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[摘要]：我国现今正处于知识经济时代，随之而来的产物就是知识管理，致使管理的本质为知识共享与创新，同时，对知识的管理，也可以被认为是对显性知识以及隐性知识的管理，对于知识的管理方法多种多样，而知识的管理对于知识型社会向前发展而言，有着很重要的作用；知识管理往往可以被应用到社会的各处，其对于幼儿园的管理帮助也十分巨大；通过知识管理理念可以让人们对于隐性的知识得以认识，同时还能够培养创新意识，对幼儿园的管理有着重要的启示和借鉴的作用。
[关键词]：知识管理 幼儿园管理 理念 启示 借鉴
知识管理理念的形成对于现今的知识型经济社会而言有着重要的意义，能够极大地提高社会各企业的发展进步效率，同时这种理念也适用于对幼儿园的管理当中，本文将专门对幼儿园如何借鉴知识管理理念进行幼儿园施行有效的管理，以及知识管理理念对于幼儿园管理形式的启发做出细致深入的分析。
一、知识管理的基本理论
（一）知识管理的本质是实现知识共享以及创新
对于现今我国社会当中所施行的知识管理（knowledge management，简称KM），不同的人有着不同的定义；然而，在专家与学者们的眼中，知识管理理念究其根本而言，其实质就是对知识的共享以及创新，人们通过对知识的共享和不断的创新等手段的利用，才能够实现全面提升社会竞争地位的目标；对于知识管理而言，其目标大多数都是为了能够设计出更为优异的组织文化与形式，同时对知识进行深入的挖掘与引导，以及对知识的不断创新和彼此之间的共享；不论是企业、单位组织或是个人，都需要通过对知识共享的合理利用，才能够在最后提升自身在社会和市场当中的竞争地位，从而达到不断完善与发展的可行性目标。
（二）知识管理使对显性与隐性知识的共同管理
对于知识的管理，既应该对显性知识进行管理，同时也应该对隐性的知识进行管理；其中显性知识包括了书面的文字、图片以及公式等知识，这对于知识的管理而言，显而易见，十分容易进行管理，而隐性知识相对来说则非常难以进行有效的管理，由于隐形知识并非显性知识那样具体化、数据化，因此很难被我们所注意，很多的隐性知识经常会被忽略在知识管理的范围内；对于知识管理而言，应该充分的挖掘出这一部分的知识，并进行统一的管理，只有这样，知识管理才能够实现对知识的共享和创新。
二、幼儿园在知识管理方面存在的问题
在幼儿园的管理进行对知识管理理念的借鉴过程中，我们发现，其中存在着很多的问题：
（一）缺乏对知识共享作用的认知
知识管理在当前我国幼儿园管理当中的借鉴与运用已经有了一定的成绩，孩子们对于知识懂得进行观摩与讨论了，这本身就属于是知识管理理念当中的一种形式了，然而，由于知识管理在现今的幼儿园当中还没有共享机制的支撑，因此幼儿园当中所进行的知识共享看起来，并没有预想当中的那么深入，在幼儿园的管理上，还远远无法发挥出知识共享的实际作用；教师们对于知识的共享缺乏深入的钻研，所以，其在对孩子们进行教育时的观念和实际行为往往无法得以统一。
（二）过于重视显性知识的教授而缺乏对隐性知识的开发
在我国各幼儿园的知识管理过程中，教室们往往过于重视对孩子们进行显性知识的教育，而忽视了对于隐形知识的教育和开发，这主要是因为显性知识普遍都存在于教科书当中，同时也是教室们对孩子必须要进行教授的内容；而隐形知识则大多存在于生活教学的方方面面当中，不容易被发现；在知识管理教学的过程中，过分强调显性知识的教育而忽视对隐形知识的教育，就会使孩子们缺乏创新精神，同时也不利于教师的教学水平提升。
（三）缺乏对创新知识的充分利用
幼儿园的知识管理教学过程中，如果显性知识只是一味的留于书本上，那么这些知识也就显得没有价值和意义了，在幼儿的教育和知识管理上，很多的专家学者们都做出了有针对性的总结，很多新概念新知识，都由于缺乏对创新知识的专门利用机制而导致其难以发挥出实际的知识管理作用；我们对于这些知识的管理，应该尽量将其由显性的书面表达，转变为切实有效的运用，只有这样，才能够使其发挥出价值。
三、知识管理的理念对幼儿园管理的改进与完善
对于幼儿园当中所存在的一些知识管理问题，我们应该从以下一些方面进行完善：
（一）加强多幼儿园知识管理的共享和认知
对于我国当前的幼儿园管理知识共享嫉妒匮乏的现象，我们应该设立专门的知识共享机制，以便于我们能够对知识管理理念得以贯彻和支撑，从而使幼儿教师能够更好的将自身的教育思维与共享后的知识得以有效的结合。
（二）重视隐性知识的深入挖掘以及与显性知识的相结合
除了书面上所展现出的显性知识外，我们的教师还应该多对自身的隐性知识进行深入细致的挖掘，除此之外，对于日常教育过程中所发现的隐性知识，应该对错误的进行及时的矫正，对于正确的应该记录下来，并与书本上的显性知识进行有机的结合，这样不但能够使孩子们得到知识上的发展，同时也能够使教师自身的素质得以完善；对于知识管理而言，不论隐性知识还是显性知识都一样重要，只有二者不断的进行完善和结合，才能够使知识管理得以保证，从而真正地使幼儿园的知识管理发挥出其本身的价值。
（三）知识创新的注重和充分利用
对于一个国家而言，如果没有创新，就难以进步，对于幼儿园而言，如果知识管理的创新停滞不前，那么幼儿园也就难以进行继续的完善与发展；对于知识的创新既有微观上的创新，同时也有宏观上的创新，二者之间相互依靠，彼此牵连；我们需要对创新出来的新知识在管理过程中进行充分的实践和利用，只有这样，才能够对幼儿园施行更为完善的管理。
四、结束语
我国的幼儿教育知识管理，能够为教育信息以及隐性知识的深入挖掘提供有效的便利条件，它能够通过知识的共享等，来满足孩子们对于学习的需求，从而极大地提升幼儿园的教学以及孩子们的学习质量；在当今这个以儿童为核心的时代，幼儿园的知识管理已经逐渐的成为了社会各界深入探讨的主流话题；知识管理理念在幼儿园知识管理当中的运用，能够为幼儿园的管理增添有效的助力。
参考文献：
[1]钱雨.幼儿园管理新视角：从制度管理到文化评价[J].教育导刊幼儿教育，2011，（06）.
[2]岳亚平.幼儿园知识管理现状调查与分析———以幼儿园团体学习为背景[J].幼儿教育·教育科学，2012，（07）.
[3]郭宗莉.管理就是服务——以服务理念提升幼儿园保教质量[J].早期教育教师版，2015，（02）.
[4]王志文.幼儿园管理的三统一[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（07）.
[5]罗志勇.知识共享机制研究.北京：北京图书馆出版社，2013，（08）.
[关键词]：知识管理 幼儿园管理 理念 启示 借鉴
知识管理理念的形成对于现今的知识型经济社会而言有着重要的意义，能够极大地提高社会各企业的发展进步效率，同时这种理念也适用于对幼儿园的管理当中，本文将专门对幼儿园如何借鉴知识管理理念进行幼儿园施行有效的管理，以及知识管理理念对于幼儿园管理形式的启发做出细致深入的分析。
一、知识管理的基本理论
（一）知识管理的本质是实现知识共享以及创新
对于现今我国社会当中所施行的知识管理（knowledge management，简称KM），不同的人有着不同的定义；然而，在专家与学者们的眼中，知识管理理念究其根本而言，其实质就是对知识的共享以及创新，人们通过对知识的共享和不断的创新等手段的利用，才能够实现全面提升社会竞争地位的目标；对于知识管理而言，其目标大多数都是为了能够设计出更为优异的组织文化与形式，同时对知识进行深入的挖掘与引导，以及对知识的不断创新和彼此之间的共享；不论是企业、单位组织或是个人，都需要通过对知识共享的合理利用，才能够在最后提升自身在社会和市场当中的竞争地位，从而达到不断完善与发展的可行性目标。
（二）知识管理使对显性与隐性知识的共同管理
对于知识的管理，既应该对显性知识进行管理，同时也应该对隐性的知识进行管理；其中显性知识包括了书面的文字、图片以及公式等知识，这对于知识的管理而言，显而易见，十分容易进行管理，而隐性知识相对来说则非常难以进行有效的管理，由于隐形知识并非显性知识那样具体化、数据化，因此很难被我们所注意，很多的隐性知识经常会被忽略在知识管理的范围内；对于知识管理而言，应该充分的挖掘出这一部分的知识，并进行统一的管理，只有这样，知识管理才能够实现对知识的共享和创新。
二、幼儿园在知识管理方面存在的问题
在幼儿园的管理进行对知识管理理念的借鉴过程中，我们发现，其中存在着很多的问题：
（一）缺乏对知识共享作用的认知
知识管理在当前我国幼儿园管理当中的借鉴与运用已经有了一定的成绩，孩子们对于知识懂得进行观摩与讨论了，这本身就属于是知识管理理念当中的一种形式了，然而，由于知识管理在现今的幼儿园当中还没有共享机制的支撑，因此幼儿园当中所进行的知识共享看起来，并没有预想当中的那么深入，在幼儿园的管理上，还远远无法发挥出知识共享的实际作用；教师们对于知识的共享缺乏深入的钻研，所以，其在对孩子们进行教育时的观念和实际行为往往无法得以统一。
（二）过于重视显性知识的教授而缺乏对隐性知识的开发
在我国各幼儿园的知识管理过程中，教室们往往过于重视对孩子们进行显性知识的教育，而忽视了对于隐形知识的教育和开发，这主要是因为显性知识普遍都存在于教科书当中，同时也是教室们对孩子必须要进行教授的内容；而隐形知识则大多存在于生活教学的方方面面当中，不容易被发现；在知识管理教学的过程中，过分强调显性知识的教育而忽视对隐形知识的教育，就会使孩子们缺乏创新精神，同时也不利于教师的教学水平提升。
（三）缺乏对创新知识的充分利用
幼儿园的知识管理教学过程中，如果显性知识只是一味的留于书本上，那么这些知识也就显得没有价值和意义了，在幼儿的教育和知识管理上，很多的专家学者们都做出了有针对性的总结，很多新概念新知识，都由于缺乏对创新知识的专门利用机制而导致其难以发挥出实际的知识管理作用；我们对于这些知识的管理，应该尽量将其由显性的书面表达，转变为切实有效的运用，只有这样，才能够使其发挥出价值。
三、知识管理的理念对幼儿园管理的改进与完善
对于幼儿园当中所存在的一些知识管理问题，我们应该从以下一些方面进行完善：
（一）加强多幼儿园知识管理的共享和认知
对于我国当前的幼儿园管理知识共享嫉妒匮乏的现象，我们应该设立专门的知识共享机制，以便于我们能够对知识管理理念得以贯彻和支撑，从而使幼儿教师能够更好的将自身的教育思维与共享后的知识得以有效的结合。
（二）重视隐性知识的深入挖掘以及与显性知识的相结合
除了书面上所展现出的显性知识外，我们的教师还应该多对自身的隐性知识进行深入细致的挖掘，除此之外，对于日常教育过程中所发现的隐性知识，应该对错误的进行及时的矫正，对于正确的应该记录下来，并与书本上的显性知识进行有机的结合，这样不但能够使孩子们得到知识上的发展，同时也能够使教师自身的素质得以完善；对于知识管理而言，不论隐性知识还是显性知识都一样重要，只有二者不断的进行完善和结合，才能够使知识管理得以保证，从而真正地使幼儿园的知识管理发挥出其本身的价值。
（三）知识创新的注重和充分利用
对于一个国家而言，如果没有创新，就难以进步，对于幼儿园而言，如果知识管理的创新停滞不前，那么幼儿园也就难以进行继续的完善与发展；对于知识的创新既有微观上的创新，同时也有宏观上的创新，二者之间相互依靠，彼此牵连；我们需要对创新出来的新知识在管理过程中进行充分的实践和利用，只有这样，才能够对幼儿园施行更为完善的管理。
四、结束语
我国的幼儿教育知识管理，能够为教育信息以及隐性知识的深入挖掘提供有效的便利条件，它能够通过知识的共享等，来满足孩子们对于学习的需求，从而极大地提升幼儿园的教学以及孩子们的学习质量；在当今这个以儿童为核心的时代，幼儿园的知识管理已经逐渐的成为了社会各界深入探讨的主流话题；知识管理理念在幼儿园知识管理当中的运用，能够为幼儿园的管理增添有效的助力。
参考文献：
[1]钱雨.幼儿园管理新视角：从制度管理到文化评价[J].教育导刊幼儿教育，2011，（06）.
[2]岳亚平.幼儿园知识管理现状调查与分析———以幼儿园团体学习为背景[J].幼儿教育·教育科学，2012，（07）.
[3]郭宗莉.管理就是服务——以服务理念提升幼儿园保教质量[J].早期教育教师版，2015，（02）.
[4]王志文.幼儿园管理的三统一[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（07）.
[5]罗志勇.知识共享机制研究.北京：北京图书馆出版社，2013，（08）.