[关键词]作文教学；方法；写作水平；提高
　　[中图分类号]G633.34
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004—0463(2010)03(B)—0028—01
　　
　　语文教学中作文教学难度最大，所以在作文教学中，教师要通过多种方式来提高学生的写作水平。
　　
　　一、从理解的视角评价和欣赏学生的作文
　　
　　作文评价中存在着教师对学生不尊重、不理解的倾向，教师喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，喜欢从专业写作的角度批判学生抒写的思想感情不够成熟、不够深刻，所以学生真实地书写自己生活的文章被扣上了幼稚、琐碎、不典型的帽子。这样一来，学生写作时常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通生活，不敢抒发自己的真情实感，只好撇开真实的生活体验去编造生活。所以在学生的作文中出现虚假和编造的人、事物也就很正常了。因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。其次，要从学生的视角评价和欣赏学生的作文，不要在作文评改时用范文的标准来要求学生的作文，不要把作文评改的重点放在挑毛病上。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并帮助学生找出原因，但最重要的应是发现学生在作文中的语言表达、写作思路等方面的优势。另外，在作文评价中教师对学生的作文要学会欣赏。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏学生作文的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，教师给予的也往往是表扬而不是欣赏。对学生作文的欣赏会让学生享受到尊重、理解的快乐。因此，对于学生的优秀作文或作文中的某一闪光点，教师要发自内心地进行欣赏。在作文评讲课生，让学生朗读自己满意的作文申的句子和段落，并说明满意的理由，让全班同学欣赏。教师对有创新、有个性的妙句，要给予充分肯定，即使这样的句子只有一两句也要给予充分的激励。这些妙句的价值往往会超过那些结构完整、内容充实的整篇作文，因为那是学生对生活的所获所得。
　　
　　二、创造空间，让学生在生活中发掘写作素材
　　
　　课堂是学生学习的主要阵地，所以学生的生活见闻和情感体验非常有限。因此，教师要竭力帮助学生丰富写作的素材。一要多组织活动，如参观、访问、社会调查、社会劳动等，扩大学生与社会的接触面。二要指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等，提高学生对事物的认知能力。这样可以让学生观察自然的变化，体验各种生活，将笔触面向家庭、学校，深入到社会，用自己的眼睛观察生活，用心灵感受生活，成为体验生活和表现生活的能手，从而提高利用文字表达生活感受的能力。
　　
　　三、教师要努力更新作文教学的观念
　　
　　教师不能将写作局限于一种文体或特定的要求中，可以让学生写一些应用性强的文字，如消息、新闻、小品、故事等，加强作文与学生生活的联系，使学生有话可说。教师还要根据现实生活的需求，及时寻找学生写作与表达的机会。如学校举行文体活动，可组织学生写开幕词、闭幕词，出简报。
　　
　　四、通过多种方式展示学生的优秀习作
　　
　　在班内的墙报上刊登学生的优秀习作，并专门开辟优秀习作专栏将学生的优秀习作及时张贴，一是便于本班同学阅读、欣赏，二是可以激发学生的写作兴趣。有条件的学校可以将学生的作文汇编成集，或每学期编印一至两期班级作文专刊，力争班上每位同学的作文都能入选。专刊既可以在班内传阅，又可以给每人印发一份作长期保存。另外，对一些有水平、写得较好的作文，教师要及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的社会影响，提高学生写作文的兴趣。
　　以上的作文教学方法可以激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作语言，培养学生综合运用语言的能力，能有效地提高学生的写作水平。