备课是上好课的先决条件，是提高教学质量的关键所在。然而，现在有些教师从网络中一味地照搬照抄，或者随便写写教案应付检查，这样的教学成绩能好吗?因此笔者认为，很有必要高度重视备课，要通过自己对教材的理解和对学生的了解，创造性地进行备课。可以通过以下几点做好初中数学课的备课工作：
　　
　　一、备好教案三要素
　　
　　备课备什么?备好教材、备好学生、备好教学方法，姑且称为教案三要素。首先要备好教材，课堂教学目的主要是使学生掌握知识、发展智力，因此要备教材的思想内容、知识体系：其次是备学生，备好学生才能激发学生的学习兴趣，使教师教和学生学和谐统一；还须备教法，教法是教师教学艺术的体现。
　　
　　二、做好课堂教学模式的选择
　　
　　要想达到好的教学效果，备课时要认真选择教学模式。对于教学模式的选择，笔者认为要注意以下三个方面：
　　一是根据本堂课教学内容来选：①若本节课是新授课的第一课时，可以选择探究拓展型课型；②若本节课是新授课的第二课时，可以选择问题解决型课型；③若本节课是新授课课后设计的练习课时，可以选择巩固提高型课型；④若本节课是人教版初中数学课题学习内容时，可以选择课题学习型课型：⑤若本节课是数学每章安排的几个有一定综合性、实践性、开放性的“教学活动”时，可以选择教学活动型课型：⑥每章节教学完成后，可以选择章节小结型课型；⑦若本节课内容较为简单，可以学生自学为主，教师辅助或点拨，这样可培养学生主动学习的能力：⑧若本节课内容较难，教师可设计一系列活动，使学生由浅入深逐步进入知识的海洋，从而自主掌握好内容。
　　二是根据学生的情况来选择。根据每班学生年龄、知识基础、认识水平、学习动机、学习能力、学习风格、学习态度的不同选择不同的教学模式。若某班数学基础较好、自学能力较强，常选用自学辅导模式或引导发现模式：若学生年龄较小、认识水平较低，常选用实践活动模式，这样印象较深、易于掌握。
　　三是根据教师特点进行选择。教师可根据自己的特点或教学风格选择不同的教学模式，若对教学内容有透彻理解，善于用生动的语言表达自己的思想，可用讲练结合模式；若洞悉数学教学发展，善于启发学生思维，可选用引导发现模式。
　　
　　三、做好课堂教学设计，重视引趣
　　
　　在教学模式选择基础上，根据学生情况、教学内容做出较好的课堂教学设计是十分必要的。教学设计主要以适合学生、突出教学重点为目的而设计，可根据班级不同风格选择不同的教学设计。教学设计要注重设计不同层次的活动，大面积激发学生思考，将分层教学贯穿在课堂教学之中，使他们能主动去学。教师在课堂教学中也要注意随机应变，而不是对课堂准备的设计生搬硬套，还要在实际操作中注意适当变化或联想，使一堂课更有意义、更加生动。
　　
　　四、做好例题、练习、作业的选择
　　
　　课本例题是运用知识解题的经典，是思维训练的典范，但要精心筛选、精心加工。
　　
　　1.对例题的选择十分重要
　　教师要在选题上下功夫，在讲例题时应选些能说明问题的，如包含知识点较多、有特殊解法的、容易出错的、一题多解的等。通过讲解能让学生复习知识、掌握解题技巧，从而找到正确解法。几何题可选择些具有拓展深度和广度的题目，有助于开阔学生的思维。
　　
　　2.对练习、作业的选择也十分重要
　　应选择有代表性的，如同一知识不同类型的题目、有不同的解法的题目、可进行变式引申的题目、实际操作的题目等。教师在教学中一定要注意对练习、作业的挑选，有意义、有目的地去训练学生的思维，使他们少走弯路，培养数学解题思想，提高他们分析问题、解决问题的能力。同时，不提倡题海战术，这样既浪费时间，效果也不是很理想。
　　总之，笔者认为精心备课才能在课堂教学中做到深刻吸引学生，才能在课堂中调动他们的积极性，使他们有兴趣去学、主动去学。这样，教师能变得比较主动，课堂教学效果也会明显提高。