论文部分内容阅读
摘要：我国传统文化源远流长，体现了丰富多彩的特点。在实际的语文教学中，我们需要注意传统文化的渗透。既有助于教学效果的提高，又能实现文化传播的目的。本文主要论述了在小学语文教学中运用中国传统文化的意义和措施。并从象形字的角度具体分析了中国文化在这些教学模式中的运用方式。意大利文字和单字，使传统文化与识字教学相结合，充分发挥语文识字教学的育人功能。
关键词：汉字文化;小学语文;识字教学
随着时间的推移，汉字从简单的象形文字向简化字转变。在实践教学中，注意汉字的象形特征，引导学生加深对汉字的掌握。来自感官经验的性格知识。掌握象形文字能突出识字教学的趣味性和直观性。有利于培养学生学习汉字的兴趣，进而达到预期的识字教学效果。
一、汉字文化在识字教学中的具体运用
（1）传统汉字文化在象形字教学中的应用
根据象形字的特点，在实际讲解象形字知识时，我们可以采用直观的教学手段，借助图片展示和实物演示。确保学生能够很好地掌握象形字。其中，图片展示法主要是用图片来实现传统文化贯穿整个课堂。例如，在解释象形文字时，老师会比较图画和文字，使他们了解事物和象形文字之间的关系。从而促进学生对汉字有直观的印象，达到初步的教学目标。比如在学习《我是一只小虫子》这篇文章时。老师会结合其中的一些单词，引导学生学习象形字。其中，甲骨文中的"鸟"字，可以明显地观察到鸟的头部和身体，说明古人在创作甲骨文时，注重事物的整体形象。为了激发学生的学习热情，教师可以先给学生看相应的图片，然后鼓励学生猜测图片所代表的文字。他们用图片讲解汉字文化，从而逐步加深学生对汉字文化的理解。
（2）传统汉字文化在认知汉字教学中的应用
一种由两个或两个以上的字符组成的字符，形成一个新的含义，通常是两个象形文字的组合。在实际讲解认知特征知识的内容时，从传统文化的角度进行情境教学，丰富汉字本身的意义。从而加深学生对人物的印象，保证教学的质量和效率。从以上论述可以看出，在识字教学实践中，我们可以选择分析法、演示法等教学方法。演示法是指借助事物对学生进行演示的方法，例如，在学习《沙滩上的童话》这篇文章中，在学习"歪歪扭扭"这个词中。教师为了促进学生加深对课文的掌握，将原来的表格做成了斜的形状。这时学生可以通过观察"不对"的事物来掌握"歪"的含义和写法。另外，在学习"看"字时，老师会引导学生把汉字分成不同的部分。即"手"和"眼"，然后请学生示范远望的姿势。从而保证学生理解"看"字的写法。分析方法的运用也能起到较好的教学效果，在讲解字义时，教师可以分析汉字的某些部分，通过联想来认识汉字。具体来说，不同的造字方法对应着不同的教学方法。而且还需要教师从教学实际出发，在中国传统文化的支撑下，合理选择教学手段。确保语文素养教学的顺利开展。
（3）传统汉字文化在单字教学中的应用
研究表明，单字在小学语文教材中所占比例较大，这说明我们需要重视单字教学方法的研究，为学生的汉语学习打下基础。在未来的日子里。在识字教学课堂上，要注重与传统汉字文化的融合。从而培养学生的学习热情。在分析单个字符的特点时，我们可以发现它的结构比较简单，只包含单一的成分，培养学生的单字学习能力。通过多个单字的链接，可以形成汉字新的文化内容，为以后的汉字学习奠定了基础。在实际教学中，可以采用游戏导入法。教师准备好要检查的汉字和相应的图片，并让学生找出相应的汉字和图片。在加深学生对汉字印象的过程中。完成以上教学环节后，教师可以进一步讲解每个汉字的演变过程。从甲骨文向简化字的发展过程出发，并引入诗词典故等文化内容，使学生在传统文化氛围中清晰地掌握识字教学内容，保证学生具备一定的学习能力，形成学习汉字的兴趣。
二、汉字文化在识字教学中的应用价值
将传统汉字文化与识字教学相结合，对提高教学质量具有重要意义。首先，传统汉字文化的引入，可以起到调动学生学习积极性的作用。相关研究表明，学生意识到了学习的魅力。这将促进学生在面对学习任务时有更大的动力，而彰显语文素养教学魅力的关键在于知识本身的吸引力。在不断的学习中加深學生对知识内涵的理解。因此，在识字教学课堂上，教师应从汉字本身出发。深入剖析它们背后的传统文化，从而赋予不同汉字独特的形象意义，在传统文化的导入下，激发学生学习汉字的兴趣。其次，在识字教学中渗透传统汉字文化，也能提高教学效率。在识字过程中，教师教学方法的选择直接影响学生对汉字的掌握。如在学习汉字"誓"时，为了加深学生的印象。教师可以从誓言的本义和创制方法上，将誓言分为"折"和"言"。老师告诉学生，"誓言"的本义就是坚持自己的原则。这个誓言不能像剑一样被打破，你对自己说的话要坚决兑现。通过讲解汉字的本义，使学生对"誓言"的书写方法有了清晰的把握。从而达到更好的识字教学效果。
三、结论
综上所述，汉字文化在小学语文识字教学中具有重要的应用意义。可以帮助学生加深知识印象，理清汉字文化与识字教学的关系，并掌握多样化的学习方法。本文主要分析了中国传统文化在识字教学中的渗透。针对不同的造字方法，提出了中国文化应用的具体措施。进而探索识字教学的有效途径。逐步完善学生的知识体系，促进语文教学的良好发展。
参考文献：
[1]张玉萍.汉字文化视阈下的小学识字教学研究[D].成都：四川师范大学，2018.
关键词：汉字文化;小学语文;识字教学
随着时间的推移，汉字从简单的象形文字向简化字转变。在实践教学中，注意汉字的象形特征，引导学生加深对汉字的掌握。来自感官经验的性格知识。掌握象形文字能突出识字教学的趣味性和直观性。有利于培养学生学习汉字的兴趣，进而达到预期的识字教学效果。
一、汉字文化在识字教学中的具体运用
（1）传统汉字文化在象形字教学中的应用
根据象形字的特点，在实际讲解象形字知识时，我们可以采用直观的教学手段，借助图片展示和实物演示。确保学生能够很好地掌握象形字。其中，图片展示法主要是用图片来实现传统文化贯穿整个课堂。例如，在解释象形文字时，老师会比较图画和文字，使他们了解事物和象形文字之间的关系。从而促进学生对汉字有直观的印象，达到初步的教学目标。比如在学习《我是一只小虫子》这篇文章时。老师会结合其中的一些单词，引导学生学习象形字。其中，甲骨文中的"鸟"字，可以明显地观察到鸟的头部和身体，说明古人在创作甲骨文时，注重事物的整体形象。为了激发学生的学习热情，教师可以先给学生看相应的图片，然后鼓励学生猜测图片所代表的文字。他们用图片讲解汉字文化，从而逐步加深学生对汉字文化的理解。
（2）传统汉字文化在认知汉字教学中的应用
一种由两个或两个以上的字符组成的字符，形成一个新的含义，通常是两个象形文字的组合。在实际讲解认知特征知识的内容时，从传统文化的角度进行情境教学，丰富汉字本身的意义。从而加深学生对人物的印象，保证教学的质量和效率。从以上论述可以看出，在识字教学实践中，我们可以选择分析法、演示法等教学方法。演示法是指借助事物对学生进行演示的方法，例如，在学习《沙滩上的童话》这篇文章中，在学习"歪歪扭扭"这个词中。教师为了促进学生加深对课文的掌握，将原来的表格做成了斜的形状。这时学生可以通过观察"不对"的事物来掌握"歪"的含义和写法。另外，在学习"看"字时，老师会引导学生把汉字分成不同的部分。即"手"和"眼"，然后请学生示范远望的姿势。从而保证学生理解"看"字的写法。分析方法的运用也能起到较好的教学效果，在讲解字义时，教师可以分析汉字的某些部分，通过联想来认识汉字。具体来说，不同的造字方法对应着不同的教学方法。而且还需要教师从教学实际出发，在中国传统文化的支撑下，合理选择教学手段。确保语文素养教学的顺利开展。
（3）传统汉字文化在单字教学中的应用
研究表明，单字在小学语文教材中所占比例较大，这说明我们需要重视单字教学方法的研究，为学生的汉语学习打下基础。在未来的日子里。在识字教学课堂上，要注重与传统汉字文化的融合。从而培养学生的学习热情。在分析单个字符的特点时，我们可以发现它的结构比较简单，只包含单一的成分，培养学生的单字学习能力。通过多个单字的链接，可以形成汉字新的文化内容，为以后的汉字学习奠定了基础。在实际教学中，可以采用游戏导入法。教师准备好要检查的汉字和相应的图片，并让学生找出相应的汉字和图片。在加深学生对汉字印象的过程中。完成以上教学环节后，教师可以进一步讲解每个汉字的演变过程。从甲骨文向简化字的发展过程出发，并引入诗词典故等文化内容，使学生在传统文化氛围中清晰地掌握识字教学内容，保证学生具备一定的学习能力，形成学习汉字的兴趣。
二、汉字文化在识字教学中的应用价值
将传统汉字文化与识字教学相结合，对提高教学质量具有重要意义。首先，传统汉字文化的引入，可以起到调动学生学习积极性的作用。相关研究表明，学生意识到了学习的魅力。这将促进学生在面对学习任务时有更大的动力，而彰显语文素养教学魅力的关键在于知识本身的吸引力。在不断的学习中加深學生对知识内涵的理解。因此，在识字教学课堂上，教师应从汉字本身出发。深入剖析它们背后的传统文化，从而赋予不同汉字独特的形象意义，在传统文化的导入下，激发学生学习汉字的兴趣。其次，在识字教学中渗透传统汉字文化，也能提高教学效率。在识字过程中，教师教学方法的选择直接影响学生对汉字的掌握。如在学习汉字"誓"时，为了加深学生的印象。教师可以从誓言的本义和创制方法上，将誓言分为"折"和"言"。老师告诉学生，"誓言"的本义就是坚持自己的原则。这个誓言不能像剑一样被打破，你对自己说的话要坚决兑现。通过讲解汉字的本义，使学生对"誓言"的书写方法有了清晰的把握。从而达到更好的识字教学效果。
三、结论
综上所述，汉字文化在小学语文识字教学中具有重要的应用意义。可以帮助学生加深知识印象，理清汉字文化与识字教学的关系，并掌握多样化的学习方法。本文主要分析了中国传统文化在识字教学中的渗透。针对不同的造字方法，提出了中国文化应用的具体措施。进而探索识字教学的有效途径。逐步完善学生的知识体系，促进语文教学的良好发展。
参考文献：
[1]张玉萍.汉字文化视阈下的小学识字教学研究[D].成都：四川师范大学，2018.