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纵观2012年全国各地高考语文满分作文，思辨色彩浓重，理性思维突出，回归了议论的本质，彰显了考生们思维渐趋成熟的特点，具体如下：
一、多数满分议论文，议论所占比重明显加大，以议为主，叙事只做佐证
就目前所能见到的满分议论文而言，整体体现以议为主的特点，如果用比例来计算，议论所占比例几乎达到百分之七十至八十，颠覆了“叙做铺垫”、“议论深化”的传统结构模式，体现出浓重的思辨色彩，绽放了理性思维的光辉。
例如2012年江苏满分作文《忧与爱》，作者首先提出自己的观点“伟大的爱似乎都与悲剧有关”，接着作者以犀利的笔锋痛砭时弊：“当下的爱似乎与忧无关，人们将爱等同于欲望。”进而继续论述“爱失去其纯度”，“忧伤也就变得廉价”。同时作者辩证地阐述了“忧与爱”的关系：“忧让爱得以升华，爱让忧富于灵气。有多深的忧就有多深的爱”，最后作者又给我们指出了一条“出人意料”的摆脱现实困境的路径：“也许阅读是一条必由之路”。
文章以议为主，叙事只是点缀性的，完全是为了佐证作者观点，体现了考生严密的理性思维。
这样的文章在2012年的满分作文中比比皆是，这一点和往年的满分作文形成了鲜明对比，显示了我们的考生在理性思维的道路上又向前迈进了一大步。
不仅整篇文章体现以议为主的特点，即使文章必不可少的叙事段落也发生了明显变化，叙事高度浓缩，点到为止，很少展开。
为了对比，我们不妨先看看以前的高考满分作文。
我们先看一段2005年内蒙古的优秀作文《抉择》：
“北雁南飞，雪花纷落，苏武遥望南天，那目光虽痛苦而坚定，虽无奈而睿智。面对匈奴的生死利诱，他没有学那李陵，他选择了拒降而全节，要知道，那该要冒多大的生命危险，他也只有一条命，但他手中的旌节告诉他必须那样做。一行征雁掠过西山的红日，大雁啊，请你把我的心带回长安吧！我没有变节！”
“是的，他没有选择错，那天边的孤月可以做证，那陇上的牛羊可以做证，那脱落的旌节也可以做证！”
这是2005年以“抉择”为题的内蒙古优秀作文的片段，我们可以发现第一段以抒情的笔法叙事，叙写了苏武在匈奴的生死利诱面前的抉择，写得慷慨激昂充满激情，而第二段的议论则一笔带过，点到为止。这种特点可以说是2012年之前考生议论文的总体趋势，先叙后议，叙做铺垫，议论深化，叙多议少，至少叙议对半。
然而到了2012年，这种情况发生了质的改变。上面所举江苏的满分作文已经显露端倪，我们再看看2012年浙江高考满分作文《光荣的荆棘路》：
台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄，我只想成为坐在路边的鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。”
倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新道，将有谁来为后来人树一个航标，开创一片全然不同的天地？
社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我也同样能够，让别人见证我的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。
我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。
他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析。有郭沫若凤凰涅磐的呐喊……他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。”
这篇文章前面的四个段落几乎都是议论，作者先引题，指出喝彩固然重要但努力奔跑才是一种圆满，接着指出如果人人都喝彩，谁来奔跑开创一片全然不同的天地，继而指出我们不能只是为别人的成功而高兴，我们也可以创造，文章的末尾才用事例来证明自己的观点，但只是一笔带过，点到为止。
2012年的高考满分议论文，很多文章全篇都是议论，有的三四段严密的议论紧相联缀，有的两段议论紧相连接，充分体现了议论文以“议”为主的特点。
二、就段落结构而言，也发生了质的改变，议论比重明显加强
以往的议论文段落结构，前面叙事，后面议论；或者相反。2012年的满分作文似乎是对前几年议论文段落结构的一种颠覆，以议为主。大致是“议叙议”式结构。这样的结构，突出了“议”，突出了说理，突出了分析。
先看一段2012年广东满分作文《生不必逢时》的段落。
“我们无法选择自己的生卒，然而又有多少人终生困于自己的生不逢时而最终郁郁而终。如那个错生在帝王家的亡国诗人李煜，如那个最忧愤了一生最终病死的贾谊。倘若他们能正视自己的年代，能用自己的力量去改变一些什么，那么历史会否有所不同？”
段落起句论述“多少人困于自己的时代郁郁而终”，接着举李煜、贾谊的例子佐证，最后使用假设议论作结，如果他们能正视自己的时代，也许结局会有所不同。段落结构突出了议论，着眼于说理。
再看全国试卷《感恩让生命之花常开不败》的段落：
“感恩祖国，让国家繁荣昌盛。祖国是人民的依据，热爱祖国才能使自己生存更加安稳，才能使我们的祖国母亲迈向繁荣。钱学森，两弹之父，科学泰斗，在金钱名利的诱惑下没有迷失自己的方向，冒着生命危险，艰难的踏上回国的征程。几十年的辛劳，他谱写了一曲感恩祖国的动人篇章。原子弹、氢弹、导弹——相继诞生。看着祖国这条东方巨龙迅速腾飞，他们内心无比激动。如果没有钱学森，中国的国防实力怎能如此强大？天宫一号何以遨游太空？腾飞的巨龙何以傲视苍穹。感恩祖国，让国家繁荣昌盛。” 首句点明主题，为什么要感恩祖国，然后举例佐证，接着继续议论，因为钱学森这些人的胸怀祖国，为国家奉献自己的一切，才使我们伟大的祖国这条东方巨龙迅速腾飞。结构也为“议叙议“式，重在说理，重在分析。
再看2012年广东满分作文《忧与爱》的段落：
“历史早已告诉我们，一团和气的清明局面下，弥漫的是虚假的爱，真正包藏的是不怀好意的祸心。没有那戳破假象的忧虑的诤言，爱的阵地迟早失守。自然地，我们会想到为人民鼓与呼的彭德怀，他的铁骨风范与理性本质似乎刺扰了大跃进的一派繁荣，但他那恼人的谏言却真正把新中国拉回了悬崖边。不和谐的忧虑中，是柔情似水。”
此段先论述“一团和气”下的虚假的爱，然后列举彭德怀的事例，只一笔带过，接着继续议论，指出彭德怀不顾个人安危把新中国拉回了悬崖边。如果叙事段落增长哪怕短短的几句，思辨的严密性也会大打折扣，段落因此也会显得松散臃肿。
再看下面这段2012年江苏满分作文的结构：
“然而胜负一明，时代渐远，战血为雨露洗得干干净净，人们便以为先前的世界是太平了。爱的表达方式再也不能是沉重的忧了。就像喜羊羊总是会战胜灰太狼一样必然，爱的诠释方式只有一种，那就是爱。”
段落起句点明爱的方式不再沉重，然后举喜羊羊的例子，接着论述爱的诠释方式只剩下一种了。喜羊羊的例子只是粗线条的勾勒，并未展开，而说理的意味却有增无减。
三、多种增强议论比重的手法综合运用，使得议论的理性色彩、思辨色彩十分突出。
纵观2012年全国各地的满分作文，在议论过程中或揭示本质，或分析意义，或分析原因，或对比说理，或假设论证，或指出危害，总之，多种有利于增强议论比重手段的综合运用，使考生作文的理性色彩明显增强。
如2012年湖南高考满分作文《那手，那人，那心》记叙了《中国时报》的记者张平宜辞去百万年薪的工作、用十年时间为麻风村盖起了学校、让孩子们过上正常的生活的事迹之后，揭示了这件事情的意义：他为孩子们提供了依靠，引领他们走向了明亮、开阔的世界。
再如2012年湖南高考语文优秀作文《那手，那人，那心》记叙了许多支教者离开支教之地时告诉学生，他们的老师教的东西是错的，以致孩子们竟不愿再相信他们唯一的老师，然后指出这些支教者做法的危害：他们只把支教当作自己的人生体验，却忽视了孩子们以后的日子……”
满分作文《伸出手温暖他人》叙述完“小悦悦”躺在路中央，十几人从她面前走过却无一人伸出缓助之手的事情之后，揭示出事情的本质：社会的高速发展，人们渐渐麻木于利益，金钱之间，渐渐忘了去伸手，忘了手中的温度足以温暖人心。
2012年高考语文新课标卷满分作文《高尚的道德就是最大的财富》，在叙述完“小悦悦”的事件之后，一针见血地揭示出造成这种局面的原因：是道德缺失，所以缺少了同情心，因为道德缺失，所以忘却了自己的职责和使命，因为道德缺失，所以忘却了为人民服务的宗旨。正所谓道之不存，德将焉附？
还有从方式上去揭示的，如满分作文《多此一举的感动》，帮助别人，“多此一举”并不为难；并不需要轰轰烈烈；“多此一举”只需主动参与。人人都“多此一举”，人人都行动起来，感动就会变成社会细胞里存在的一成不变的因子，你感动别人，别人也会感动你。今天，你“多此一举”了吗？
其他如假设论证，例如新课标全国卷满分作文《细节决定成败》在论述完甬温线特别重大铁路交通事故之后指出，假如铁道部不是像那个船主那么“粗心”，假如具体施工建设者能够像那位漆工一样，发现某些细节上的问题，能够主动、及时、“顺便”把漏洞补上，难道不就完全可以避免悲剧的发生吗？假设论证采取退一步的说法，使文章的说理张弛有度。
即使是简单的引证法，也不再以简单的引用来显示文采，而是在引证之后，加以解释，以增加思辨色彩。如2012年高考语文新课标卷满分《高尚的道德就是最大的财富》引用了德国哲学家康德的一句话：“世界上惟有两样东西让我们深深感动，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。”然后加以解释“灿烂的星空就是我们的理想，而实现理想的途径就是要具备崇高的道德。”，例后解释，使所引材料不再游离于主题之外，而是更深刻地阐释话题。
如果仅仅从本质、意义或者方式等方面去论证，仍然显不出考生的创造性思维，不少考生不仅仅局限于从上述方面去论述，更多考生在文章的末尾提出倡议和呼吁，使文章具有了很强的感召力和启发性，这才是思辨色彩和理性思维的深层次内涵。如新课标满分作文《伸出手温暖他人》引述了《论爱》里的语言“当爱逐渐死去，人心不过是活着的墓穴。”之后，深情地呼吁“当爱与善念走远，社会不过是装满躯壳的坟场。伸出你的手吧！去温暖他人，去唤醒那些沉睡了的心，去让杂念堆积的冰山融解，去让道德在社会中重新燃烧。”，感情真挚，充满了激情和感召力。
除了上述所举特点，这些可爱的小作者还大量使用了比喻论证、类比论证、形象化描写等等手法，这些手法使文章行文在具备理性冷峻和逻辑严密的同时也不乏形象的灵动和融融暖意。
一、多数满分议论文，议论所占比重明显加大，以议为主，叙事只做佐证
就目前所能见到的满分议论文而言，整体体现以议为主的特点，如果用比例来计算，议论所占比例几乎达到百分之七十至八十，颠覆了“叙做铺垫”、“议论深化”的传统结构模式，体现出浓重的思辨色彩，绽放了理性思维的光辉。
例如2012年江苏满分作文《忧与爱》，作者首先提出自己的观点“伟大的爱似乎都与悲剧有关”，接着作者以犀利的笔锋痛砭时弊：“当下的爱似乎与忧无关，人们将爱等同于欲望。”进而继续论述“爱失去其纯度”，“忧伤也就变得廉价”。同时作者辩证地阐述了“忧与爱”的关系：“忧让爱得以升华，爱让忧富于灵气。有多深的忧就有多深的爱”，最后作者又给我们指出了一条“出人意料”的摆脱现实困境的路径：“也许阅读是一条必由之路”。
文章以议为主，叙事只是点缀性的，完全是为了佐证作者观点，体现了考生严密的理性思维。
这样的文章在2012年的满分作文中比比皆是，这一点和往年的满分作文形成了鲜明对比，显示了我们的考生在理性思维的道路上又向前迈进了一大步。
不仅整篇文章体现以议为主的特点，即使文章必不可少的叙事段落也发生了明显变化，叙事高度浓缩，点到为止，很少展开。
为了对比，我们不妨先看看以前的高考满分作文。
我们先看一段2005年内蒙古的优秀作文《抉择》：
“北雁南飞，雪花纷落，苏武遥望南天，那目光虽痛苦而坚定，虽无奈而睿智。面对匈奴的生死利诱，他没有学那李陵，他选择了拒降而全节，要知道，那该要冒多大的生命危险，他也只有一条命，但他手中的旌节告诉他必须那样做。一行征雁掠过西山的红日，大雁啊，请你把我的心带回长安吧！我没有变节！”
“是的，他没有选择错，那天边的孤月可以做证，那陇上的牛羊可以做证，那脱落的旌节也可以做证！”
这是2005年以“抉择”为题的内蒙古优秀作文的片段，我们可以发现第一段以抒情的笔法叙事，叙写了苏武在匈奴的生死利诱面前的抉择，写得慷慨激昂充满激情，而第二段的议论则一笔带过，点到为止。这种特点可以说是2012年之前考生议论文的总体趋势，先叙后议，叙做铺垫，议论深化，叙多议少，至少叙议对半。
然而到了2012年，这种情况发生了质的改变。上面所举江苏的满分作文已经显露端倪，我们再看看2012年浙江高考满分作文《光荣的荆棘路》：
台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄，我只想成为坐在路边的鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。”
倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新道，将有谁来为后来人树一个航标，开创一片全然不同的天地？
社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我也同样能够，让别人见证我的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。
我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。
他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析。有郭沫若凤凰涅磐的呐喊……他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。”
这篇文章前面的四个段落几乎都是议论，作者先引题，指出喝彩固然重要但努力奔跑才是一种圆满，接着指出如果人人都喝彩，谁来奔跑开创一片全然不同的天地，继而指出我们不能只是为别人的成功而高兴，我们也可以创造，文章的末尾才用事例来证明自己的观点，但只是一笔带过，点到为止。
2012年的高考满分议论文，很多文章全篇都是议论，有的三四段严密的议论紧相联缀，有的两段议论紧相连接，充分体现了议论文以“议”为主的特点。
二、就段落结构而言，也发生了质的改变，议论比重明显加强
以往的议论文段落结构，前面叙事，后面议论；或者相反。2012年的满分作文似乎是对前几年议论文段落结构的一种颠覆，以议为主。大致是“议叙议”式结构。这样的结构，突出了“议”，突出了说理，突出了分析。
先看一段2012年广东满分作文《生不必逢时》的段落。
“我们无法选择自己的生卒，然而又有多少人终生困于自己的生不逢时而最终郁郁而终。如那个错生在帝王家的亡国诗人李煜，如那个最忧愤了一生最终病死的贾谊。倘若他们能正视自己的年代，能用自己的力量去改变一些什么，那么历史会否有所不同？”
段落起句论述“多少人困于自己的时代郁郁而终”，接着举李煜、贾谊的例子佐证，最后使用假设议论作结，如果他们能正视自己的时代，也许结局会有所不同。段落结构突出了议论，着眼于说理。
再看全国试卷《感恩让生命之花常开不败》的段落：
“感恩祖国，让国家繁荣昌盛。祖国是人民的依据，热爱祖国才能使自己生存更加安稳，才能使我们的祖国母亲迈向繁荣。钱学森，两弹之父，科学泰斗，在金钱名利的诱惑下没有迷失自己的方向，冒着生命危险，艰难的踏上回国的征程。几十年的辛劳，他谱写了一曲感恩祖国的动人篇章。原子弹、氢弹、导弹——相继诞生。看着祖国这条东方巨龙迅速腾飞，他们内心无比激动。如果没有钱学森，中国的国防实力怎能如此强大？天宫一号何以遨游太空？腾飞的巨龙何以傲视苍穹。感恩祖国，让国家繁荣昌盛。” 首句点明主题，为什么要感恩祖国，然后举例佐证，接着继续议论，因为钱学森这些人的胸怀祖国，为国家奉献自己的一切，才使我们伟大的祖国这条东方巨龙迅速腾飞。结构也为“议叙议“式，重在说理，重在分析。
再看2012年广东满分作文《忧与爱》的段落：
“历史早已告诉我们，一团和气的清明局面下，弥漫的是虚假的爱，真正包藏的是不怀好意的祸心。没有那戳破假象的忧虑的诤言，爱的阵地迟早失守。自然地，我们会想到为人民鼓与呼的彭德怀，他的铁骨风范与理性本质似乎刺扰了大跃进的一派繁荣，但他那恼人的谏言却真正把新中国拉回了悬崖边。不和谐的忧虑中，是柔情似水。”
此段先论述“一团和气”下的虚假的爱，然后列举彭德怀的事例，只一笔带过，接着继续议论，指出彭德怀不顾个人安危把新中国拉回了悬崖边。如果叙事段落增长哪怕短短的几句，思辨的严密性也会大打折扣，段落因此也会显得松散臃肿。
再看下面这段2012年江苏满分作文的结构：
“然而胜负一明，时代渐远，战血为雨露洗得干干净净，人们便以为先前的世界是太平了。爱的表达方式再也不能是沉重的忧了。就像喜羊羊总是会战胜灰太狼一样必然，爱的诠释方式只有一种，那就是爱。”
段落起句点明爱的方式不再沉重，然后举喜羊羊的例子，接着论述爱的诠释方式只剩下一种了。喜羊羊的例子只是粗线条的勾勒，并未展开，而说理的意味却有增无减。
三、多种增强议论比重的手法综合运用，使得议论的理性色彩、思辨色彩十分突出。
纵观2012年全国各地的满分作文，在议论过程中或揭示本质，或分析意义，或分析原因，或对比说理，或假设论证，或指出危害，总之，多种有利于增强议论比重手段的综合运用，使考生作文的理性色彩明显增强。
如2012年湖南高考满分作文《那手，那人，那心》记叙了《中国时报》的记者张平宜辞去百万年薪的工作、用十年时间为麻风村盖起了学校、让孩子们过上正常的生活的事迹之后，揭示了这件事情的意义：他为孩子们提供了依靠，引领他们走向了明亮、开阔的世界。
再如2012年湖南高考语文优秀作文《那手，那人，那心》记叙了许多支教者离开支教之地时告诉学生，他们的老师教的东西是错的，以致孩子们竟不愿再相信他们唯一的老师，然后指出这些支教者做法的危害：他们只把支教当作自己的人生体验，却忽视了孩子们以后的日子……”
满分作文《伸出手温暖他人》叙述完“小悦悦”躺在路中央，十几人从她面前走过却无一人伸出缓助之手的事情之后，揭示出事情的本质：社会的高速发展，人们渐渐麻木于利益，金钱之间，渐渐忘了去伸手，忘了手中的温度足以温暖人心。
2012年高考语文新课标卷满分作文《高尚的道德就是最大的财富》，在叙述完“小悦悦”的事件之后，一针见血地揭示出造成这种局面的原因：是道德缺失，所以缺少了同情心，因为道德缺失，所以忘却了自己的职责和使命，因为道德缺失，所以忘却了为人民服务的宗旨。正所谓道之不存，德将焉附？
还有从方式上去揭示的，如满分作文《多此一举的感动》，帮助别人，“多此一举”并不为难；并不需要轰轰烈烈；“多此一举”只需主动参与。人人都“多此一举”，人人都行动起来，感动就会变成社会细胞里存在的一成不变的因子，你感动别人，别人也会感动你。今天，你“多此一举”了吗？
其他如假设论证，例如新课标全国卷满分作文《细节决定成败》在论述完甬温线特别重大铁路交通事故之后指出，假如铁道部不是像那个船主那么“粗心”，假如具体施工建设者能够像那位漆工一样，发现某些细节上的问题，能够主动、及时、“顺便”把漏洞补上，难道不就完全可以避免悲剧的发生吗？假设论证采取退一步的说法，使文章的说理张弛有度。
即使是简单的引证法，也不再以简单的引用来显示文采，而是在引证之后，加以解释，以增加思辨色彩。如2012年高考语文新课标卷满分《高尚的道德就是最大的财富》引用了德国哲学家康德的一句话：“世界上惟有两样东西让我们深深感动，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。”然后加以解释“灿烂的星空就是我们的理想，而实现理想的途径就是要具备崇高的道德。”，例后解释，使所引材料不再游离于主题之外，而是更深刻地阐释话题。
如果仅仅从本质、意义或者方式等方面去论证，仍然显不出考生的创造性思维，不少考生不仅仅局限于从上述方面去论述，更多考生在文章的末尾提出倡议和呼吁，使文章具有了很强的感召力和启发性，这才是思辨色彩和理性思维的深层次内涵。如新课标满分作文《伸出手温暖他人》引述了《论爱》里的语言“当爱逐渐死去，人心不过是活着的墓穴。”之后，深情地呼吁“当爱与善念走远，社会不过是装满躯壳的坟场。伸出你的手吧！去温暖他人，去唤醒那些沉睡了的心，去让杂念堆积的冰山融解，去让道德在社会中重新燃烧。”，感情真挚，充满了激情和感召力。
除了上述所举特点，这些可爱的小作者还大量使用了比喻论证、类比论证、形象化描写等等手法，这些手法使文章行文在具备理性冷峻和逻辑严密的同时也不乏形象的灵动和融融暖意。