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【摘要】信息技术（InformationTechnology），指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术，它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术，是一门综合技术。21世纪是信息网络化时代，随着网络信息化进程的加快，各种信息以更为便捷直观的方式闯入了人们的视线，从而让偌大的世界更加清晰的展现在人们眼前。信息技术因为其便捷、快速以及直观的特点被越来越多的领域所接纳并广泛使用，且获益良多。与此同时，教师教书育人的方式也因对信息技术的巧妙应用发生了较大的变化。目前，日趋先进的信息化教育技术为课堂教学提供了有力的辅助作用，同时也大大提高了教育者在信息表达上的直观性、艺术性，以及学生对于语文课程的学习兴趣和学习效率。
【关键词】信息技术激发学习兴趣
学习的过程涉及学习主体的知、情、能、行等多方面因素，聋生由于先天的生理缺陷，无法对声音、形象的事物和场景有良好的感知，导致了他们在语文学习中存在诸多困难。"兴趣是最好的老师。"在语文教学中，为了让聋生更好地学习语文，教学中提倡情境教学来激发学生学习的兴趣，但由于教学条件的限制，我们在课堂上很难一一创造逼真的教学情境让孩子去体验去感知，而信息技术的巧妙运用正好解决了这一难题，老师可以充分运用现代信息技术的优势，创造逼真的教学情境，化抽象为直观，让课堂在具体的情境中进行，从而激发学生学习语文的兴趣。
一、 运用信息技术制作精美的课件，创设情境
（一）PPT图片插入在语文教学中的应用
聋生由于先天的生理缺陷，导致他们对抽象的语言文字理解较为困难。长此以往，学生积累的词汇越来越少，对文章的理解也越来越困难，这样就容易导致学生对语文产生厌倦感。在语文课学习中，有很多这样抽象的、教师也很难用语言描述清楚的词语。这时，教师就可以运用信息技术制作课件，向学生直观形象的展示。例如我在教学语文第十四册第7课《火烧云》时，课文中描写了火烧云的颜色绚丽多彩，并列举了许多学生没有听过的颜色。为了让学生了解这些颜色，我制作了精美的课件。出示课件后，我让学生按照课文中所描述的颜色，再发挥自己的想象，说说图片上的颜色，原本难以想象的颜色这样一来变得简单多了，学生的积极性一下子被激发起来了，在图片上踊跃地找出课文中描述的颜色，同时也促进学生对课文的理解。
（二）视频资料在语文教学中的应用
高年级的语文课本中有很多文章的年代距离学生较远，学生在理解文章时特别困难。为了让学生对那一时代的社会背景等充分了解，我在教学前都会准备一段相关的视频，作为学生初步了解课文的资料。例如在学习语文第十四册第10课《再见了，亲人》时，学生对于"亲人"理解不够深刻。我在课前播放一段抗美援朝战争的视频，通过观看视频资料，学生深刻了解了战争时期中朝两国人民间深厚的友谊，直观形象的视频资料让学生对整篇课文有了更加深入的理解，学生在学习课文时能更加准确的体会作者想表达的思想感情，学生学习时特别有兴趣，同时大大提高了学生学习的效率。
（三）信息技术在古文教学中的应用
聋生的认知由于受身体缺陷、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字以及离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教育者为学生提供学习的"媒介"，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
古诗的语言高度凝炼、意境深远。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？信息技术与古诗教学的结合解决了这个难题。如在教学李白的《早发白帝城》这首诗时，为了让学生感受到诗人笔下遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快，激发学生学习古诗的兴趣，我设计制作了能体现诗情的课件。上课初，先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，教师诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。当轻舟泛波的画面出现在学生的眼前时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情也得到了升华。
二、 运用信息技术培养学生自主合作探究的能力
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，学生只是被动地参与。现代信息技术的运用比较普及，教师不仅可以在教学时使用，同时也可以让学生独立运用，使学生从被动的知识接受者变为知识的探究者，这样不仅激发学生对知识的探索精神，同时培养学生自主合作探究的能力。例如在教学时可以让学生利用电脑来查找上课所需的资料，以便于学生更深刻的了解课文内容，拓宽学生的视野，引发学生对课文深度探知的兴趣。例如在讲述《白杨》这篇课文的时候，作为教师的我原本对白杨树生长的戈壁滩了解泛泛，图书馆关于地质方面的介绍资料又确实太少，此时通过网络的途径我了解到戈壁滩是沙漠边缘的一种地貌形态，主要由砾石和较粗沙粒组成。在讲课的时候我根据自己所查阅的内容做了介绍，并在安排课后作业的时候让学生主动去查阅戈壁滩上除了白杨之外还生长哪些坚强不屈、生命力强的植物，这不仅激发学生"研究"的兴趣，同时也培养了学生自主探究的能力。
总之，信息技术的运用对教育教学起到了很大的辅助作用，教师应熟练掌握有关信息技术的技能，将信息技术合理巧妙地运用到教育教学中去，这样才能有效地提高学生的学习兴趣，也使得学生可以自主的应用现今的信息技术去了解自我所感兴趣的领域，更宽更广地去探知和求索，最终使学生得到持续、全面的发展。
参考文献
[1]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2002.
[2]《特殊教育》杂志
【关键词】信息技术激发学习兴趣
学习的过程涉及学习主体的知、情、能、行等多方面因素，聋生由于先天的生理缺陷，无法对声音、形象的事物和场景有良好的感知，导致了他们在语文学习中存在诸多困难。"兴趣是最好的老师。"在语文教学中，为了让聋生更好地学习语文，教学中提倡情境教学来激发学生学习的兴趣，但由于教学条件的限制，我们在课堂上很难一一创造逼真的教学情境让孩子去体验去感知，而信息技术的巧妙运用正好解决了这一难题，老师可以充分运用现代信息技术的优势，创造逼真的教学情境，化抽象为直观，让课堂在具体的情境中进行，从而激发学生学习语文的兴趣。
一、 运用信息技术制作精美的课件，创设情境
（一）PPT图片插入在语文教学中的应用
聋生由于先天的生理缺陷，导致他们对抽象的语言文字理解较为困难。长此以往，学生积累的词汇越来越少，对文章的理解也越来越困难，这样就容易导致学生对语文产生厌倦感。在语文课学习中，有很多这样抽象的、教师也很难用语言描述清楚的词语。这时，教师就可以运用信息技术制作课件，向学生直观形象的展示。例如我在教学语文第十四册第7课《火烧云》时，课文中描写了火烧云的颜色绚丽多彩，并列举了许多学生没有听过的颜色。为了让学生了解这些颜色，我制作了精美的课件。出示课件后，我让学生按照课文中所描述的颜色，再发挥自己的想象，说说图片上的颜色，原本难以想象的颜色这样一来变得简单多了，学生的积极性一下子被激发起来了，在图片上踊跃地找出课文中描述的颜色，同时也促进学生对课文的理解。
（二）视频资料在语文教学中的应用
高年级的语文课本中有很多文章的年代距离学生较远，学生在理解文章时特别困难。为了让学生对那一时代的社会背景等充分了解，我在教学前都会准备一段相关的视频，作为学生初步了解课文的资料。例如在学习语文第十四册第10课《再见了，亲人》时，学生对于"亲人"理解不够深刻。我在课前播放一段抗美援朝战争的视频，通过观看视频资料，学生深刻了解了战争时期中朝两国人民间深厚的友谊，直观形象的视频资料让学生对整篇课文有了更加深入的理解，学生在学习课文时能更加准确的体会作者想表达的思想感情，学生学习时特别有兴趣，同时大大提高了学生学习的效率。
（三）信息技术在古文教学中的应用
聋生的认知由于受身体缺陷、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字以及离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教育者为学生提供学习的"媒介"，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
古诗的语言高度凝炼、意境深远。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？信息技术与古诗教学的结合解决了这个难题。如在教学李白的《早发白帝城》这首诗时，为了让学生感受到诗人笔下遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快，激发学生学习古诗的兴趣，我设计制作了能体现诗情的课件。上课初，先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，教师诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。当轻舟泛波的画面出现在学生的眼前时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情也得到了升华。
二、 运用信息技术培养学生自主合作探究的能力
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，学生只是被动地参与。现代信息技术的运用比较普及，教师不仅可以在教学时使用，同时也可以让学生独立运用，使学生从被动的知识接受者变为知识的探究者，这样不仅激发学生对知识的探索精神，同时培养学生自主合作探究的能力。例如在教学时可以让学生利用电脑来查找上课所需的资料，以便于学生更深刻的了解课文内容，拓宽学生的视野，引发学生对课文深度探知的兴趣。例如在讲述《白杨》这篇课文的时候，作为教师的我原本对白杨树生长的戈壁滩了解泛泛，图书馆关于地质方面的介绍资料又确实太少，此时通过网络的途径我了解到戈壁滩是沙漠边缘的一种地貌形态，主要由砾石和较粗沙粒组成。在讲课的时候我根据自己所查阅的内容做了介绍，并在安排课后作业的时候让学生主动去查阅戈壁滩上除了白杨之外还生长哪些坚强不屈、生命力强的植物，这不仅激发学生"研究"的兴趣，同时也培养了学生自主探究的能力。
总之，信息技术的运用对教育教学起到了很大的辅助作用，教师应熟练掌握有关信息技术的技能，将信息技术合理巧妙地运用到教育教学中去，这样才能有效地提高学生的学习兴趣，也使得学生可以自主的应用现今的信息技术去了解自我所感兴趣的领域，更宽更广地去探知和求索，最终使学生得到持续、全面的发展。
参考文献
[1]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2002.
[2]《特殊教育》杂志