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摘 要 学前教育对个体终身发展与国民素质提高有着不可替代的作用，但在幼教体系构建、财政投入总量、地域差异及资金分配的使用率方面仍然存在诸多问题。本文通过对省属师范院校陕西学前师范学院的首届学前教育专业免费师范生进行问卷调查，发现“报考动机与学生家庭状况相关性较弱”、“学生报考动机呈一边倒趋势”、“免费师范生入学前专业技能薄弱”、“对政策中的各项义务认可度存在较大差异”等问题。
关键词 学前教育 免费师范生 实施状况
中图分类号：G650 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.088
Implementation Status of Preschool Education
Normal Students' Free Education
——Based on the Survey of Shaanxi Xueqian Normal University First Free Normal Students
WANG Dong
（Department of Preschool Education， Shaanxi Xueqian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710100）
Abstract Preschool education individual lifelong development and plays an irreplaceable role in improving the quality of people， but there are still many problems. Through investigation of students free， found that "weaker candidates registered for the correlation between motivation and family status" and "motivation of candidates one-sided"， "professional skills before enrollment is weak"， "large differences in recognition of obligations" and so on.
Key words pre-school education; free normal students; status of implementation
1 研究方法
根据学前教育的专业情况以及其它各类问题设计问卷。邀请学科专业以及学生管理专家进行评价，最后经过讨论和修改形成最终的调查问卷。2014年3月将最终问卷，发放给陕西学前师范学院2013届400名学前教育专业免费师范生。在收回的问卷中有效问卷389，占97.25%。对回收的问卷采用spss19.0数据分析软件进行分析。
2 统计结果分析
2.1 生源状况
根据问卷调差400名学生中有67.1%来自农村，而城镇学生则为32.6%，农村与城镇的生源比例大致是2：1，这也比较符合我们对免费师范生多来自农村的传统认识。家庭月收入方面，占比例最大的是2000元至5000元这一区间，达到了51.4%，这一水平在全国二线城市也只能属于中低收入家庭层。而低收入家庭的比例也占到了27.5%，这说明学前教育免费师范生中贫困学生人数仍占多数。
2.2 报考动机
报考学前教育免费师范生这个专业的决定，有55.8%的志愿填报是由学生的家人帮助做出的决定，只有44.2%的学生专业选择是自己做的主，这既可以看出学生对自己在大学专业选择上缺乏足够的决定权，也反映出当前家长对选择免费师范生志愿的重视。根据学生家庭状况，免费师范生多来自于农村，应该更看重“两免一补”，但选择最多的却是“未来工作”，并且占到了50.6%之多。而看重“两免一补”的只占7.5%，甚至低于学生对学前教育专业前景的期望，与个人爱好相差无几。根据免费教育中各项“福利”的调查，其结果更是一边倒。看重“未来工作”的比例占到了72.2%，免费教育与生活补助两者总和甚至低于专业兴趣爱好。
2.3 专业认知度
学前教育专业要求学生除了具备专业理论知识外，声乐、舞蹈及绘画也得有所建树。关于学生专业技能基础方面的调查，入学前在声乐、舞蹈及绘画方面有专业基础的学生分别只占到了12.1%、10.8%、15.4%。可以说大部分的学前教育免费师范生都是零基础条件下来学习这些专业技能。
2.4 政策认可度
免费师范生对长达十年的基层服务年限的看法基本呈现出对称状态，认为合理与不合理的比例占到了各一半。其次，对于违约责任规定，61.2%的学生认为比较合理，由此看出学生对违约金规定还是相对比较认同。第三，虽然免费师范生在毕业工作两年后可以考取在职研究生，但是学生对不能直接考取全日制统招研究生的规定似乎不太认可，其中58.6%学生认为不太合理，认为很不合理有16.2%。可以得知学生对继续深造、提升个人学历层次的愿望还是很迫切的。第四，对免费师范生义务方面最不合理的调查结果可知，除了对违约金规定没有太多异议以外，基层服役年限、统招研究生的报考以及未来工作地点的难以掌控则呈现出旗鼓相当的状态，分别占到了考察学生总数的35.2%、30.8%、30.1%。
3 结论分析
3.1 学前教育免费师范生生源状况与其报考动机的相关性分析
笔者通过运用spss19.0对学前教育专业免费师范生的生源户籍、经济状况与报考免费师范生最看重因素进行相关性分析，由于问卷调查是非数值型标量，所以运用spearman（斯皮尔曼）分析方法进行分析，结果见表1。在389个样本中户籍生源地与选择免费师范生动机的相关系数R=-0.022，说明两项指标的相关程度较弱。而经济状况与动机之间的相关系数R=0.04，同样二者也存在一定的相关性，但是显著性非常弱。由此可知，选择免费师范生与个体的出身及家庭经济状况没有太大的关系，这也反映了当前的现状就是包括免费师范生及家庭并不在乎“两免一补”能否减轻家庭经济负担，他们看重的则是更加长远的福利政策即未来有编制的工作。 表1
3.2 学前教育免费师范生的报考动机呈现一边倒的状况
免费师范生政策是国家对教育领域的调控行为，其主要方式是通过“优惠政策”选拔和筛选优秀生源。但目前学生的报考动机非常明确，倾向性极强。根据协议，毕业后免费师范生会在省内公办幼儿园中进行双向选择，如若落选则由生源地教育部门统筹安排。很明显，学前教育专业的免费师范生如果没有出现违约及其他无法完成学业的情况出现，那么他们必然会有一个公办幼儿园接收。在这个竞争压力巨大的社会环境下，一个事业单位是许多研究生都趋之若鹜的去处，那么家长帮助孩子做出这个报考决定就不难理解了。但这极具倾向性的结果势必会对政策的宗旨、具体措施的贯彻和落实造成影响，因为报考动机一旦具有功利性，那么学生的学习积极主动性将会逐渐丧失，缺乏竞争和压力的情况下很难造就具有责任心和进取心的启蒙教育者。
3.3 学生入学前专业技能基础薄弱
表2
学生与家长在选择学前教育免费师范生的时候几乎不考虑是否具有学习它的客观条件，这个决定除了会给孩子在专业技能学习方面增加额外负担外对免费师范生的培养也是有害无利的。当你选择了这个专业，其他有条件但高考分数略低学生录取的机率却会降低。在入学后的管理和教学过程中，时常会出现个别学生由于难于适应专业导致情绪低落、自信心减退进的现象，甚至产生退学的想法。对“专业技能基础与报考动机”的相关性分析印证了这一点，学前教育免费师范生入学前的各项专业技能基础与选择免费师范生最看重因素的相关系数分别是-0.008、0.091以及0.031，该结果反映了学生在选择专业时，薄弱的专业技能基础并未影响他们的选择，多项优惠政策才是促使他们作出决定的关键因素。
3.4 免费师范生对政策中的各项义务认可度存在较大差异
免费师范生履行的义务是与他们享受的权利对等的，权利与义务的是否均衡则会影响免费师范生的体会与感受，关系到个体的满意度、身份认同感与违约率。而在这几项义务中，学生最排斥是有关考研的规定。在被调查的学生中认为不可理的比例占到了74.8%，对于入职两年后考取在职研究生的决定认可度最低。其次，关于基层工作年限的规定，认为合理与不合理的人数几乎相同，说明还有半数的学生对过长的基层工作年限仍不认同。最后，关于违约规定的调查则呈现出了一个比较理想的状态，即多数人认同政策，处于两个极端的人数较少，说明这项义务规定处于一个平衡状态。如果一项规定过于宽松那么认为非常合理的比例就会剧增，也就证明这项规定缺乏约束力且没有实际效用。
参考文献
[1] 姚云，马龙，李小红.师范生免费教育政策实施效果研究——基于首届免费师范生的入学与毕业调查[J].教师教育研究，2012.3.24（2）.
[2] 伊继东.省属师范大学师范生定向就业免费教育的实践创新[J].教师教育研究，2012.11.24（6）.
[3] 程秀兰，甄俊芳.陕西省高校学前教育专业教学存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2011（6）.
关键词 学前教育 免费师范生 实施状况
中图分类号：G650 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.088
Implementation Status of Preschool Education
Normal Students' Free Education
——Based on the Survey of Shaanxi Xueqian Normal University First Free Normal Students
WANG Dong
（Department of Preschool Education， Shaanxi Xueqian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710100）
Abstract Preschool education individual lifelong development and plays an irreplaceable role in improving the quality of people， but there are still many problems. Through investigation of students free， found that "weaker candidates registered for the correlation between motivation and family status" and "motivation of candidates one-sided"， "professional skills before enrollment is weak"， "large differences in recognition of obligations" and so on.
Key words pre-school education; free normal students; status of implementation
1 研究方法
根据学前教育的专业情况以及其它各类问题设计问卷。邀请学科专业以及学生管理专家进行评价，最后经过讨论和修改形成最终的调查问卷。2014年3月将最终问卷，发放给陕西学前师范学院2013届400名学前教育专业免费师范生。在收回的问卷中有效问卷389，占97.25%。对回收的问卷采用spss19.0数据分析软件进行分析。
2 统计结果分析
2.1 生源状况
根据问卷调差400名学生中有67.1%来自农村，而城镇学生则为32.6%，农村与城镇的生源比例大致是2：1，这也比较符合我们对免费师范生多来自农村的传统认识。家庭月收入方面，占比例最大的是2000元至5000元这一区间，达到了51.4%，这一水平在全国二线城市也只能属于中低收入家庭层。而低收入家庭的比例也占到了27.5%，这说明学前教育免费师范生中贫困学生人数仍占多数。
2.2 报考动机
报考学前教育免费师范生这个专业的决定，有55.8%的志愿填报是由学生的家人帮助做出的决定，只有44.2%的学生专业选择是自己做的主，这既可以看出学生对自己在大学专业选择上缺乏足够的决定权，也反映出当前家长对选择免费师范生志愿的重视。根据学生家庭状况，免费师范生多来自于农村，应该更看重“两免一补”，但选择最多的却是“未来工作”，并且占到了50.6%之多。而看重“两免一补”的只占7.5%，甚至低于学生对学前教育专业前景的期望，与个人爱好相差无几。根据免费教育中各项“福利”的调查，其结果更是一边倒。看重“未来工作”的比例占到了72.2%，免费教育与生活补助两者总和甚至低于专业兴趣爱好。
2.3 专业认知度
学前教育专业要求学生除了具备专业理论知识外，声乐、舞蹈及绘画也得有所建树。关于学生专业技能基础方面的调查，入学前在声乐、舞蹈及绘画方面有专业基础的学生分别只占到了12.1%、10.8%、15.4%。可以说大部分的学前教育免费师范生都是零基础条件下来学习这些专业技能。
2.4 政策认可度
免费师范生对长达十年的基层服务年限的看法基本呈现出对称状态，认为合理与不合理的比例占到了各一半。其次，对于违约责任规定，61.2%的学生认为比较合理，由此看出学生对违约金规定还是相对比较认同。第三，虽然免费师范生在毕业工作两年后可以考取在职研究生，但是学生对不能直接考取全日制统招研究生的规定似乎不太认可，其中58.6%学生认为不太合理，认为很不合理有16.2%。可以得知学生对继续深造、提升个人学历层次的愿望还是很迫切的。第四，对免费师范生义务方面最不合理的调查结果可知，除了对违约金规定没有太多异议以外，基层服役年限、统招研究生的报考以及未来工作地点的难以掌控则呈现出旗鼓相当的状态，分别占到了考察学生总数的35.2%、30.8%、30.1%。
3 结论分析
3.1 学前教育免费师范生生源状况与其报考动机的相关性分析
笔者通过运用spss19.0对学前教育专业免费师范生的生源户籍、经济状况与报考免费师范生最看重因素进行相关性分析，由于问卷调查是非数值型标量，所以运用spearman（斯皮尔曼）分析方法进行分析，结果见表1。在389个样本中户籍生源地与选择免费师范生动机的相关系数R=-0.022，说明两项指标的相关程度较弱。而经济状况与动机之间的相关系数R=0.04，同样二者也存在一定的相关性，但是显著性非常弱。由此可知，选择免费师范生与个体的出身及家庭经济状况没有太大的关系，这也反映了当前的现状就是包括免费师范生及家庭并不在乎“两免一补”能否减轻家庭经济负担，他们看重的则是更加长远的福利政策即未来有编制的工作。 表1
3.2 学前教育免费师范生的报考动机呈现一边倒的状况
免费师范生政策是国家对教育领域的调控行为，其主要方式是通过“优惠政策”选拔和筛选优秀生源。但目前学生的报考动机非常明确，倾向性极强。根据协议，毕业后免费师范生会在省内公办幼儿园中进行双向选择，如若落选则由生源地教育部门统筹安排。很明显，学前教育专业的免费师范生如果没有出现违约及其他无法完成学业的情况出现，那么他们必然会有一个公办幼儿园接收。在这个竞争压力巨大的社会环境下，一个事业单位是许多研究生都趋之若鹜的去处，那么家长帮助孩子做出这个报考决定就不难理解了。但这极具倾向性的结果势必会对政策的宗旨、具体措施的贯彻和落实造成影响，因为报考动机一旦具有功利性，那么学生的学习积极主动性将会逐渐丧失，缺乏竞争和压力的情况下很难造就具有责任心和进取心的启蒙教育者。
3.3 学生入学前专业技能基础薄弱
表2
学生与家长在选择学前教育免费师范生的时候几乎不考虑是否具有学习它的客观条件，这个决定除了会给孩子在专业技能学习方面增加额外负担外对免费师范生的培养也是有害无利的。当你选择了这个专业，其他有条件但高考分数略低学生录取的机率却会降低。在入学后的管理和教学过程中，时常会出现个别学生由于难于适应专业导致情绪低落、自信心减退进的现象，甚至产生退学的想法。对“专业技能基础与报考动机”的相关性分析印证了这一点，学前教育免费师范生入学前的各项专业技能基础与选择免费师范生最看重因素的相关系数分别是-0.008、0.091以及0.031，该结果反映了学生在选择专业时，薄弱的专业技能基础并未影响他们的选择，多项优惠政策才是促使他们作出决定的关键因素。
3.4 免费师范生对政策中的各项义务认可度存在较大差异
免费师范生履行的义务是与他们享受的权利对等的，权利与义务的是否均衡则会影响免费师范生的体会与感受，关系到个体的满意度、身份认同感与违约率。而在这几项义务中，学生最排斥是有关考研的规定。在被调查的学生中认为不可理的比例占到了74.8%，对于入职两年后考取在职研究生的决定认可度最低。其次，关于基层工作年限的规定，认为合理与不合理的人数几乎相同，说明还有半数的学生对过长的基层工作年限仍不认同。最后，关于违约规定的调查则呈现出了一个比较理想的状态，即多数人认同政策，处于两个极端的人数较少，说明这项义务规定处于一个平衡状态。如果一项规定过于宽松那么认为非常合理的比例就会剧增，也就证明这项规定缺乏约束力且没有实际效用。
参考文献
[1] 姚云，马龙，李小红.师范生免费教育政策实施效果研究——基于首届免费师范生的入学与毕业调查[J].教师教育研究，2012.3.24（2）.
[2] 伊继东.省属师范大学师范生定向就业免费教育的实践创新[J].教师教育研究，2012.11.24（6）.
[3] 程秀兰，甄俊芳.陕西省高校学前教育专业教学存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2011（6）.