前不久，媒体爆出某中学5位初二年级学生离家出走。24小时后，他们在另一座城市的一家小旅馆中，被及时赶到的学校负责人和家长们找到了。
　　在讲述出走经过时，一位同学说：“我们出走的想法在本学期开学时就有了，主要是对刘老师不满意。我们离家出走，很多同学都知道。当时，我们找很多同学借钱，70%的同学都借钱给我们了。有位同学把身上仅有的3元钱都拿出来了。”他们一共借到400多元钱。周四下午放学后，他们一起坐夜车离开，来到一座陌生的城市。“到这里的时候已经是凌晨两点多，身上只剩下50多元钱了。没办法，我们只能在一个小区的花园里蹲着。一个保安哥哥发现了我们，看我们可怜，就给我们买来了面包和水。警察叔叔把我们安顿到一个小旅馆。”
　　学生们出走的原因是：不满老师怀疑自己早恋，感觉来自师长的压力过大……他们以集体出走的方式，向学校、向家长表示抗议。
　　“这5个娃娃中，有4个都是成绩很好的，只有一个成绩一般。”家长们的说法，证明孩子们的出走与厌学无关。
　　我不是探讨在学生集体出走事件中，到底该由谁负责任，而是说——初二的学生，正处在青春期发育的高峰期，叛逆、幼稚、盲目、自我，渴望与异性交往、做事情不计后果……此时的他们，正处在一个矛盾的旋涡中。他们具备了青春期孩子所有的、最显著的特征，而师长们忽略的恰恰是青春期孩子的特征。老师的严格管理、父母的不当指教，成了孩子们出走的催化剂。
　　曾经做过一个有关中学生离家出走的调查。调查显示，91%的中学生在遇到困难、遭遇挫折或是被师长误解时，都产生过离家出走的念头。当然，真正做出极端出走行为的中学生并不多，他们中的大多数，会在有了强烈出走念头的同时，很快给出一些自己不能离开家的理由。比如：出去了遇到坏人怎么办？没钱了没饭吃怎么办？外面的人再怎么也没父母对自己好……此时，他们会自动放弃出走的想法，转而去面对眼前的难题。这5个离家出走的孩子，出走前向周围的同学借钱，谁都知道他们要做什么，借钱给他们的人摆明了支持他们采取行动，却没有人向学校家长反映此事。可见，“中学生离家出走”在校园中很有市场。甚至，在有些孩子的眼中，敢离家出走的孩子很有些“英雄”气概。
　　面对这样的孩子，特别是面对特别有个性的孩子，一味的管理和指教很难收到预期效果。因为，所有的道理孩子们都懂，甚至所有的危害他们也清楚。孩子们的目的——让自己在反抗中显得与众不同，让师长们感受到反抗的力量，以重视自己的存在，并在抗争中获得尊严。也许，大人们会说，没有人不在乎他们的存在和尊严呀！可师长们把关爱转化为教育的过程中，孩子们体会到的却是不尊重，是强加于人。“爱+不正确的教育方式”，在孩子们眼里就只剩下“可恼”了。
　　如何“收拾”学生离家出走的“残局”？如何以绝后患？不是辞退那位严格执教的刘老师，不是让离家出走的孩子回家反省。不是让家长对孩子严加管教。
　　能给老师、家长补补课吗？让他们真正了解青春期孩子的特点：熟悉该如何与青春期孩子打交道，知道怎样的教育方式能收到事半功倍的效果……实际上，对那些特别有个性的孩子，柔和的教育、真切的共情、设身处地为他们着想，这样做会有意想不到的收获。
　　让离家出走的孩子和同学们讲讲自己的经历，就说说夜宿小区长椅，保安给他们送来面包和水时的感激，说说流落街头四处找工作想养活自己却到处碰壁的艰难，说说险些被术知来路的人带到广西“打工”的后怕……这不仅能教育身边的同学，而且能让出走的孩子回忆起当时的惊心动魄，能让他们真切体会到——虽然老师、父母的某些做法让他们不够满意，但师长们对自己的爱是真真切切的。
　　至于师长们担心的“早恋”，何不做些有趣的比喻与安抚呢？就比如——
　　冬天刚走，天气有些暖意的时候。我看到干桔了一个冬天的迎春，枝条泛绿了。没几天，有了绿意的枝条上就鼓起了花蕾。后来又下雪了，天放晴时气温还很低呢，那迎春就星星点点地开了。站在迎春前，我看了半天，那一朵朵嫩黄的小花，颤巍巍地迎着寒风，开得真美！那一刻我想到——这迎春花多像青春期的孩子呀！他们身体里春的钟醒了，谁拦得住他们开花啊？
　　可是，你能让四月的树结果子吗？青春萌动，如同四月的芳菲；爱情呢，就像夏日树上半生的果子；婚姻啊，就是秋后丰收的果实……这事儿要是心急，行吗？春的美好在于成长！话说至此，再说“春日”里的长身体、增学识、明事理……就好听多了吧！真希望，老师和家长们能看到这篇文章……聪明的孩子，你要把这篇文章推荐给师长啊！