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【摘 要】高中物理除了满足应试教育要求,还要注重实用性。既要掌握文本知识及内容,又要探究生活中的物理现象、实验等。物理教师要结合课程背景及高中生的年龄、心理特征,合理规划教学内容,把现代教育技术应用到物理学科中,二者相互融合,实现课程创新。文章简要论述现代教育技术特点,结合具体案例,深入探讨现代教育技术与物理学科融合方法,以期提高高中物理课程质量和效率。
【关键词】现代教育;物理学科;实验教学
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)06-0036-02
前言
物理课程实用性强,旨在引导中学生学习相关物理知识及原理,并在生活中加以应用。物理学科中涉及到的相关内容和知识比较多,大多是生活中常见的光、电、磁、力学等现象。
相较于传统教学方法,现代教育技术更加直观、生动,便于及时反馈信息。这与素质教育要求相符,有助于推进教学改革。物理教师要结合课程背景和学科特点,对各类教学资源、方法等进行整合,明确现代教育优缺点,将其作为高中物理课堂教学辅助,提高高中生的课堂参与度。
一、现代教育技术特点
现代教育技术是对多元信息环境下各类教学方法和技术手段的统称。依托教学资源设计、开发、利用、评价等,优化教学过程和各类实践活动。该背景下,传统课堂灌输式教学理念和方法已经不具备适用性,将信息技术融入课堂,实现物理教学创新。具体而言,现代教育技术把声音、文字、图片、视频等统一起来,使知识信息来源渠道非常广,内容丰富,形象而直观,课堂吸引力强。这一教学环境下,学生不再局限于单一的文本框架,而是借助图文并茂的视频、图片及音频资源,营造视听组合的多媒体教学环境。该种教学方法,将抽象的教材知识和内容剥离出来,以多元立体的组合方式,便于高中生接受,提高课堂学习效率,能够实现物理课程目标,达到最佳教学效果[1]。
二、现代教育技术与物理学科融合方法
物理学科强调实用性,其通过实验和思维的结合,指导高中生学习相关知识和内容。该学科教学中,概念、规律、定理的形成都离不开实验。物理实验能够检验相关理论是否真实、准確。高中物理课程相对比较复杂,由力与运动、机械能和能源、圆周运动等相关知识点构成,借助物理实验,不仅能够对各类物理现象、定理等进行验证,还能够培养高中生的动手操作能力、观察能力、探究能力等,帮助他们学会获取、传递、处理信息,增强实验意识和学科思维。课程背景下,对各类现代教育资源进行整合,优选最佳方法,为物理课堂教学服务,使现代教学技术应用方式更加灵活。
1.现代教育技术辅助物理实验教学。
多媒体背景下,视频、音频等现代技术存在局限性,很难对物理实验进行替代,可以此为载体,对该实验过程进行验证。有时候,无法直接得出物理实验结果,需要通过实验数据处理,才能够得出准确的实验结论[2]。例如,学习“万有引力定律及其应用”这一章节时,将天体运动、天体质量计算等相关知识点,制作成微课,以直观的动图、视频等形式,展示给学生,引导其思考相关知识点。课上,还要向学生展示完整的“万有引力”实验过程,鼓励高中生在课余时间自主操作,达到良好的物理实验教学效果。
2.区分教学内容,善用现代教育技术。
首先,展示微观和宏观世界。高中物理教学中,实验非常关键。但因受时间、空间、设备仪器等显示,很难达到良好的物理实验效果。依托现代教育技术,能够对物理实验教学加以优化。例如,学习电场强度时,因其无法用肉眼观察,不能够借助实验,把各类微观内容展示出来,这便增加了物理课程教学难度。该背景下,发挥现代教育优势,以网络多媒体为载体,对以上实验进行模拟,让高中生直观感受到电场,了解与电场强度相关的各类知识点,降低课程学习难度。
其次,呈现生活场景,再现科技成果。尽管物理教学中,相关概念和规律比较多,但还要关注高中物理知识在生活中的实际应用。故而,课堂教学之余,还要向学生普及生活中的物理现象和科技知识等。诸如,磁悬浮列车、行车记录仪等。发挥现代教育技术优势,把生活中的物理现象展示出来,配上图片、视频等,使物理课堂教学内容更加直观,降低高中生的课程理解难度[3]。例如,学习“示波器的奥秘”时,预先为学生播放一段处于工作状态的带电离子加速、偏转视频,让高中生直观感受到示波器工作情况,继而为其讲解相关工作原理和方法。通过这种方式,激发高中生的物理学科探究兴趣,为后续课程学习奠定良好的基础,提高物理课堂质量和效率。再比如,现代教育技术还能够实现课程延展,教师可引导高中生借助所学的电路、力学知识等,在课余时间动手制作电动汽车玩具,自制电动马达火车头,把旧鼠标改造成电动玩具车等。
第三,依据课程要求,及时更新现代教育技术。现代教育技术在物理学科中的应用不是一成不变的。教师要优选最佳教学方法和手段,开展课程教学。例如,学习“静电力”时,以往会借助PPT向学生展示点电荷、库伦定律等相关内容,引导高中生进行学习和分析。这种教学方法过于传统,很难激发高中生的物理学习兴趣。如果鼓励学生观察生活中的静电力,在该背景下,指导学生学习相关章节内容,效果非常好,便于强化高中生的记忆。这种教学方法能够培养高中生的观察能力、思考能力,提高他们在物理课堂中的参与度,相较于文本知识学习,更加有趣,课堂效率高,还能够激发高中生的物理学习兴趣。
结语
综上,在高中物理课堂融入现代教育技术,作为课堂教学的辅助,能够使物理课堂教学方法更加多元,内容更加丰富,对高中生物理学习非常有帮助。物理教师要从传统教学思路中跳脱出来,把网络多媒体等现代教育技术的优势凸显出来,弥补传统课堂教学中的不足,向高中生展示宏观和微观物理知识,借助生活场景,降低物理学习难度,帮助他们灵活掌握各类实验操作技巧和方法,使高中物理课堂教学质量和效率得到全面提升,增强课程趣味性,提高高中生的物理知识应用能力。
参考文献
[1]陈宏玲.浅谈现代教育技术与物理教学[J].中小学实验与装备,2016,26(1):51-52.
[2]马洪尧.现代教育技术在高中物理教学中的运用[J].知识窗(教师版),2017(4):15-15.
[3]夏学顺,陈士高.现代教育术与高中物理演示实验整合研究[J].中国教育技术装备,2017(17):143-144.
【关键词】现代教育;物理学科;实验教学
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)06-0036-02
前言
物理课程实用性强,旨在引导中学生学习相关物理知识及原理,并在生活中加以应用。物理学科中涉及到的相关内容和知识比较多,大多是生活中常见的光、电、磁、力学等现象。
相较于传统教学方法,现代教育技术更加直观、生动,便于及时反馈信息。这与素质教育要求相符,有助于推进教学改革。物理教师要结合课程背景和学科特点,对各类教学资源、方法等进行整合,明确现代教育优缺点,将其作为高中物理课堂教学辅助,提高高中生的课堂参与度。
一、现代教育技术特点
现代教育技术是对多元信息环境下各类教学方法和技术手段的统称。依托教学资源设计、开发、利用、评价等,优化教学过程和各类实践活动。该背景下,传统课堂灌输式教学理念和方法已经不具备适用性,将信息技术融入课堂,实现物理教学创新。具体而言,现代教育技术把声音、文字、图片、视频等统一起来,使知识信息来源渠道非常广,内容丰富,形象而直观,课堂吸引力强。这一教学环境下,学生不再局限于单一的文本框架,而是借助图文并茂的视频、图片及音频资源,营造视听组合的多媒体教学环境。该种教学方法,将抽象的教材知识和内容剥离出来,以多元立体的组合方式,便于高中生接受,提高课堂学习效率,能够实现物理课程目标,达到最佳教学效果[1]。
二、现代教育技术与物理学科融合方法
物理学科强调实用性,其通过实验和思维的结合,指导高中生学习相关知识和内容。该学科教学中,概念、规律、定理的形成都离不开实验。物理实验能够检验相关理论是否真实、准確。高中物理课程相对比较复杂,由力与运动、机械能和能源、圆周运动等相关知识点构成,借助物理实验,不仅能够对各类物理现象、定理等进行验证,还能够培养高中生的动手操作能力、观察能力、探究能力等,帮助他们学会获取、传递、处理信息,增强实验意识和学科思维。课程背景下,对各类现代教育资源进行整合,优选最佳方法,为物理课堂教学服务,使现代教学技术应用方式更加灵活。
1.现代教育技术辅助物理实验教学。
多媒体背景下,视频、音频等现代技术存在局限性,很难对物理实验进行替代,可以此为载体,对该实验过程进行验证。有时候,无法直接得出物理实验结果,需要通过实验数据处理,才能够得出准确的实验结论[2]。例如,学习“万有引力定律及其应用”这一章节时,将天体运动、天体质量计算等相关知识点,制作成微课,以直观的动图、视频等形式,展示给学生,引导其思考相关知识点。课上,还要向学生展示完整的“万有引力”实验过程,鼓励高中生在课余时间自主操作,达到良好的物理实验教学效果。
2.区分教学内容,善用现代教育技术。
首先,展示微观和宏观世界。高中物理教学中,实验非常关键。但因受时间、空间、设备仪器等显示,很难达到良好的物理实验效果。依托现代教育技术,能够对物理实验教学加以优化。例如,学习电场强度时,因其无法用肉眼观察,不能够借助实验,把各类微观内容展示出来,这便增加了物理课程教学难度。该背景下,发挥现代教育优势,以网络多媒体为载体,对以上实验进行模拟,让高中生直观感受到电场,了解与电场强度相关的各类知识点,降低课程学习难度。
其次,呈现生活场景,再现科技成果。尽管物理教学中,相关概念和规律比较多,但还要关注高中物理知识在生活中的实际应用。故而,课堂教学之余,还要向学生普及生活中的物理现象和科技知识等。诸如,磁悬浮列车、行车记录仪等。发挥现代教育技术优势,把生活中的物理现象展示出来,配上图片、视频等,使物理课堂教学内容更加直观,降低高中生的课程理解难度[3]。例如,学习“示波器的奥秘”时,预先为学生播放一段处于工作状态的带电离子加速、偏转视频,让高中生直观感受到示波器工作情况,继而为其讲解相关工作原理和方法。通过这种方式,激发高中生的物理学科探究兴趣,为后续课程学习奠定良好的基础,提高物理课堂质量和效率。再比如,现代教育技术还能够实现课程延展,教师可引导高中生借助所学的电路、力学知识等,在课余时间动手制作电动汽车玩具,自制电动马达火车头,把旧鼠标改造成电动玩具车等。
第三,依据课程要求,及时更新现代教育技术。现代教育技术在物理学科中的应用不是一成不变的。教师要优选最佳教学方法和手段,开展课程教学。例如,学习“静电力”时,以往会借助PPT向学生展示点电荷、库伦定律等相关内容,引导高中生进行学习和分析。这种教学方法过于传统,很难激发高中生的物理学习兴趣。如果鼓励学生观察生活中的静电力,在该背景下,指导学生学习相关章节内容,效果非常好,便于强化高中生的记忆。这种教学方法能够培养高中生的观察能力、思考能力,提高他们在物理课堂中的参与度,相较于文本知识学习,更加有趣,课堂效率高,还能够激发高中生的物理学习兴趣。
结语
综上,在高中物理课堂融入现代教育技术,作为课堂教学的辅助,能够使物理课堂教学方法更加多元,内容更加丰富,对高中生物理学习非常有帮助。物理教师要从传统教学思路中跳脱出来,把网络多媒体等现代教育技术的优势凸显出来,弥补传统课堂教学中的不足,向高中生展示宏观和微观物理知识,借助生活场景,降低物理学习难度,帮助他们灵活掌握各类实验操作技巧和方法,使高中物理课堂教学质量和效率得到全面提升,增强课程趣味性,提高高中生的物理知识应用能力。
参考文献
[1]陈宏玲.浅谈现代教育技术与物理教学[J].中小学实验与装备,2016,26(1):51-52.
[2]马洪尧.现代教育技术在高中物理教学中的运用[J].知识窗(教师版),2017(4):15-15.
[3]夏学顺,陈士高.现代教育术与高中物理演示实验整合研究[J].中国教育技术装备,2017(17):143-144.