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写作是让人头疼的事情，尤其是对于藏族学生来说，他们的汉语基础很差，对语义不能正确理解，甚至产生歧义。一方面导致智力发展受阻；另一方面造成藏族学生不善于表达，不敢于表达，害怕说错话，让别人笑话。还有一个不能忽略的因素，就是藏语的主谓语和汉语的语序是倒置的，他们从小受到藏族表达习惯的影响较深，用汉语写作时，即使口头表达较为熟练，写出来的句子仍然摆脱了藏语的干扰，例如，学生本来应该写“我爱祖国”，通常写成“祖国我爱”。因此，应当加强汉语教学，培养学生的汉语表达能力，不仅对于写作有好处，对于其他学科的学习也大有帮助。
一、夯实基础，强化对词语的教学。
由词或词组构成的短语是造句的基础，词语教学在语文的学习中至关重要。对于汉语基础较差的藏族学生来说，不仅能让学生在日常生活中恰当地表情达意，更是有助于其智力发展。这一点毋庸置疑，相关研究也表明，语言发展迟缓的儿童智力发展相对滞后。因此，应当加强汉语教学，不仅能够促进藏族学生智力发展，也有助于学习其他科目。
1、结合具体语境，使词语教学生动有趣。
如果老师自上而下的要求，这重要，那该记住，不但学生不喜欢，反而觉得厌烦。词语教学应该结合结合上下文和在实际生活中，老师或者学生声情并茂地朗读，整体把握词句的意思，真正体现学习语文的乐趣。在语境中，用情感的力量感染和鼓舞学生体会语言文字的美。
2、强调基础知识，抓住重点词语教学。
藏族学生的汉语基础较差，如果老师生怕学生不理解的词语太多，只要遇到没有出现过的词语或者出现过学生没有掌握的词语就要再强调一遍，不仅浪费时间，而且分散了学生注意力，同时也加重了学习负担。当然，对于藏族学生来说，适当多讲一些老师认为重要的词语，也在情理之中。但是一定要注重基础知识，抓住重点词语教学。
二、博览精读，体会和模仿写作
古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”他们得经验告诉我们，阅读是写作的前提。没有一生下来就会走路，没有人一生下来就会说话，当然，也没有人一生下来就会写作。做什么事情都讲究方法和过程，就是专门从事写作的人，在写一篇文章之前，也要实际生活中去体验，去感受，去寻找创作的灵感，在写作时需要表达怎样的情感，用什么素材，最需要考虑的是用什么语汇牵引出怎样的情感基调来引起读者的共鸣，或者刻画人物性格，这些都需要阅读，或者说需要丰富的生活经历，但是一个人的知识是有限的，必须通过阅读，来加深和拓宽人生的阅历。
第一、阅读可以可以开阔人的视野，不仅增长见识，更能让人思维敏捷。
第二、阅读可以让人积累丰富的词汇，尤其是掌握锤炼语言的方法。很多名篇都是经过反复推敲、修改，用凝练、规范的语言写成的，我们从中可以学习到锤炼语言的方法，词语修士的技巧，句式变化的方式等，来提升我们的文学素养、。很多藏族学生在写作的时候，心里想的，就是在写不出来。所谓“妙笔生花”，妙就妙在一个人有足够的词语表达他想要表达的情意。苏东坡说：“读书破万卷，下笔如有神。”，是为至理。
第三、可以从阅读中吸收写作的素材，甚至是激发写作的冲动。所谓“它山之石可以攻玉”，你在阅读的时候，见识或者未曾遇到的故事情节，或者置身于作者布置的场景，引起你强烈的情感共鸣或认知倾向，从而引发你想要表达的冲动，以日记或读后感的方式，这就是积累，但是很多学生觉得很难，难就难在坚持不下去。
第四、阅读是培养语感，学习写作的有效途径。总是有学生问我，怎么才能写好作文？我就告诉他们多读多写，不读书就不会产生对语言的感觉，你就是一块金子放在那里时间长了也会生锈。因此，必须通过阅读，结合老师所教的写作的方法，来体会好文章的章法。
三、多写多练，敢于和善于写作。
藏族学生汉语基础不好，每次布置作文，学生都害怕，总要和老师讨价还价。学生害怕自己写不出来，就算勉强写出来，又害怕别人看到自己的想法或者说写得不好，让人见笑。就是顾虑太多，怎么也不能进步。就有那么一回，上晚自习的时候，笔者看见一个学生在写周记，写不出来，桌子上放了几本作文书，写的过程中，这本书翻翻，那本书翻翻，十几分钟过去了，也没写出多少字。我走到他面前，他赶快用手把周记本盖起来，显得很慌张的样子，生怕我看见什么。待他情绪平定下来，我告诉他，大作家刚开始写作的时候，可能也像他这样，但是如果大作家不给别人看他的文章，能成为大作家吗？“万事开头难”，要克服害怕的心理，就该敢于把自己的文章拿出来，给别人看，在教学中，就要多教育学生要自己想的大胆地写出来，展现给别人。
再一个问题，就是要善于写作。笔者就法搜学生，其实，写作就是养成一种习惯，习惯把每天的经历写出来，写出生活的喜怒哀乐，写出人生的酸甜苦辣。这些看似闲杂的琐事，不仅简单记录了生活，时间长了，它积淀的是一个人日渐成熟的思想。这就是积累，在积累的过程中，提升人的文学素养。
第四、认真修改，把写作当一回事
笔者在教学中发现，学生的作文交上来，字写错了的，句子不通顺的，句式不正确的，老师都给做了记号，批语上也要求改的，下次的作文交上来，笔者看了上次要求修改的，动都没有动。很多学生不把写作当回事，或者说是不把学习当回事，错了不改，还要继续错下去。其实学习写作文，就要养成一种习惯，一是坚持的写的习惯，二是坚持阅读的习惯，三是写的不适当的地方，要多别人意见，及时修改的习惯。修改作文就是把学习的知识落到实处，不至于以后犯同样的错误，这就是一种进步。
（作者单位：西藏日喀则地区南木林县综合高中）
一、夯实基础，强化对词语的教学。
由词或词组构成的短语是造句的基础，词语教学在语文的学习中至关重要。对于汉语基础较差的藏族学生来说，不仅能让学生在日常生活中恰当地表情达意，更是有助于其智力发展。这一点毋庸置疑，相关研究也表明，语言发展迟缓的儿童智力发展相对滞后。因此，应当加强汉语教学，不仅能够促进藏族学生智力发展，也有助于学习其他科目。
1、结合具体语境，使词语教学生动有趣。
如果老师自上而下的要求，这重要，那该记住，不但学生不喜欢，反而觉得厌烦。词语教学应该结合结合上下文和在实际生活中，老师或者学生声情并茂地朗读，整体把握词句的意思，真正体现学习语文的乐趣。在语境中，用情感的力量感染和鼓舞学生体会语言文字的美。
2、强调基础知识，抓住重点词语教学。
藏族学生的汉语基础较差，如果老师生怕学生不理解的词语太多，只要遇到没有出现过的词语或者出现过学生没有掌握的词语就要再强调一遍，不仅浪费时间，而且分散了学生注意力，同时也加重了学习负担。当然，对于藏族学生来说，适当多讲一些老师认为重要的词语，也在情理之中。但是一定要注重基础知识，抓住重点词语教学。
二、博览精读，体会和模仿写作
古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”他们得经验告诉我们，阅读是写作的前提。没有一生下来就会走路，没有人一生下来就会说话，当然，也没有人一生下来就会写作。做什么事情都讲究方法和过程，就是专门从事写作的人，在写一篇文章之前，也要实际生活中去体验，去感受，去寻找创作的灵感，在写作时需要表达怎样的情感，用什么素材，最需要考虑的是用什么语汇牵引出怎样的情感基调来引起读者的共鸣，或者刻画人物性格，这些都需要阅读，或者说需要丰富的生活经历，但是一个人的知识是有限的，必须通过阅读，来加深和拓宽人生的阅历。
第一、阅读可以可以开阔人的视野，不仅增长见识，更能让人思维敏捷。
第二、阅读可以让人积累丰富的词汇，尤其是掌握锤炼语言的方法。很多名篇都是经过反复推敲、修改，用凝练、规范的语言写成的，我们从中可以学习到锤炼语言的方法，词语修士的技巧，句式变化的方式等，来提升我们的文学素养、。很多藏族学生在写作的时候，心里想的，就是在写不出来。所谓“妙笔生花”，妙就妙在一个人有足够的词语表达他想要表达的情意。苏东坡说：“读书破万卷，下笔如有神。”，是为至理。
第三、可以从阅读中吸收写作的素材，甚至是激发写作的冲动。所谓“它山之石可以攻玉”，你在阅读的时候，见识或者未曾遇到的故事情节，或者置身于作者布置的场景，引起你强烈的情感共鸣或认知倾向，从而引发你想要表达的冲动，以日记或读后感的方式，这就是积累，但是很多学生觉得很难，难就难在坚持不下去。
第四、阅读是培养语感，学习写作的有效途径。总是有学生问我，怎么才能写好作文？我就告诉他们多读多写，不读书就不会产生对语言的感觉，你就是一块金子放在那里时间长了也会生锈。因此，必须通过阅读，结合老师所教的写作的方法，来体会好文章的章法。
三、多写多练，敢于和善于写作。
藏族学生汉语基础不好，每次布置作文，学生都害怕，总要和老师讨价还价。学生害怕自己写不出来，就算勉强写出来，又害怕别人看到自己的想法或者说写得不好，让人见笑。就是顾虑太多，怎么也不能进步。就有那么一回，上晚自习的时候，笔者看见一个学生在写周记，写不出来，桌子上放了几本作文书，写的过程中，这本书翻翻，那本书翻翻，十几分钟过去了，也没写出多少字。我走到他面前，他赶快用手把周记本盖起来，显得很慌张的样子，生怕我看见什么。待他情绪平定下来，我告诉他，大作家刚开始写作的时候，可能也像他这样，但是如果大作家不给别人看他的文章，能成为大作家吗？“万事开头难”，要克服害怕的心理，就该敢于把自己的文章拿出来，给别人看，在教学中，就要多教育学生要自己想的大胆地写出来，展现给别人。
再一个问题，就是要善于写作。笔者就法搜学生，其实，写作就是养成一种习惯，习惯把每天的经历写出来，写出生活的喜怒哀乐，写出人生的酸甜苦辣。这些看似闲杂的琐事，不仅简单记录了生活，时间长了，它积淀的是一个人日渐成熟的思想。这就是积累，在积累的过程中，提升人的文学素养。
第四、认真修改，把写作当一回事
笔者在教学中发现，学生的作文交上来，字写错了的，句子不通顺的，句式不正确的，老师都给做了记号，批语上也要求改的，下次的作文交上来，笔者看了上次要求修改的，动都没有动。很多学生不把写作当回事，或者说是不把学习当回事，错了不改，还要继续错下去。其实学习写作文，就要养成一种习惯，一是坚持的写的习惯，二是坚持阅读的习惯，三是写的不适当的地方，要多别人意见，及时修改的习惯。修改作文就是把学习的知识落到实处，不至于以后犯同样的错误，这就是一种进步。
（作者单位：西藏日喀则地区南木林县综合高中）