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著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的接受者，而应是知识获取过程的主动参与者”。提高学生的素质，培养学生的学习习惯，提高学生自学能力，是语文学习中必须具备的基本能力之一。语文自学能力指学生在学习过程中能对自己的学习负责，能自我操纵学习，并主动而独立地获得知识，技能的能力，自主学习的能力。启发和诱导学生从“学会”到“会学”，教师的劳动只有转化为学生的自觉行动，才能有更大的收获，使学生的终身都受益匪浅，正如哲学家所说的，在事物的发展过程中，内因才是决定性的因素，外因只有通过内因才能起作用。吕淑湘也说过：“教学、教学，就是教学生怎样学。”因此可以看出，教师教的目的就是让学生会学，使学生实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。
1、重视感情投资，创设平等、和谐、宽松的课堂氛围，培养自信心
情感教育是教师授业解惑的先决条件。学生是有感情的，学生对教师的爱会迁移到课堂教学活动中，情感教育是教师授业解惑的先决条件。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。“亲其师，才能信其道。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。在日常的教学中教师首先要消除差生概念，无论学生的成绩行为有多差，他都有优秀的一面，抓住其“闪光点”，对学生鼓励多一点，批评少一点，理解多一点，责备少一些，通过眼神手势以及适当的语言来表达对学生的尊重、关心和爱护，因人而异，因材施教，及时对学生给予表扬和鼓励，消除学生自卑、胆怯的心理，让学生有成功感和自豪感，增加他们的自信心。在课堂教学活动中，教师要公平、合理的对待每一位学生，始终体现民主，耐心的倾听他们的心声，努力发现他们的闪光点，哪怕是一点点的进步，都要及时给予表扬。久而久之，学生的积极性和主动性就会有很大的提高，因势利导，促进其他方面的提高。
2、激发兴趣，培养学生自主学习的意识
兴趣是最好的老师。兴趣是一个人力求接触、认识、研究某种事物或某个活动的、带有愉快情感体验的心理倾向。语文教学应不失时机地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识。学生语文学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性便会得到弘扬。教师要采用灵活多样的教学方法，激发学生探究语文知识的欲望。只有学生感兴趣的东西他才乐意学，愿意学，才有学习的主动性。教师在平时的教学活动中要注意收集和观察学生感兴趣的东西作为教学活动的素材。教学活动要符合学生的年龄特征，抓住学生的好奇心强，活泼好动的年龄特点，开展一些学生感兴趣的活动。
3、营造氛围，搭建自主学习平台
传统的课堂教学中，教师过分强调知识的传授，而学生只能通过模仿、练习等途径获取知识和技能。如果只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视学生与学生之间的交流和学习，就会导致学生自主学习空间萎缩。因此，教师要主动构建一种平等、民主、合作的新型师生关系，用“自主学习”的教育教学思想主导课堂教学，为学生提供自主学习的良好氛围。
4、开展课外活动，培养学生自学能力
自学能力不是天生的，它有赖于后天的培养。作为教师，我们在教学中要注意教给学生学习方法，尽可能多地创设条件，让学生自主学习，逐步培养学生的自学能 力。我们可以把开展课外活动做为扩大学生视野，培养学生自学能力，使其养成自学习惯的重要措施。比如，教师可以创设一些内容新颖、形式活泼的课外活动，如 调查、参观、访问、联欢、考察、远足、模型等活动并及时布置相应的体验作文、日记，使学生与自然界、社会的特定环境接触，成为主动参与者而不是旁观者， 体验各种不同情感，认识各种生活现象。这样做对加强学生审美意识的培养非常重要。
5、不断地为学生提供“自我表现”的机会，精心设计主体活动，培养学习的表现欲和表演欲
教师在教学中应以激励为主，创设各种各样的情况，激发学生的学习热情，给他们展示课下学习成果的机会，使他们体会到成功的喜悦，从而树立学生学好英语的信心，对于课本中的短剧，亲自排练并创造机会让他们演出，培养他们自己解决问题的能力，凡是学生能动口的尽量让学生动口；凡是学生能动手的尽量让学生动手；凡是学生能观察的尽量让学生观察；凡是学生能归纳总结的尽量让学生归纳总结；可以让学生做“小老师”，让学生带领着读生词，领读课文，可以让学生板书，让学生批改作业，让学生模拟出试卷，让学生提问和回答别的同学提出的问题，让学生充分参与到教学活动中，使学生在整个教学活动中充满喜悦，培养他们的自信心，提高自信能力。
总之，只要我们持之以恒，加强指导，学生自会掌握科学的学习方法，提高自学能力，正如教育家叶圣陶说的那样：“尝谓教师教各种学科，目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决”，教师只要在教学中足够重视，不断培养训练，久而久之，学生的自学能力一定会得到发展和提高。只有教会了学生科学的学习方法，学生的自学能力才能提高。通过自主学习能力的培养，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
【作者单位：连云港市师专一附小教育集团龙河校区 江苏】
1、重视感情投资，创设平等、和谐、宽松的课堂氛围，培养自信心
情感教育是教师授业解惑的先决条件。学生是有感情的，学生对教师的爱会迁移到课堂教学活动中，情感教育是教师授业解惑的先决条件。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。“亲其师，才能信其道。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。在日常的教学中教师首先要消除差生概念，无论学生的成绩行为有多差，他都有优秀的一面，抓住其“闪光点”，对学生鼓励多一点，批评少一点，理解多一点，责备少一些，通过眼神手势以及适当的语言来表达对学生的尊重、关心和爱护，因人而异，因材施教，及时对学生给予表扬和鼓励，消除学生自卑、胆怯的心理，让学生有成功感和自豪感，增加他们的自信心。在课堂教学活动中，教师要公平、合理的对待每一位学生，始终体现民主，耐心的倾听他们的心声，努力发现他们的闪光点，哪怕是一点点的进步，都要及时给予表扬。久而久之，学生的积极性和主动性就会有很大的提高，因势利导，促进其他方面的提高。
2、激发兴趣，培养学生自主学习的意识
兴趣是最好的老师。兴趣是一个人力求接触、认识、研究某种事物或某个活动的、带有愉快情感体验的心理倾向。语文教学应不失时机地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识。学生语文学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性便会得到弘扬。教师要采用灵活多样的教学方法，激发学生探究语文知识的欲望。只有学生感兴趣的东西他才乐意学，愿意学，才有学习的主动性。教师在平时的教学活动中要注意收集和观察学生感兴趣的东西作为教学活动的素材。教学活动要符合学生的年龄特征，抓住学生的好奇心强，活泼好动的年龄特点，开展一些学生感兴趣的活动。
3、营造氛围，搭建自主学习平台
传统的课堂教学中，教师过分强调知识的传授，而学生只能通过模仿、练习等途径获取知识和技能。如果只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视学生与学生之间的交流和学习，就会导致学生自主学习空间萎缩。因此，教师要主动构建一种平等、民主、合作的新型师生关系，用“自主学习”的教育教学思想主导课堂教学，为学生提供自主学习的良好氛围。
4、开展课外活动，培养学生自学能力
自学能力不是天生的，它有赖于后天的培养。作为教师，我们在教学中要注意教给学生学习方法，尽可能多地创设条件，让学生自主学习，逐步培养学生的自学能 力。我们可以把开展课外活动做为扩大学生视野，培养学生自学能力，使其养成自学习惯的重要措施。比如，教师可以创设一些内容新颖、形式活泼的课外活动，如 调查、参观、访问、联欢、考察、远足、模型等活动并及时布置相应的体验作文、日记，使学生与自然界、社会的特定环境接触，成为主动参与者而不是旁观者， 体验各种不同情感，认识各种生活现象。这样做对加强学生审美意识的培养非常重要。
5、不断地为学生提供“自我表现”的机会，精心设计主体活动，培养学习的表现欲和表演欲
教师在教学中应以激励为主，创设各种各样的情况，激发学生的学习热情，给他们展示课下学习成果的机会，使他们体会到成功的喜悦，从而树立学生学好英语的信心，对于课本中的短剧，亲自排练并创造机会让他们演出，培养他们自己解决问题的能力，凡是学生能动口的尽量让学生动口；凡是学生能动手的尽量让学生动手；凡是学生能观察的尽量让学生观察；凡是学生能归纳总结的尽量让学生归纳总结；可以让学生做“小老师”，让学生带领着读生词，领读课文，可以让学生板书，让学生批改作业，让学生模拟出试卷，让学生提问和回答别的同学提出的问题，让学生充分参与到教学活动中，使学生在整个教学活动中充满喜悦，培养他们的自信心，提高自信能力。
总之，只要我们持之以恒，加强指导，学生自会掌握科学的学习方法，提高自学能力，正如教育家叶圣陶说的那样：“尝谓教师教各种学科，目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决”，教师只要在教学中足够重视，不断培养训练，久而久之，学生的自学能力一定会得到发展和提高。只有教会了学生科学的学习方法，学生的自学能力才能提高。通过自主学习能力的培养，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
【作者单位：连云港市师专一附小教育集团龙河校区 江苏】