[摘要]新课标针对一二年级的创造标准：能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
　　[关键词]音乐欣赏　情绪　欣赏课
　　
　　我听过很多音乐公开课，自己也讲过公开课。但都不约而同的避开了音乐课中的一个重要组成部分一欣赏：或者就是对音乐欣赏这一重要的教学环节，采取了形式主义的教学方式，大概一听、简单一讲“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的、还是优美的……”就这样草草了之，留在学生心中的是一片茫然。有的学生安静的坐在那里，但并不表示他在认真地听，也许他们的心早飞到了操场上翩翩起舞的蝴蝶身上了。我在上欣赏课时，说句实话，学生对某些欣赏曲并不是很感兴趣，作为对新教材充满热情地我来说，怎样引导学生去体验、发现、创造、表现和享受音乐美，是摆在我们面前的重大难题。若想让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的老师就应该用更多的时间来钻研教材，站在学生的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。
　　在给低年级音乐欣赏课教学时，我觉得首先应让学生动起来。比如请学生动起笔，让学生根据自己对音乐的理解创造性的画出适合音乐情感的线条、图像、色彩等等。我在教授欣赏课《荫中鸟》时，就采用的是请学生边听音乐边画画的方式。开始，我心里也是一点把握都没有，不知道学生能画出什么，会不会一塌糊涂，但随着音乐的结束，他们的作品也出炉了，神奇的场面出现了，他们的画让我欣喜不已，千姿百态的小鸟，颜色各异的森林，在他们的笔下熠熠生辉，把这首欣赏曲《荫中鸟》的思想表现得淋漓尽致。猛一看还以为是一节美术课，可是这种教学方式有其独特的审美教育的作用，比老师讲述给学生音乐的内涵及情感更能激发学生对音乐欣赏课的喜爱，也更能说明学生的内心世界对音乐的理解。
　　音乐欣赏不但可以画出来，还可以敲出来。每个学生都是创造的天才，把一根木棒交给他，他绝对会给你即兴敲出不同的节奏、声响、音色，这是他的潜能。新课标就有个针对一二年级的创造标准：能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。我在教授《鸭子拌嘴》时，学生听的比较模糊，我就让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境，想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响，用不同的节奏来表达不同的情节，再由小组合作商量表现群鸭戏水、吵闹时的情景。学生都敲得不亦乐乎i乐曲也被表现的惟妙惟肖!
　　怎样给低年级的学生上好欣赏课，是我们每位音乐老师值得深入探讨的课题，学生们一辈子爱听音乐的好习惯也许就是我们这样浇灌出来的!