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摘 要：随着近年来我国整体教育水平的提升，作为课程改革的重要导向，学生发展核心素养也成为课程指导环节中一项最为关键的理念。在小学语文校本课程开发中对学生发展核心素养进行培养，不仅要在牢牢掌握语文学科的核心内容，还应该在此基础上对学生的思维意识进行更有效的培养，进一步激发学生充分参与到学习环节中，只有这样才能对知识进行更有效的掌握，在此基础上，本文就将在核心素养培养下的小学语文校本课程开发进行研究，希望对今后小学语文的教学起到更大的帮助作用，实现我国语文教学水平的全面提升。
关键词：核心素养；小学语文；校本课程
课程教育工作涵盖着学校教育工作的方方面面，所以语文课程也是对人文性和工具性的有效统一，这对于学生核心素养的提升和发展都有着十分重要的帮助。一直以来，小学语文教学工作都比较重视教材，甚至一些教师还认为，只要对教材的内容进行有效教育，就是对语文学科的有效学习，能对学生的素养进行有效培养。但其实不然，教材中往往只是提出学习例子，但是如果长期处于这种教学背景下，学生的素质和语文能力都很难得到有效提升，更无法发挥对学生核心素养的培养和提升。针对这种情况，本文就将针对核心素养下的小学语文校本课程开发进行研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助。
一、在小学语文校本课程中对核心素养的渗透
由于对核心素养的理解不同，所以对核心素养在课堂中的渗透方式也有着明显不同。相关研究者发现，核心素养作为指导课程发展的全新理念，应该将其理解为关键素养，从而用渗透的方式对课程进行融合。这一渗透模式注重的并不是对素养完整性和全面性进行关注，而是将工作关注的重点放在教育领域，确保企可以有效渗透在课程教育中。这一工作模式和理念的提出，也给我国学科教育的课程发展提供了极大的自主空间，通过这种方式更好的提出不同教育学科之间的特点。
语文学科中对校本课程的开发对于学生的思维方式有着十分重要的帮助，对学生创新新意识和实践能力进行提升，不仅可以形成有效的教育优势，并且对于学生有效发挥潜力也将起到十分积极的影响。所以在校本课程的开发环节中，更需要加强对校本课程的关注，通过此种教学方式更好的推进核心素养的建设，只有有效开展这项工作，才能为这项工作的开展起到更大的帮助，最终形成校本课程特点。
二、对小学语文学科核心素养进行开发的相关对策
（一）对学科内容的把握基础上对学生的思维意识进行培养
对学生的思维意识进行培养，应该确保学生能在语文知识学习中文化素养和思想水平得到明显提升，从而鼓励和引导学生对文章中隐藏的情感或是态度进行探索，从而更为直观的理解校本课程开展的意义。在小学语文学科核心素养进行开发的过程中，由于小学生正处于感性认知的年龄阶段，正处于形象思维和抽象思维的过渡环节，所以教师也应该在此环节中加强对学生语文思维意识的培养，从而帮助学生在小学语文学习过程中得到更大的发展。感性思维在某种程度上说对于学生的综合素质和思想水平的发展都有着重要影响，所以学生在思维发展的环节中，只有思维意识得到充分发展，对于语文学科的认识才能得到更全面的掌握。
（二）对教师教学水平进行提升，积极转变教学理念
要想在小学语文教学环节中更有效的培养学生的核心素养，就需要广大教师在提升自身教学水平的同时实现对自身教学理念的转变。在当前小学语文的课堂教学环节中，教师不仅应该对学生的语言能力进行提升，同时还要注重对学生学习能力、思维水平的提升，在素养的提高下为小学语文学科进行更优质的服务。这也需要小学语文教师正确理解和认识到这门学科对学生的重要作用，同时还要帮助学生清楚的认识到核心素养重要性。进行语文校本知识教学环节中，要注重对文章情感和思想的掌握，进一步对文章知识细节进行掌握。在此环节中，教师也要根据学生对文章理解的差异性，进一步帮助学生打开学习视野，这样才能对学生掌握校本知识起到更大的帮助，实现对学生核心素养提升。
（三）对校本课程的主题进行明确，有效搜集资料
对校本课程主题进行开发也是当前小学语文进行校本课程研究的重点环节。所以小学语文教师在实际教学环节中也要将校本课程作为切入点，不断搜索和课程内容相关的信息或是资源，通过这种方式实现对小学语文教学内容的丰富。在此环节中，教师也应该更为直观和理性的看待课程教育资源，只有这样在对课程进行开发的环节中才能对课程方向进行更为直观和准确的划分。在对教学资料进行整理的环节中，教师也应该根据课程的主题对教学内容进行分析，对教育工作帮助不大的资料或是资料进行及时剔除，选择和课程教育联系更为密切的教学资源，从而确保校本资源能对学生的语文知识学习提供有效帮助。这种方式不仅能实现对课程资源的丰富，对于教师能力的提升也将发挥不可忽视的重要作用。
三、结束语
综上所述，在小学语文教育阶段，教师要想让学生得到更大的发展，提升教育教学质量，首先就需要加强对核心素养的关注，做一名知识的传播者，这样学生才能在教师的引导和帮助下学习到更多语文知识。小学语文校本课程的开发在当前教育背景下还需要很大的进步和发展空间，因此教师在实际教学环节中更应该对这项工作的开展进行关注，只有这样才能让学生在小学学习过程中得到全面提升。
参考文献
[1]张丽平.基于核心素养培养的小学语文校本课程开发[J].教育科学论坛，2017，52（20）：50-53.
[2]蒋慧钰.以“自主发展”为切入点淺析小学语文核心素养的培养——苏州工业园区胜浦实验小学校本课程《生活中的语文》例谈[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，39（1）：26-27.
[3]岳开建，罗顺兰.小学语文教学及校本教研调查报告——以四川宝兴县为例[J].教育科学论坛，2016，46（22）：74-77.
[4]莫艳.基于核心素养培养的小学语文教学模式分析[J].时代教育，2018，27（10）：185.
关键词：核心素养；小学语文；校本课程
课程教育工作涵盖着学校教育工作的方方面面，所以语文课程也是对人文性和工具性的有效统一，这对于学生核心素养的提升和发展都有着十分重要的帮助。一直以来，小学语文教学工作都比较重视教材，甚至一些教师还认为，只要对教材的内容进行有效教育，就是对语文学科的有效学习，能对学生的素养进行有效培养。但其实不然，教材中往往只是提出学习例子，但是如果长期处于这种教学背景下，学生的素质和语文能力都很难得到有效提升，更无法发挥对学生核心素养的培养和提升。针对这种情况，本文就将针对核心素养下的小学语文校本课程开发进行研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助。
一、在小学语文校本课程中对核心素养的渗透
由于对核心素养的理解不同，所以对核心素养在课堂中的渗透方式也有着明显不同。相关研究者发现，核心素养作为指导课程发展的全新理念，应该将其理解为关键素养，从而用渗透的方式对课程进行融合。这一渗透模式注重的并不是对素养完整性和全面性进行关注，而是将工作关注的重点放在教育领域，确保企可以有效渗透在课程教育中。这一工作模式和理念的提出，也给我国学科教育的课程发展提供了极大的自主空间，通过这种方式更好的提出不同教育学科之间的特点。
语文学科中对校本课程的开发对于学生的思维方式有着十分重要的帮助，对学生创新新意识和实践能力进行提升，不仅可以形成有效的教育优势，并且对于学生有效发挥潜力也将起到十分积极的影响。所以在校本课程的开发环节中，更需要加强对校本课程的关注，通过此种教学方式更好的推进核心素养的建设，只有有效开展这项工作，才能为这项工作的开展起到更大的帮助，最终形成校本课程特点。
二、对小学语文学科核心素养进行开发的相关对策
（一）对学科内容的把握基础上对学生的思维意识进行培养
对学生的思维意识进行培养，应该确保学生能在语文知识学习中文化素养和思想水平得到明显提升，从而鼓励和引导学生对文章中隐藏的情感或是态度进行探索，从而更为直观的理解校本课程开展的意义。在小学语文学科核心素养进行开发的过程中，由于小学生正处于感性认知的年龄阶段，正处于形象思维和抽象思维的过渡环节，所以教师也应该在此环节中加强对学生语文思维意识的培养，从而帮助学生在小学语文学习过程中得到更大的发展。感性思维在某种程度上说对于学生的综合素质和思想水平的发展都有着重要影响，所以学生在思维发展的环节中，只有思维意识得到充分发展，对于语文学科的认识才能得到更全面的掌握。
（二）对教师教学水平进行提升，积极转变教学理念
要想在小学语文教学环节中更有效的培养学生的核心素养，就需要广大教师在提升自身教学水平的同时实现对自身教学理念的转变。在当前小学语文的课堂教学环节中，教师不仅应该对学生的语言能力进行提升，同时还要注重对学生学习能力、思维水平的提升，在素养的提高下为小学语文学科进行更优质的服务。这也需要小学语文教师正确理解和认识到这门学科对学生的重要作用，同时还要帮助学生清楚的认识到核心素养重要性。进行语文校本知识教学环节中，要注重对文章情感和思想的掌握，进一步对文章知识细节进行掌握。在此环节中，教师也要根据学生对文章理解的差异性，进一步帮助学生打开学习视野，这样才能对学生掌握校本知识起到更大的帮助，实现对学生核心素养提升。
（三）对校本课程的主题进行明确，有效搜集资料
对校本课程主题进行开发也是当前小学语文进行校本课程研究的重点环节。所以小学语文教师在实际教学环节中也要将校本课程作为切入点，不断搜索和课程内容相关的信息或是资源，通过这种方式实现对小学语文教学内容的丰富。在此环节中，教师也应该更为直观和理性的看待课程教育资源，只有这样在对课程进行开发的环节中才能对课程方向进行更为直观和准确的划分。在对教学资料进行整理的环节中，教师也应该根据课程的主题对教学内容进行分析，对教育工作帮助不大的资料或是资料进行及时剔除，选择和课程教育联系更为密切的教学资源，从而确保校本资源能对学生的语文知识学习提供有效帮助。这种方式不仅能实现对课程资源的丰富，对于教师能力的提升也将发挥不可忽视的重要作用。
三、结束语
综上所述，在小学语文教育阶段，教师要想让学生得到更大的发展，提升教育教学质量，首先就需要加强对核心素养的关注，做一名知识的传播者，这样学生才能在教师的引导和帮助下学习到更多语文知识。小学语文校本课程的开发在当前教育背景下还需要很大的进步和发展空间，因此教师在实际教学环节中更应该对这项工作的开展进行关注，只有这样才能让学生在小学学习过程中得到全面提升。
参考文献
[1]张丽平.基于核心素养培养的小学语文校本课程开发[J].教育科学论坛，2017，52（20）：50-53.
[2]蒋慧钰.以“自主发展”为切入点淺析小学语文核心素养的培养——苏州工业园区胜浦实验小学校本课程《生活中的语文》例谈[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，39（1）：26-27.
[3]岳开建，罗顺兰.小学语文教学及校本教研调查报告——以四川宝兴县为例[J].教育科学论坛，2016，46（22）：74-77.
[4]莫艳.基于核心素养培养的小学语文教学模式分析[J].时代教育，2018，27（10）：185.