基础教育课程改革纲要中提出，在教学中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。满堂灌的教学模式让学生缺乏热情，更让教师疲惫。如何让学生充分发挥自主性，提升教学的品质，实现教师“少教”，学生“乐学”呢？
　　丰富教学手段，注重技巧应用
　　“少教乐学”的核心含义是教师在授课的过程中，减少对学生的正面授课，通过引导激励，让学生自主学习，完成教学任务。教师应在教学手段和教学技巧等方面下工夫。首先，教师应引入一些新兴的教学方法。如，多媒体教学法、合作教学法等。通过这些新方法和手段的应用，可有效地吸引学生的注意力，让学生顺利地进行自主学习活动。其次，教师还可以应用一些教学上的小技巧，例如对学生进行鼓励，组织学生进行比赛等。通过对学生的心理引导，使学生更容易融入自主学习的氛围之中。
　　给学生提供多种选择机会
　　在小学英语教学中，教师经常会以看图片问答的形式进行语言对话练习，第一步，看例图，教师与学生进行对话示范；第二步，另外出示几幅图片请学生模仿范例进行小组对话练习。这种活动稍加变化就能给学生提供多种选择，使语言操练更加主动积极。小组操练环节，在原本出示的图片上再增加两幅图片：第一幅为刚才师生示范过的例图，供基础薄弱的学生模仿练习；再增加一幅写着问号的空白图片，供思维活跃的学生另外想象一个情景来新编一组对话。反馈时，学生不用按照图片顺序进行问答，而是可以任选其中一幅图来对话，然后请其他学生判断。
　　实施任务驱动操作
　　任务驱动教学法与传统教学法相比，任务驱动是教学法的核心环节，只有让学生参加实际操作，才能够让学生学会方法，掌握操作步骤。在进行实际操作的过程中，教师可以根据实际情况将整个任务分为不同的子任务，再根据子任务的情况引导学生进行自主学习与讨论。任务驱动的学习可以由学生单独完成，也可以通过小组合作来完成。当然，在讨论的过程中，教师要进行全程指导，及时帮助学生答疑解惑，让学生顺利完成学习任务。例如，Flash是一款优秀的二维动画制作软件，已经被广泛地应用在MTV、宣传片和广告的制作中。该软件操作简便，界面简洁，很受学生喜欢，但是，很多学生仅仅懂得操作的技能与方法，却不知道如何去灵活应用。针对这一情况，在教学的过程中，可以将任务教学法应用其中，让学生针对某个产品来设计广告和宣传图。当学生设计完之后，教师从中随机筛选出几个，并利用多媒体进行播放，让大家一起评价，这样就能够提升学生的动手能力，为学生的动手能力奠定了坚实的基础。
　　进行任务评价
　　在任务完成之后，需要对完成的作品进行展示、交流与讨论，对任务的实施成果进行全方位评价。完善的评价体系有利于促进学生对知识的掌握与巩固，提升学生的学习兴趣，让学生获得成功的喜悦。评价应该遵循多元化的原则，将教师评价、学生互评与学生自评相结合，确保评价的公正性与客观性，提高学生学习的热情。例如，在开展网页制作的教学时，教师可以布置一些动画小故事项目。当学生完成这些项目之后，将每个小组的作品展示出来，让学生集体评价，并从评价中学习到他人的长处，发现自己的不足，这种评价方式对学生的学习具有明显的促进作用，提高了教学质量。
　　（作者单位：湖北大学附属小学）