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摘要：美术教学在新概念指导下发生了天翻地覆的变化，利用各种高科技的现代化教学设备，着重培养学生对美术的鉴赏能力，激发学生内在美术的涵养，高效、高质量的完成教学目标，落实于各个美术课堂。特别是多媒体教学手段的应用，在激发学生对于美术学习的兴趣之外，更有效的锻炼了学生的审美力和创造力，从而提高了教学的效率。
关键词：多媒体；美术教学；作用
【中国分类号】G613.6
一、运用多媒体美术教学，激发小学生对于美术学习的兴趣
现代信息技术中，多媒体技术是最基础的一种科学手段，通过文字、图像、声音相互结合从而达到传递信息的作用，方便迅速有效可行。只有在激发学生对美术的兴趣后，才能使其全身心地投入到美术的学习中，而多媒体教学在此就扮演了这样的一个角色。它在营造轻松愉悦的学习范围时，又通过启发学生对于所见所想事物的空间构造，从声、形、色中逐步提高美术的创新能力，充分培养其积极性。例如在传授泥塑、剪字、国画之类时，教师通过多媒体辅助教学给学生以全新的视觉，经过他们各个不同的创作理念塑造更好的作品。
二、利用多媒体使美术教学更灵活
传统的美术教学中，图画的制作是费时费力的，在有限地时间里完成高难度的工作，显而易见会使教学效率大打折扣，学生的积极性也受到了一定的重创。但是，利用多媒体教学技术后，情况在很大程度上会有所改善，不仅仅使教学手段更加灵活多变，在节约时间的同时也提供学生更多的空间来自己动手上机操作，这使得教学过程中出现的困难会有所降低，与此同时学生各方面的能力也会得到前所未有的突破，在喜悦中成长才能使学生综合素质得以提高，这在小学美术教育中占很大的比重，也是素质教育的核心所在[1]。
三、运用多媒体技术提高学生的审美能力
教授《美丽的园林》一文时，单凭教材中的几张图片素材或是教师口头上的讲解是很难阐述清楚园林的美丽之处，只会使学生感到枯燥乏味，更别提审美力了。只有通过多媒体教学手段才能生动形象地让学生感受到园林之美，以其独特的二维视角让学生身临其境。美术的教学就是以提高小学生的审美能力为目标，通过直观、新颖的多媒体技术以动态画面的形式营造奇特的氛围，使学生能充分感受到人物美、自然美、艺术美、生活美。多媒体教学也能让学生的审美能力潜移默化地在空间、时间限制之外得到提升。
四、合理运用多媒体辅助教学，优化教学环节，提高教学效率
多媒体辅助教学通过优化教学结构，改变教学方式的方法使得美术课堂更加具有创造性、灵活性。在量的基础上达到质的飞跃，甚至超越时间和空间，将影像、音画、动画等广泛素材链接到课本上，开展直观生动地展示，充分激发学生的各种感官细胞得以相互碰撞产生美妙的色彩，使得课堂教学的效率有了进一步的改善。在向学生展示“童话里的小屋”的课堂中，为了让学生有类似于亲身感受世界的独特奇妙之处，我们通过多媒体互联网找到了相关的图画作品，例如：“愉快的春游”、“保护珍稀野生动物”等等，进行直观生动地展示，再通过Flash软件做成精美的动画课件，经过声音形象地导入让学生慢慢翱翔在艺术的画廊里，体会美术里的博大精深和源远流长，使静态的美转变为动态的美，从多层次、多角度中感受不同的寓意，在欢乐中学习，在学习中成长。在此基础上，不仅仅是对知识点的简单了解，更要在那些知识点中发掘更加深层次的内容和含义，与作者产生心灵上的共鸣，使其情感和思想与自己互补共勉。在关注画面的同时，细节往往是最重要的也是最容易忽略，我们要在提高效率的同时，仔细观察每个画面所要表达的含义，那样才能做到在美术课堂上美中育人、寓教于美，开拓思维，扩展视野，养成良好的思维习惯。这样才是自主的、高效的学习，所以说多媒体辅助美术教学在改变教学方式上有很重要的作用，尤其是对于小学美术教学而言。因此，我们应该大大地提高教学效率，优化教学环节，充分发挥多媒体的优势[2]。
五、多媒体美术教学优化教学质量
多媒体在美术课堂中的充分利用，在增加学生兴趣的同时，使得学生得到了属于自己的各个成长磨练。学生通过扎染、剪纸、泥塑多种形式和铅笔、毛笔、颜料、水彩笔、蜡笔、墨汁多种作画技巧来满足于美术课的手工制作形式。学生可以自主挑选属于自己的作业形式通过多媒体来开阔更广大的空间，随着科学技术和学生智商的不断完善与提高，学生会更加具有动力和信心。
六、发挥作品示范作用，促进学生创造力发展
美术创作不是凭空臆想出来的，它是需要技能的改进与指导起着引导学生进行创作的主要工具之一，通过学生主体地位地提高，让学生经过自己理念的思考来解决本身存在的问题。在这方面上，有人认为学生创造性思维的受阻是来源与教师过分、过多的领导、示范作用，其实不然，教师在此的作用是无可厚非的。个人认为教师把属于自己的作品毫无保留地进行展示在一定程度是必不可少的，在展示的过程中进行交流沟通，使得学生能深切感受到来自教师本身的独特审美能力，对此教师的作品是要具有一定的高水准的，那样才会营造良好的思维模式。我也是由此对教师产生一股发自肺腑的钦佩之情。提高课堂效果，活跃学生头脑、培养学生注重细节的习惯是通过教师在示范中的师生互动而达到目的的，这在一定程度上增强了学生的发散性思维[3]。
七、总结：在信息高速发展的社会，小学生是国家的未来命脉。因此，通过美术教学塑造学生的创造能力和创造精神是迫在眉睫的。我们要使课堂教学与时俱进，通过多媒体教学手段的灵活运用，以及以提高学生的美术修养为自己的最终任务，好好把握时代进步发展的前进方向。我们目前的首要目的就是讲学生培养成学会欣赏、学会学习、学会创造的真正新世纪的科技型人才，在打牢基础知识理论的同时，锻炼学生能力，激发学生热烈地学习意向，这才是我们美术教育者将要着重研究的永恒主题和指导思想。
参考文献：
[1]盛云.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].丝绸之路,2009,(4):125-126.
[2]张剑.多媒体让小学美术教学更精彩[J].中国信息技术教育,2009,(24):66.
[3]马文莉.多媒体在小学美术教学中的运用[J].祖国(教育建设),2013,(7):182.
关键词：多媒体；美术教学；作用
【中国分类号】G613.6
一、运用多媒体美术教学，激发小学生对于美术学习的兴趣
现代信息技术中，多媒体技术是最基础的一种科学手段，通过文字、图像、声音相互结合从而达到传递信息的作用，方便迅速有效可行。只有在激发学生对美术的兴趣后，才能使其全身心地投入到美术的学习中，而多媒体教学在此就扮演了这样的一个角色。它在营造轻松愉悦的学习范围时，又通过启发学生对于所见所想事物的空间构造，从声、形、色中逐步提高美术的创新能力，充分培养其积极性。例如在传授泥塑、剪字、国画之类时，教师通过多媒体辅助教学给学生以全新的视觉，经过他们各个不同的创作理念塑造更好的作品。
二、利用多媒体使美术教学更灵活
传统的美术教学中，图画的制作是费时费力的，在有限地时间里完成高难度的工作，显而易见会使教学效率大打折扣，学生的积极性也受到了一定的重创。但是，利用多媒体教学技术后，情况在很大程度上会有所改善，不仅仅使教学手段更加灵活多变，在节约时间的同时也提供学生更多的空间来自己动手上机操作，这使得教学过程中出现的困难会有所降低，与此同时学生各方面的能力也会得到前所未有的突破，在喜悦中成长才能使学生综合素质得以提高，这在小学美术教育中占很大的比重，也是素质教育的核心所在[1]。
三、运用多媒体技术提高学生的审美能力
教授《美丽的园林》一文时，单凭教材中的几张图片素材或是教师口头上的讲解是很难阐述清楚园林的美丽之处，只会使学生感到枯燥乏味，更别提审美力了。只有通过多媒体教学手段才能生动形象地让学生感受到园林之美，以其独特的二维视角让学生身临其境。美术的教学就是以提高小学生的审美能力为目标，通过直观、新颖的多媒体技术以动态画面的形式营造奇特的氛围，使学生能充分感受到人物美、自然美、艺术美、生活美。多媒体教学也能让学生的审美能力潜移默化地在空间、时间限制之外得到提升。
四、合理运用多媒体辅助教学，优化教学环节，提高教学效率
多媒体辅助教学通过优化教学结构，改变教学方式的方法使得美术课堂更加具有创造性、灵活性。在量的基础上达到质的飞跃，甚至超越时间和空间，将影像、音画、动画等广泛素材链接到课本上，开展直观生动地展示，充分激发学生的各种感官细胞得以相互碰撞产生美妙的色彩，使得课堂教学的效率有了进一步的改善。在向学生展示“童话里的小屋”的课堂中，为了让学生有类似于亲身感受世界的独特奇妙之处，我们通过多媒体互联网找到了相关的图画作品，例如：“愉快的春游”、“保护珍稀野生动物”等等，进行直观生动地展示，再通过Flash软件做成精美的动画课件，经过声音形象地导入让学生慢慢翱翔在艺术的画廊里，体会美术里的博大精深和源远流长，使静态的美转变为动态的美，从多层次、多角度中感受不同的寓意，在欢乐中学习，在学习中成长。在此基础上，不仅仅是对知识点的简单了解，更要在那些知识点中发掘更加深层次的内容和含义，与作者产生心灵上的共鸣，使其情感和思想与自己互补共勉。在关注画面的同时，细节往往是最重要的也是最容易忽略，我们要在提高效率的同时，仔细观察每个画面所要表达的含义，那样才能做到在美术课堂上美中育人、寓教于美，开拓思维，扩展视野，养成良好的思维习惯。这样才是自主的、高效的学习，所以说多媒体辅助美术教学在改变教学方式上有很重要的作用，尤其是对于小学美术教学而言。因此，我们应该大大地提高教学效率，优化教学环节，充分发挥多媒体的优势[2]。
五、多媒体美术教学优化教学质量
多媒体在美术课堂中的充分利用，在增加学生兴趣的同时，使得学生得到了属于自己的各个成长磨练。学生通过扎染、剪纸、泥塑多种形式和铅笔、毛笔、颜料、水彩笔、蜡笔、墨汁多种作画技巧来满足于美术课的手工制作形式。学生可以自主挑选属于自己的作业形式通过多媒体来开阔更广大的空间，随着科学技术和学生智商的不断完善与提高，学生会更加具有动力和信心。
六、发挥作品示范作用，促进学生创造力发展
美术创作不是凭空臆想出来的，它是需要技能的改进与指导起着引导学生进行创作的主要工具之一，通过学生主体地位地提高，让学生经过自己理念的思考来解决本身存在的问题。在这方面上，有人认为学生创造性思维的受阻是来源与教师过分、过多的领导、示范作用，其实不然，教师在此的作用是无可厚非的。个人认为教师把属于自己的作品毫无保留地进行展示在一定程度是必不可少的，在展示的过程中进行交流沟通，使得学生能深切感受到来自教师本身的独特审美能力，对此教师的作品是要具有一定的高水准的，那样才会营造良好的思维模式。我也是由此对教师产生一股发自肺腑的钦佩之情。提高课堂效果，活跃学生头脑、培养学生注重细节的习惯是通过教师在示范中的师生互动而达到目的的，这在一定程度上增强了学生的发散性思维[3]。
七、总结：在信息高速发展的社会，小学生是国家的未来命脉。因此，通过美术教学塑造学生的创造能力和创造精神是迫在眉睫的。我们要使课堂教学与时俱进，通过多媒体教学手段的灵活运用，以及以提高学生的美术修养为自己的最终任务，好好把握时代进步发展的前进方向。我们目前的首要目的就是讲学生培养成学会欣赏、学会学习、学会创造的真正新世纪的科技型人才，在打牢基础知识理论的同时，锻炼学生能力，激发学生热烈地学习意向，这才是我们美术教育者将要着重研究的永恒主题和指导思想。
参考文献：
[1]盛云.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].丝绸之路,2009,(4):125-126.
[2]张剑.多媒体让小学美术教学更精彩[J].中国信息技术教育,2009,(24):66.
[3]马文莉.多媒体在小学美术教学中的运用[J].祖国(教育建设),2013,(7):182.