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【摘要】随着高校教学改革的深化，高职院校培养面向社会需求的实用性人才的目标更加明确、清晰。高职教学需要不断地创新，紧跟时代需求，培养更优秀的理论基础扎实、技术应用能力强、知识面广、素质高的实用性人才、创新性人才。因此，高职的教改需要进一步地深化，促进高职教学地创新，实现高职院校培养社会需求创新人才的目标，确保高职院校向社会输送人才的质量，提高高职院校毕业生的社会竞争实力。
【关键词】教改实践 教学创新 思路 措施
一、引言
在我国高等教育不断发展的当今社会，高职教育的重要性日益突出。随着社会对人才需求质量的不断更新、不断提高，高职教育面临着严峻的改革需求。社会的发展和进步要求高职院校强化教改实践，培养创新型的、符合社会需求的复合型人才。
二、高职教学创新的基本思路
高职教育创新是高职院校培养创新性人才的基础，通过教学创新拓展学生的学习思路，培养学生自主学习的能力，增强学生理论结合实践的应用能力，为社会培养综合能力强、素质高的创新型人才。首先，课堂教学的功能定位要准确。课堂教学是学生学习知识、深化知识、提高能力的途径。在高职课堂教学中，教师有答疑解惑的职责，更有培养学生自主学习能力、引导学生将理论知识转化为实践能力的责任。因此，教师一方面要结合教学目标完成理论、实践知识的教学。另一方面还要注重在教学中对学生的引导和启发，培养学生思维和学习的主动性、创新性，提高学生解决问题、适应社会的能力。其次，树立“以学生为本”的教育意识。“以人文本”是高职教学创新的基础，学生是课堂教学的主体，因此，在高职教学过程中一定要摆正教师与学生的位置。第一，坚持以学生为主体的教学思路，积极的培养学生的知识掌握能力和应用实践能力；第二，充分发挥教师的启发、引导作用，促进学生学习主动性的发挥；第三，坚持教师、学生在教学中的平等地位，尊重学生的的权利，充分发扬教学过程中的民主精神，提高教学中师生的配合默契度和融洽性，彰显高职校园的和谐气氛；再次，进一步探索和完善教学模式，实现教学创新和教学模式化的统一。使高职教学保持规范教学模式的同时又不失创新教学的灵活性，注重教学模式的动态性发展，形成高职院校灵活、针对性强、有创新性的教学模式。
三、高职教学创新中的教改实践
要实现高职教学创新就必须重视教改的实践，不断加强教改的实践力度，强化教改的实践层次，避免纸上谈兵的高职教学创新，真正意义上提高高职教学的创新性，实现人才培养的现代化、科技化、社会化。
（一）加强教学方法和手段的改革实践
传统的教师讲、学生听的教学模式已不能适应现代高职教学的创新要求。因此，在高职教改中，要重视教学方法和教学手段的改革，提高高职教学的创新性。首先，强化多媒体教学的应用和实践：一方面多媒体教学形式新颖、形象、直观，符合高职教学的创新要求，同时具有很强的现代性、科技性；另一方面，多媒体教学丰富、多彩，能有效地提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提高学生对知识的接受能力和应用能力；其次，强化试验、实训课教学力度，试验、实训课的开展是学生讲理论知识转化为实践能力的关键。在高职教学中，第一，加强校内试验、实训教学的条件创设，利用电脑模拟等形式给学生提供更真实的实训实践学习环境，提高仿真教学效果。第二，通过校企结合的模式，促使学生积极地参与到理论转化为技能的实践中，提高学生对理论知识的应用能力和学生走向工作岗位的工作素质，最大程度地实现学校和企业利益的双赢。
（二）重视实践教学内容的改革实践
教学内容改革是实现高职教学创新的核心，高职教学内容必须符合社会需求，为社会培养适应能力强、综合素质高、具有很强实践能力和创新能力的人才。首先，高职实践教学要与社会发展，企业发展的新技术、新工艺、新科技相结合，跟进社会脉搏，培养社会需求的复合型人才；其次，进一步完善课程标准，突出高职教育特色、职业教育特点，提高学生的社会实践能力和社会竞争能力；再次，确保实践教学课的时量，提高学生对理论知识的实际应用能力，为学生创造更多的接触实际工作岗位的机会，培养学生的职业意识和职业能力。
（三）强化教师结构改革实践
首先，加强师资队伍的建设，重视教师队伍的培养和教师能力的提高，一方面走校企结合的道路，使教师能第一时间掌握社会职业的需求，实现教学的创新；另一方面做好专兼结合的应用，确保教师队伍的充盈与活力。其次，强化教师的职业技能培养，一方面加强对教师的培训力度，进一步提高教师的综合教学能力；另一方面鼓励和安排教师定期地到企业进行学习，使教学获得最前沿的科技、技能等信息，提高教师教学、科研和生产实践的创新能力，确保教学的创新。再次，优化教师整体结构，一方面对教师的招聘制度进行改革，确保教学、科研人才的素质和能力；另一方面进一步完善竞争上岗机制，改革教学评价体系，建立科学的薪资制度和激励制度，提高教师队伍的总体素质，优化教师队伍结构。
（四）深化实践性教学体系
在高职教学创新中，完善理论与实践相结合的教学模式，突出发挥高职教学的专业特色。通过职业技能大赛等形式提高学生理论知识的实际应用能力，激发学生的学习和实践兴趣，增强学生的综合素养，促进学生综合能力的提高。同时，强化仿真教学的应用实践效果，强化实训、实习过程学生能力的培养，通过实践性教学体系的完善，培养学生的实际工作能力，提高学生工作技能的发挥，使学生在走向社会后有更好的发展前景。
四、结语
高职院校为社会输送了大批的职业技能型人才，促进了社会的发展和科技的进步。随着我国教育体制改革的深化，社会对高职院校培养人才的要求有了更高的标准。高职院校应积极发挥自身在社会职业技能型人才培养的优势，不断加强教改实践，实现高职教学的不断创新，保障高职院校教学活动的稳定、持续发展，确保高职院校为社会输送人才的质量。
参考文献
[1]罗登宏.加强教改实践，实现高职教学创新[J].湖州职业技术学院报，2003（04）.
[2]金武.刍议高职院创新创业教育模式设计[J].衡阳师范学院学报，2012（02）.
[3]黄志远，刘艳.从“以学习为中心”角度谈高职院校教学管理创新[J].北京劳动保障职业学院报，2013（01）.
作者简介：曾凌（1972-），湖南新化人，就职于湖南省外贸职业学院，研究方向：商务策划、电子商务、经营管理。
（编辑：刘影）
【关键词】教改实践 教学创新 思路 措施
一、引言
在我国高等教育不断发展的当今社会，高职教育的重要性日益突出。随着社会对人才需求质量的不断更新、不断提高，高职教育面临着严峻的改革需求。社会的发展和进步要求高职院校强化教改实践，培养创新型的、符合社会需求的复合型人才。
二、高职教学创新的基本思路
高职教育创新是高职院校培养创新性人才的基础，通过教学创新拓展学生的学习思路，培养学生自主学习的能力，增强学生理论结合实践的应用能力，为社会培养综合能力强、素质高的创新型人才。首先，课堂教学的功能定位要准确。课堂教学是学生学习知识、深化知识、提高能力的途径。在高职课堂教学中，教师有答疑解惑的职责，更有培养学生自主学习能力、引导学生将理论知识转化为实践能力的责任。因此，教师一方面要结合教学目标完成理论、实践知识的教学。另一方面还要注重在教学中对学生的引导和启发，培养学生思维和学习的主动性、创新性，提高学生解决问题、适应社会的能力。其次，树立“以学生为本”的教育意识。“以人文本”是高职教学创新的基础，学生是课堂教学的主体，因此，在高职教学过程中一定要摆正教师与学生的位置。第一，坚持以学生为主体的教学思路，积极的培养学生的知识掌握能力和应用实践能力；第二，充分发挥教师的启发、引导作用，促进学生学习主动性的发挥；第三，坚持教师、学生在教学中的平等地位，尊重学生的的权利，充分发扬教学过程中的民主精神，提高教学中师生的配合默契度和融洽性，彰显高职校园的和谐气氛；再次，进一步探索和完善教学模式，实现教学创新和教学模式化的统一。使高职教学保持规范教学模式的同时又不失创新教学的灵活性，注重教学模式的动态性发展，形成高职院校灵活、针对性强、有创新性的教学模式。
三、高职教学创新中的教改实践
要实现高职教学创新就必须重视教改的实践，不断加强教改的实践力度，强化教改的实践层次，避免纸上谈兵的高职教学创新，真正意义上提高高职教学的创新性，实现人才培养的现代化、科技化、社会化。
（一）加强教学方法和手段的改革实践
传统的教师讲、学生听的教学模式已不能适应现代高职教学的创新要求。因此，在高职教改中，要重视教学方法和教学手段的改革，提高高职教学的创新性。首先，强化多媒体教学的应用和实践：一方面多媒体教学形式新颖、形象、直观，符合高职教学的创新要求，同时具有很强的现代性、科技性；另一方面，多媒体教学丰富、多彩，能有效地提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提高学生对知识的接受能力和应用能力；其次，强化试验、实训课教学力度，试验、实训课的开展是学生讲理论知识转化为实践能力的关键。在高职教学中，第一，加强校内试验、实训教学的条件创设，利用电脑模拟等形式给学生提供更真实的实训实践学习环境，提高仿真教学效果。第二，通过校企结合的模式，促使学生积极地参与到理论转化为技能的实践中，提高学生对理论知识的应用能力和学生走向工作岗位的工作素质，最大程度地实现学校和企业利益的双赢。
（二）重视实践教学内容的改革实践
教学内容改革是实现高职教学创新的核心，高职教学内容必须符合社会需求，为社会培养适应能力强、综合素质高、具有很强实践能力和创新能力的人才。首先，高职实践教学要与社会发展，企业发展的新技术、新工艺、新科技相结合，跟进社会脉搏，培养社会需求的复合型人才；其次，进一步完善课程标准，突出高职教育特色、职业教育特点，提高学生的社会实践能力和社会竞争能力；再次，确保实践教学课的时量，提高学生对理论知识的实际应用能力，为学生创造更多的接触实际工作岗位的机会，培养学生的职业意识和职业能力。
（三）强化教师结构改革实践
首先，加强师资队伍的建设，重视教师队伍的培养和教师能力的提高，一方面走校企结合的道路，使教师能第一时间掌握社会职业的需求，实现教学的创新；另一方面做好专兼结合的应用，确保教师队伍的充盈与活力。其次，强化教师的职业技能培养，一方面加强对教师的培训力度，进一步提高教师的综合教学能力；另一方面鼓励和安排教师定期地到企业进行学习，使教学获得最前沿的科技、技能等信息，提高教师教学、科研和生产实践的创新能力，确保教学的创新。再次，优化教师整体结构，一方面对教师的招聘制度进行改革，确保教学、科研人才的素质和能力；另一方面进一步完善竞争上岗机制，改革教学评价体系，建立科学的薪资制度和激励制度，提高教师队伍的总体素质，优化教师队伍结构。
（四）深化实践性教学体系
在高职教学创新中，完善理论与实践相结合的教学模式，突出发挥高职教学的专业特色。通过职业技能大赛等形式提高学生理论知识的实际应用能力，激发学生的学习和实践兴趣，增强学生的综合素养，促进学生综合能力的提高。同时，强化仿真教学的应用实践效果，强化实训、实习过程学生能力的培养，通过实践性教学体系的完善，培养学生的实际工作能力，提高学生工作技能的发挥，使学生在走向社会后有更好的发展前景。
四、结语
高职院校为社会输送了大批的职业技能型人才，促进了社会的发展和科技的进步。随着我国教育体制改革的深化，社会对高职院校培养人才的要求有了更高的标准。高职院校应积极发挥自身在社会职业技能型人才培养的优势，不断加强教改实践，实现高职教学的不断创新，保障高职院校教学活动的稳定、持续发展，确保高职院校为社会输送人才的质量。
参考文献
[1]罗登宏.加强教改实践，实现高职教学创新[J].湖州职业技术学院报，2003（04）.
[2]金武.刍议高职院创新创业教育模式设计[J].衡阳师范学院学报，2012（02）.
[3]黄志远，刘艳.从“以学习为中心”角度谈高职院校教学管理创新[J].北京劳动保障职业学院报，2013（01）.
作者简介：曾凌（1972-），湖南新化人，就职于湖南省外贸职业学院，研究方向：商务策划、电子商务、经营管理。
（编辑：刘影）