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摘 要：新课程改革开展以来，小学音乐课对于多媒体教学方法的应用越来越普遍，在很大程度上帮助小学生减少了音乐学习的难度，提升了音乐课的教学效果。然而调查发现，当前小学音乐课在运用多媒体教学方法的过程中，仍然存在不少误区，多媒体教学的运用存在削足适履、舍本逐末、牵强附会等现象，制约了音乐课教学效果的提升。基于此，本文从客观的视角，对小学音乐课上开展多媒体教学的途径进行探讨，希望对相关的小学音乐教学工作着有所启示。
关键词：小学音乐课;多媒体教学;科学途径
当前，人类社会已经进入了信息时代，多媒体技术的快速发展，给各个领域的教学工作带来了强有力的推动作用。将多媒体技术应用到小学音乐课上，可以帮助学生进行音乐欣赏，提升学生的音乐基础鉴赏力，也可以帮助学生感受音乐中的空间感和时间感，提升学生的音乐修养，还可以帮助教师创设良好的教学情境，有效推动教学工作的顺利开展。当然这一切的前提，是要做到对多媒体教学的科学运用。以下，结合实践提供一些小学音乐课上多媒体教学的科学运用途径。
1科学选择教学材料
音乐有多种多样的风格、特征，并且随着时代的发展，音乐本身也在进步和变化。进入21世纪，人们更加偏爱流行音乐，而对于民族音乐则热情明显衰减，小学生也是如此。因此，在小学音乐课上进行多媒体教学，选择的教学材料应当彰显时代特征、符合学生兴趣，这样才能有效地调动学生的积极性，吸引学生的注意力，达到运用多媒体教学提升音乐课教学效果的目的。对于民族音乐的教学，教师应当注意创新，将民族音乐和流行音乐元素适当结合起来，结合多样化的多媒体表现方式，让学生在欣赏音乐的过程中不产生枯燥感，使学生既体验了音乐的魅力，又能学习到民族音乐的知识。例如，《黄河大合唱》就是一个可以作为教学材料的曲目，其中既有现代流行的、前卫的音乐元素，也包含了多种传统的民族唱法，气势磅礴、曲调铿锵有力，可以让学生在欣赏音乐的过程中，充分体验到民族音乐的魅力，产生敬畏黄河、热爱祖国的深刻感情。
2科学运用课件教学
课件，是教师教学方法的直接体现，也是教师课堂教学路线的索引。在小学音乐课上，很多教师过分依赖课件，将多媒体教学的内容大幅增加，犯了舍本逐末的错误。课件、多媒体教学，都只是一种教学辅助形式，其作用是帮助音乐课顺利开展，提升学生的接受程度。音乐课教学的重点，仍然是帮助学生掌握基础音乐知识，形成基础音乐欣赏力、鉴赏力，最终形成音乐修养。在运用课件教学的过程中，教师应当适当利用课件，主抓知识传授，重视德育教育，将课件作为一种教学工具，利用课件的播放展开教学内容，吸引学生注意力，帮助学生理解关键知识。此外，在制作课件的过程中，教师要注意选择积极向上的音乐内容、图片内容和视频内容，摒弃颓废的、消极的、狭隘的内容，将德育教育无形穿插到课件内容中，在音乐教学过程中潜移默化地引导学生形成科学、积极、向上的健康价值观。
3营造良好教学氛围
实践表明，多媒体教学的优势之一，就是营造良好的教学氛围。基于多媒体音乐教学形式多样、内容直观、吸引力强的特性，多媒体音乐教学在营造教学氛围方面有着非常良好的效果，教师应当做到对多媒体教学这一优势的充分利用。一方面，随着课堂的逐步推进，应当利用课件的主线作用，引导学生一步一步走进预设的教学氛围当中，在环环相扣、层层推进的过程中，使学生在预设情境中的情感逐渐加深、变浓，营造出基于教学内容的良好的教学氛围和学习氛围，提升教学效果;另一方面，多媒体教学的运用必须紧密结合教学内容，从而将多媒体教学的情境塑造作用充分发挥出来，例如，在进行《小星星》曲目教学时，教师可以通过多媒体设备，播放一个晴朗的夏夜星星众多、星光璀璨的动画，选择曲调明快、节奏感强的背景音乐，配合教师的口头叙述：“晴朗的夏夜，漫天都是眨眼睛的星星，这样的夜晚大家喜欢吗，接下来，我们一起来唱这首《小星星》”，然后再带领学生一起唱《小星星》，这样可以塑造一个良好的演唱《小星星》的氛围和情境，充分调动学生的积极性，收到良好的教学效果。
4结束语
多媒体教学方式的多样行，决定了小学音乐教师在音乐课上运用多媒体教学时，具有多种策略选择，但切忌盲目。小学音乐教师在应用多媒体教学时，必须注意多媒体教学途径和教学内容的结合程度，采用和教学内容紧密结合的教学策略，并且，应当注意多媒体教学的呈现方式和课堂占比，在充分利用多媒体教学并发挥其辅助作用的同时，做到适当应用、科学应用、合理应用，避免过分应用而忽视了音乐知识传授的错误，避免使音乐课沦为“娱乐课”。多媒体教学是一把双刃剑，取其优而避其劣，才能将多媒体教学的优秀效果充分发挥出来，达到提升小学音乐课教学效果的最终目的。
参考文献：
[1]曹承伟.音乐课教学中多媒体技术的合理应用[J].大舞台，2012，01：185-186.
[2]武敬，汤海军.多媒体辅助音乐课教学探索[J].中国教育技术装备，2013，19：87-88.
[3]薛婷婷.音乐课运用多媒体教学的理性思考[J].中国教育技术装备，2013，31：57-58.
关键词：小学音乐课;多媒体教学;科学途径
当前，人类社会已经进入了信息时代，多媒体技术的快速发展，给各个领域的教学工作带来了强有力的推动作用。将多媒体技术应用到小学音乐课上，可以帮助学生进行音乐欣赏，提升学生的音乐基础鉴赏力，也可以帮助学生感受音乐中的空间感和时间感，提升学生的音乐修养，还可以帮助教师创设良好的教学情境，有效推动教学工作的顺利开展。当然这一切的前提，是要做到对多媒体教学的科学运用。以下，结合实践提供一些小学音乐课上多媒体教学的科学运用途径。
1科学选择教学材料
音乐有多种多样的风格、特征，并且随着时代的发展，音乐本身也在进步和变化。进入21世纪，人们更加偏爱流行音乐，而对于民族音乐则热情明显衰减，小学生也是如此。因此，在小学音乐课上进行多媒体教学，选择的教学材料应当彰显时代特征、符合学生兴趣，这样才能有效地调动学生的积极性，吸引学生的注意力，达到运用多媒体教学提升音乐课教学效果的目的。对于民族音乐的教学，教师应当注意创新，将民族音乐和流行音乐元素适当结合起来，结合多样化的多媒体表现方式，让学生在欣赏音乐的过程中不产生枯燥感，使学生既体验了音乐的魅力，又能学习到民族音乐的知识。例如，《黄河大合唱》就是一个可以作为教学材料的曲目，其中既有现代流行的、前卫的音乐元素，也包含了多种传统的民族唱法，气势磅礴、曲调铿锵有力，可以让学生在欣赏音乐的过程中，充分体验到民族音乐的魅力，产生敬畏黄河、热爱祖国的深刻感情。
2科学运用课件教学
课件，是教师教学方法的直接体现，也是教师课堂教学路线的索引。在小学音乐课上，很多教师过分依赖课件，将多媒体教学的内容大幅增加，犯了舍本逐末的错误。课件、多媒体教学，都只是一种教学辅助形式，其作用是帮助音乐课顺利开展，提升学生的接受程度。音乐课教学的重点，仍然是帮助学生掌握基础音乐知识，形成基础音乐欣赏力、鉴赏力，最终形成音乐修养。在运用课件教学的过程中，教师应当适当利用课件，主抓知识传授，重视德育教育，将课件作为一种教学工具，利用课件的播放展开教学内容，吸引学生注意力，帮助学生理解关键知识。此外，在制作课件的过程中，教师要注意选择积极向上的音乐内容、图片内容和视频内容，摒弃颓废的、消极的、狭隘的内容，将德育教育无形穿插到课件内容中，在音乐教学过程中潜移默化地引导学生形成科学、积极、向上的健康价值观。
3营造良好教学氛围
实践表明，多媒体教学的优势之一，就是营造良好的教学氛围。基于多媒体音乐教学形式多样、内容直观、吸引力强的特性，多媒体音乐教学在营造教学氛围方面有着非常良好的效果，教师应当做到对多媒体教学这一优势的充分利用。一方面，随着课堂的逐步推进，应当利用课件的主线作用，引导学生一步一步走进预设的教学氛围当中，在环环相扣、层层推进的过程中，使学生在预设情境中的情感逐渐加深、变浓，营造出基于教学内容的良好的教学氛围和学习氛围，提升教学效果;另一方面，多媒体教学的运用必须紧密结合教学内容，从而将多媒体教学的情境塑造作用充分发挥出来，例如，在进行《小星星》曲目教学时，教师可以通过多媒体设备，播放一个晴朗的夏夜星星众多、星光璀璨的动画，选择曲调明快、节奏感强的背景音乐，配合教师的口头叙述：“晴朗的夏夜，漫天都是眨眼睛的星星，这样的夜晚大家喜欢吗，接下来，我们一起来唱这首《小星星》”，然后再带领学生一起唱《小星星》，这样可以塑造一个良好的演唱《小星星》的氛围和情境，充分调动学生的积极性，收到良好的教学效果。
4结束语
多媒体教学方式的多样行，决定了小学音乐教师在音乐课上运用多媒体教学时，具有多种策略选择，但切忌盲目。小学音乐教师在应用多媒体教学时，必须注意多媒体教学途径和教学内容的结合程度，采用和教学内容紧密结合的教学策略，并且，应当注意多媒体教学的呈现方式和课堂占比，在充分利用多媒体教学并发挥其辅助作用的同时，做到适当应用、科学应用、合理应用，避免过分应用而忽视了音乐知识传授的错误，避免使音乐课沦为“娱乐课”。多媒体教学是一把双刃剑，取其优而避其劣，才能将多媒体教学的优秀效果充分发挥出来，达到提升小学音乐课教学效果的最终目的。
参考文献：
[1]曹承伟.音乐课教学中多媒体技术的合理应用[J].大舞台，2012，01：185-186.
[2]武敬，汤海军.多媒体辅助音乐课教学探索[J].中国教育技术装备，2013，19：87-88.
[3]薛婷婷.音乐课运用多媒体教学的理性思考[J].中国教育技术装备，2013，31：57-58.