12月，经济管理实验教学中心从原书德楼搬到现在的实验中心，计算机数量增加为原来的3倍。但我们的计算机数量和实验室格局还是没有完全满足现有经济管理类专业的上课需求。我们计算机数量最多的一个实验分室现有计算机96台，其他各分室的计算机数量均少于80台，而我们大多数自然班的人数都是大于80人的，对于这样的情况如果采用分组或者分班教学，如何计算老师的课时量，是不是要出台相关文件加以规定和标准化，更进一步，是否需要重购现有实验室格局采购新的设备等等，这些都是需要思考的问题。
5.实验教学队伍的结构有待完善
完整的實验教学队伍应该包括三个部分：实验教师、实验技术人员和实验管理人员；目前经济管理实验教学中心的全职人员只有三名，主要工作是实验技术与管理，实验中心没有组建专门的实验教学部门。
6.对经管类实验室建设亟待得到更多观注和重视
由于之前不科学的界定和错误的认识，现在首先需要转变大家对实验教学对学生的好处和实验教学老师在工作中的重要作用。然后就是随着电子计算机技术、信息技术与网络技术的发展，将其应用于研究、模拟各种社会现象和支撑教学和科研活动，已经成为一种趋势与潮流。在很多的经济管理类教学活动中，电子计算机技术、信息技术与网络技术等越来越离不开，学生在实验中需要这些技术来创造实验环境，老师们也要加强对新技术的学习和应用，学校要积极配备相应的实验设备。总之，经济管理类实验室在经济管理类专业教学中愈来愈重要，鼓励经济管理类实验室的老师参加到教学中来，指导学生进行正确的操作。
二、经济管理类实验平台的构成
经济管理类学科是应用性很强的学科，经济管理类专业培养的本科毕业生大多数将进入企事业单位从事经济与管理相关的工作。建好经济管理实验室将对我校所有管理与经济学科形成有力的支撑作用。
根据经济管理类学科的特点，可以把经济管理类学科实验室的体系化分为三类平台。
第一类，基于计算机的软件模拟平台。这类平台的建设需要足够的软件与硬件投入，往往是根据课程或者专业需要建立实验室或者购买软件。比如电子商务实验室是根据电子商务课程建设的。财务会计综合实验室是根据专业发展需要而建立的。这类平台搭建起来比较容易，比起理工类实验室的投入来说，相对比较少，但在购置计算机和设置布局时要考虑到上课班级的人数，计算机硬件的易维护性；在选用教学软件时，要考虑专业教学软件与综合教学软件的合理搭配，专业教学软件与综合教学软件在教学内容上应该是互补的。还要考虑软件研发企业的售后服务及培训工作。
第二类，以ERP（企业资源计划）实验教学为突破口的校内仿真模拟实验和实训平台。ERP课程包含了经济管理类几乎所有重要内容。通过建立ERP校内实验和实训平台，可以有效的整合经济管理类各主要学科的知识，打通诸如财务管理、市场营销、战略管理等课程的界限，让学生将所学的经济管理知识尽可能的融合进而运用到实际环境中，把理论与实践教学结合起来，形成体验式的教学模式。这对培养应用型的经济管理人材，形成有特色的办学方式至关重要。 校内仿真模拟实验与实训平台通常应该包括ERP手工沙盘推演实验室、会计手工模拟室、市场商务室和模拟体验室。
ERP手工沙盘推演实验室侧重于从供应链的全局来把握企业经营的各个环节。它是一种很强的互动学习形式：在ERP沙盘实验课程中，学生要扮演首席执行官（CEO）、营销总监（CMO）、生产总监（COO）和财务总监（CFO）等职务。在六年的经营中，学生们要交换扮演不同的角色，共同探讨问题，发现机遇，制定策略，组织实施，体会不同角色在企业经营中的地位和作用。学生们模拟经营一段年限后，指导教师要进行专家诊断，对学生们普遍存在的问题进行指导并对经营状况进行点评。这种教学方式非常接近与企业真实运作状况，学生们在短时间内会学习到在经营企业中的各自典型问题的处理方法，同时也激发他们去发现问题，分析问题，解决问题。
会计核算永远是企业经营活动过程中最重要的环节之一。通过建立会计手工模拟实验室并在实验室格局设计上考虑企业的文化氛围来模拟会计数据报表产生及及其核算过程，让学生更加透彻、全面的了解会计及财务管理的基础知识。
市场商务室是整个校内仿真模拟实验与实训的数据中心。通过与第三方软件企业合作，建立企业案例数据库和实时金融数据传输系统，并能够保证整个校园网能够访问。该实验室还要配备有决策支持及市场分析系统，供师生学习及科学研究使用。
模拟体验室将系统的展示学生在校内仿真模拟实验与实训平台上获得的收获，激发学生的学习热情。
第三类，校外实践基地。由于实验教学与真实环境存在着不同，学生们在实验中进行模拟活动后，需要到现实中来，经过实际操作，进一步缩短理论与实践的差距。在一定程度上讲，建立校外实践基地是一个完整实验教学体系不可或缺的部分。
三、现阶段建设经济管理类实验室的意见及建议
第一，切实加强实验室的软硬件环境建设
实验室的建设要按照集中规划、集中投资与统一布局的要求建设，避免硬件方面的小而全和重复建设。在规划时，要从实验室的长远发展考虑，并考虑可扩充性；在布局上，以集中使用、集中管理为条件，达到资源统筹配置、实现资源共享、提高实验室的利用率；在投资时，要根据“超前性”和“优化性”，把握好硬件设置的前瞻性和软件配备的先进性。在软件的配置上，一是购买业界流行的软件。这类软件在社会中使用范围较广，学生掌握后能迅速适应工作要求，如财务软件、人力资源管理信息系统软件等；二是配备为专业教学服务的软件。这类软件主要模拟现实经济环境，可以提高学生对复杂多变的经济环境的适应能力，如 ERP 模拟系统、创业者系统等；三是配备可以为科学研究服务的，并在工作中长期使用的软件。如EVIEWS 计量经济学软件、SPSS 统计分析软件等。
要重视电子计算机和网络多媒体技术的有效运用。要建立经济管理实验教学中心各实验分室的自主学习网站平台，让学生在线下能够利用实验室的资源进行学习；积极搭建师生互动学习平台和研究利用现代信息技术对实验室进行管理的办法。
第二，不断完善实验队伍的结构，提高其整体素质
教师、实验教师和学生这三类参与者在整个实验教学环节都是不可缺少的，他们都直接影响实验教学的好坏。因此，完善实验教学队伍，按照”分工明确，统一管理”的原则完善实验队伍的结构是要首先解决的问题。
1.要科学的、有规划的安排人员编制。
2.组建实验教学团队。一方面要从学校内部选择优秀的教师担任实验中心专职教师，另一方面要招聘有实验教学经验的教师，组建经济管理实验中心教研室。
3.通过科学设岗，合理定编，以明确实验室工作人员的编制及角色定位、制定经管实验室特色的考核标准和激励政策，保证人员数量满足实践教学需要；建立专门的实验教师及实验室工作人员人才评价体系，对他们的职称评定、经济待遇等方面给予适当的照顾；承认和重视教师在实践教学活动中付出的劳动，研究和制定相应激励政策，形成一支热爱实践教学、理念先进、教学科研能力强、经验丰富、勇于创新的实践教学队伍。
4.要研究和探索实验中心运行机制经济管理实验教学中心包括实验与实践教研室，实验技术管理办公室，行政办公室。其中实验与实践教研室负责组织与实施所有教学活动；实验技术管理办公室负责软硬件环境的建设；行政办公室负责实验中心人员考核及实验室管理工作。
现在经管实验中心从人员编制上来看，是各学院管理模式，但从业务来看，涉及到全校好几个学院。经济与管理类学科属于基础性学科，各个学院都有所涉及。从权力与职责要对等这个角度来说，显然目前经济管理实验中心存在职责大于权力的问题。因此，我们必需要逐步明确经管实验教学中心与各職能部门的业务关系，相关主管部门要积极制定有关实验室运行机制的文件，进一步明确职责与权限，推动经管实验中心的运行使之走向良性循环的发展轨道。
第三，要把组织大学生参加课外科技竞赛活动作为培养学生创新精神和创新能力的一个重要突破点。积极组织学生参加全国、海南省大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、ERP大赛、创业设计大赛、理财规划大赛、企业经营管理模拟大赛等课外竞赛活动。要在竞赛项目的选择评审、指导教师的选拔、参赛学生的组织、研究经费的资助、成果的奖励等方面形成具体的制度和成熟做法。
第四，要不断健全并落实与实验教学相关的考核机制
由经济管理类学科的性质决定了，实验影响因素比较多，实验结果变化性比较大，很多实验很难形成唯一的实验结果。如何科学的考核实验教学效果，这是全国经济管理实验室正在研究的难题。个人认为，可以借签理论课考核的经验办法，从对教师，对学生，和对实验室三块着手进行考核。（作者单位：三亚学院）
参考文献
[1]王新玲，柯明，耿锡润.ERP 沙盘模拟学习指导书[M].北京：电子工业出版社，2005.
[2]沈炜，王宁宁.，ERP沙盘模拟实验课程初探[J].中国管理信息化，2007，（1）：（10）.
[3]曾小彬，模拟体验式教学探索与实践——以ERP.实验教学为突破口的经济管理人才培养方式之创新[J]，实验室研究与探索，2006（3）.