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摘要:在初中化学教学中,激发学生兴趣,做好化学实验,讲练结合是搞好化学教学的三大法宝,它们互相联系,互相依存,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体教学中去,就能使学生不仅掌握知识,而且发展智力,提高能力。
关键词:浅谈 初中化学 教学
【中图分类号】G642【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)06-0100-02
化学是一门基础自然科学,它与工业、农业、国防建设及环境卫生等方面有密不可分的联系,它对国家建设起着重要的作用。初中化学是化学教育的启蒙阶段,在这一阶段必须打好基础,练好基本功,为学生进一步学习和深造奠定良好的基础。初中化学不像高中化学规律性特强,而是概念多,内容杂,再加上初中学生受年龄、心理素质的影响,就很难在短时间内取得成就。因此,要搞好初中化学教学工作不是一件容易的事。笔者认为,要搞好初中化学教学应从以下几个方面入手。
1.激发学习兴趣是搞好初中化学教学的前提
兴趣是学生求知的巨大动力。在化学教学中应努力挖掘化学教材,尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。如果初三学生有了浓厚的学习兴趣,那么化学教学工作将会由难转向易,学生就能积极主动的去学习,不断地获得新知识,而且不感觉这门课抽象难懂、枯燥乏味。
要激发学生兴趣,关键要上好绪言课,经验告诉我们,第一堂化学课尤为重要。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。
2.做好化学实验是搞好化学教学的基础
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在初中化学教学中的地位和作用是不可想象的。通过实验既能激发学生的学习兴趣,又能增强学生的记忆能力,能使复杂的问题简单化,更重要的是能培养学生的探索能力和创新能力。在每节课,如果能通过设计一个实验把学生要学的知识给学生展现出来,那么本节课将会达到事半功倍的效果。
在具体的教学中,有些化学概念,学生不易理解和掌握,如果設计几个实验,让学生观察、分析,学生就比较容易理解和掌握。例如:氧化还原反应的概念可设计下列实验:铜丝被氧化变黑,然后用氢气还原,又变为原来的红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析,透过现象看本质,从而对氧化还原的基本概念达到理解。对于化学反应方程式,学生记忆比较困难,如果把反应具体化,学生亲自观察到这个反应的发生,记忆起来就会容易。例如,讲氢氧化钠性质时,可做下面的实验:向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴入酚酞试液,变成红色后再通入二氧化碳气体,红色褪去后再滴加盐酸,有气泡产生,实验后,再讲反应原理,学生就容易掌握。再如讲氢气的化学性质时,先点燃氢气让学生观察后,再分析得出它有可燃性。然后做氢气还原氧化铜实验,学生可看到氧化铜由黑色变成红色的铜,这说明氢气具有还原性。通过这两次实验,让学生观察和分析最后得出氢气化学性质,学生既容易掌握,同时也不易忘记。通过生动活泼的化学实验,既可以培养学生学习化学的兴趣,又能加深学生对知识的理解和记忆。因此,一个有经验的化学教师,肯定在每节课中设计出合理的化学实验,通过有趣的化学实验来巩固教学、推动教学和完善教学,这既有利于教师的教,也有利于学生的学。
3.讲练结合是搞好化学教学的核心
教学是师生的共同活动。在化学教学过程中,应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成老师满堂灌,或者学生各行其事,都不能保证教学质量。就初中化学课而言,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的培养,关键在于教师的启发和引导。因此,在初中化学教学中,必须把讲和练结合起来,才能取得良好的教学效果。
讲是指老师要按照教材内容,面向全体学生传授知识。练是学生对老师所讲的知识的一种巩固,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。初中化学知识主要分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究五大部分。就拿物质构成的奥秘和物质的化学变化来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学反应方程式。若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住它们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。多年来的实验证明,只有合理安排知识体系,通过讲练结合,才能激发学生学习的兴趣,提高学生学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点,突破难点,大面积提高化学教学质量。
例如在总复习时,老师常把氧气和二氧化碳两种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,
集中于气体的制备实验之中。通过这些实验使学生对上述两种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集、验满检验等进行比较,加深对知识的理解和掌握。
总之,在初中化学教学中,激发学生兴趣,做好化学实验,讲练结合是搞好化学教学的三大法宝,它们互相联系,互相依存,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体教学中去,就能使学生不仅掌握知识,而且发展智力,提高能力。
关键词:浅谈 初中化学 教学
【中图分类号】G642【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)06-0100-02
化学是一门基础自然科学,它与工业、农业、国防建设及环境卫生等方面有密不可分的联系,它对国家建设起着重要的作用。初中化学是化学教育的启蒙阶段,在这一阶段必须打好基础,练好基本功,为学生进一步学习和深造奠定良好的基础。初中化学不像高中化学规律性特强,而是概念多,内容杂,再加上初中学生受年龄、心理素质的影响,就很难在短时间内取得成就。因此,要搞好初中化学教学工作不是一件容易的事。笔者认为,要搞好初中化学教学应从以下几个方面入手。
1.激发学习兴趣是搞好初中化学教学的前提
兴趣是学生求知的巨大动力。在化学教学中应努力挖掘化学教材,尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。如果初三学生有了浓厚的学习兴趣,那么化学教学工作将会由难转向易,学生就能积极主动的去学习,不断地获得新知识,而且不感觉这门课抽象难懂、枯燥乏味。
要激发学生兴趣,关键要上好绪言课,经验告诉我们,第一堂化学课尤为重要。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。
2.做好化学实验是搞好化学教学的基础
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在初中化学教学中的地位和作用是不可想象的。通过实验既能激发学生的学习兴趣,又能增强学生的记忆能力,能使复杂的问题简单化,更重要的是能培养学生的探索能力和创新能力。在每节课,如果能通过设计一个实验把学生要学的知识给学生展现出来,那么本节课将会达到事半功倍的效果。
在具体的教学中,有些化学概念,学生不易理解和掌握,如果設计几个实验,让学生观察、分析,学生就比较容易理解和掌握。例如:氧化还原反应的概念可设计下列实验:铜丝被氧化变黑,然后用氢气还原,又变为原来的红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析,透过现象看本质,从而对氧化还原的基本概念达到理解。对于化学反应方程式,学生记忆比较困难,如果把反应具体化,学生亲自观察到这个反应的发生,记忆起来就会容易。例如,讲氢氧化钠性质时,可做下面的实验:向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴入酚酞试液,变成红色后再通入二氧化碳气体,红色褪去后再滴加盐酸,有气泡产生,实验后,再讲反应原理,学生就容易掌握。再如讲氢气的化学性质时,先点燃氢气让学生观察后,再分析得出它有可燃性。然后做氢气还原氧化铜实验,学生可看到氧化铜由黑色变成红色的铜,这说明氢气具有还原性。通过这两次实验,让学生观察和分析最后得出氢气化学性质,学生既容易掌握,同时也不易忘记。通过生动活泼的化学实验,既可以培养学生学习化学的兴趣,又能加深学生对知识的理解和记忆。因此,一个有经验的化学教师,肯定在每节课中设计出合理的化学实验,通过有趣的化学实验来巩固教学、推动教学和完善教学,这既有利于教师的教,也有利于学生的学。
3.讲练结合是搞好化学教学的核心
教学是师生的共同活动。在化学教学过程中,应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成老师满堂灌,或者学生各行其事,都不能保证教学质量。就初中化学课而言,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的培养,关键在于教师的启发和引导。因此,在初中化学教学中,必须把讲和练结合起来,才能取得良好的教学效果。
讲是指老师要按照教材内容,面向全体学生传授知识。练是学生对老师所讲的知识的一种巩固,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。初中化学知识主要分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究五大部分。就拿物质构成的奥秘和物质的化学变化来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学反应方程式。若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住它们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。多年来的实验证明,只有合理安排知识体系,通过讲练结合,才能激发学生学习的兴趣,提高学生学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点,突破难点,大面积提高化学教学质量。
例如在总复习时,老师常把氧气和二氧化碳两种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,
集中于气体的制备实验之中。通过这些实验使学生对上述两种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集、验满检验等进行比较,加深对知识的理解和掌握。
总之,在初中化学教学中,激发学生兴趣,做好化学实验,讲练结合是搞好化学教学的三大法宝,它们互相联系,互相依存,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体教学中去,就能使学生不仅掌握知识,而且发展智力,提高能力。