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摘 要：微课的教学方式应用于小学语文教学中逐渐替代了传统的教学方法。用微课讲解复杂、繁多的课本内容，能促进学生高效学习知识。运用微课播放生动、立体的微视频，清晰呈现文中的字词句、知识点，可以使学生在复习中快速理解和掌握语文知识，进而牢记生字。引导学生讨论微视频中的课文内容，能进一步提高学生的思维能力和思考力，加深对微课内容的理解，更好地学习知识点。
关键词：微课;小学语文;能力提升
微课是一种全新的教学方法，相较于“灌输式”教学模式，微课内容丰富、直观、立体，能够展示动态的课程内容，使学生对学习语文知识感兴趣，从而调动学生的主动性，使学生能够积极投入学习中，并认真思考知识点。此外，教师还可以运用微课播放新旧知识，引导学生巩固和预习，同时，教师通过组织学生讨论微课中的语文知识，不仅便于学生巩固基础知识，还加强了学生之间的互动和沟通，有利于营造活跃的课堂氛围，并提高学生学习的自觉性和主动性。
一、微课的含义和应用意义
所谓微课是指利用网络技术获取所需的教学资源，运用电脑设计微视频，以微课的形式，播放几分钟短小精悍的教学视频，从而集中学生学习的注意力，提高学生学习的积极性。将微课这种全新的教学方式应用于小学语文教学中逐渐替代了传统的教学方法，教师在讲解教材内容时利用微课可以随时播放相关的微视频，呈现出直观化、立体化的课程内容，清晰展示每一个知识点，使学生在学习中明确语文知识之间的内在联系，并对知识印象深刻，便于学生轻松记忆和理解知识点，学生的记忆力能力也会进一步增强，同时提高学生的理解能力和认知能力。由此可知，教师在进行教学工作时，可以结合不同的教学内容设计简短的微视频，通过播放视频，吸引学生注意力，促使学生主动投入语文教学中，认真学习微课中的知识，使学生在学习过程中快速吸收课程的重点，进一步提高学生语文学习的效率。
二、利用微课促进小学语文教学的策略思考
1.运用微课，展示直观的教学内容
小学语文是一门基础性学科，为了帮助学生更好地学习语文知识，教师在新课改背景下，应积极运用微课开展教学工作，教师应充分认识到微课内容立体、生动，而且有着图文并茂的画面，使抽象的文字立体化、动态化，能够使学生在学习中主动思考和分析知识点，并认真学习微课当中的知识，逐渐增强学生的学习能力、思考力和逻辑思维能力。可见，教学中运用微课的重要性。例如：学习《圆明园的毁灭》时，教师在讲解课文主旨时，先运用微课播放5到10分鐘微视频，展现圆明园毁灭的各种图片，以及在没有毁灭之前的场景，促使学生对比分析，从而感受到历史古迹遭到破坏非常可惜，为此惋惜。同时，学生在观看微视频的过程中能够深入理解课文段落大意，其主要原因在于教学视频所演示的图片、文字非常生动、直观，便于学生理解课文的中心思想。学生在完全理解后，扎实掌握课文抒发的情感，运用的叙述方式、历史知识、语文知识点等等，学生的学习效率和理解能力明显提高。由此得知，教师在课堂上用微课讲解复杂、繁多的课本内容，不仅提升了教学水平，还促使学生高效学习知识，有效提高语文教学效果。
2.运用微课播放微视频，引导学生复习
小学语文知识比较多，学生学习一段时间后，很容易忘记之前所学的知识点，为了帮助学生巩固语文知识，教师在教学中应高度重视利用微课，在课堂上呈现微视频，可以随时讲解之前的课程内容，进而引导学生将新旧知识衔接起来，不仅促进学生复习知识点，还调动学生主动回顾语文知识。此外，微课是一种全新的教学方法，便于教师随时获取教学资料，从而展示之前所学的课文内容，立体的画面能够吸引学生的注意力，并提升学生的学习兴趣，进一步提高学生学习的主动性和自主性。例如：之前所学习的《难忘的泼水节》，教师引导学生复习时，就可以运用微课播放生动、立体的微视频，清晰呈现文中的字词句、知识点，使学生在复习中快速理解和掌握语文知识，进而牢记生字，可见，微课在教学中的应用发挥了重要作用。
3.呈现微课内容，引导学生讨论
小学生思维活跃、对色彩鲜明的图片比较感兴趣，教师在明确学生心理特点后，应格外注重运用微课，从而根据教材内容，播放几分钟教学视频，促使学生认真看微视频，学生被立体的画面所吸引，并感觉视频中的文字和图片立体、生动有趣、画面色彩鲜艳，从而使学生对学习语文知识感兴趣，当学生有了兴趣后，能够更加积极主动地学习知识。比如教师可以引导学生两人一组讨论微课内容，为学生提供交流想法的机会，促使学生之间沟通和互动，有利于营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生学习的热情。例如：学习《桂林山水》时，教师先呈现微课内容，发挥微课的作用，之后，引导学生讨论微视频中的课文内容，调动全体学生展开激烈的讨论，使课堂氛围一下子活跃起来，从而消除学生的畏惧感和紧张感，使学生更加专注于讨论、思考，促进学生思维活跃、头脑灵活，进一步提高学生的思维能力和思考力，同时学生在讨论中能够加深对微课内容的理解，更好地学习知识点。
教育改革后，小学语文教师必须改变传统的教学方法，在教学中积极运用微课，从而展现立体的画面，清晰呈现出教材内容，直观的教学视频刺激学生多种感官，从而唤起学生学习兴趣，使学生对学习语文知识非常感兴趣，学生的积极性自然被调动起来。另外，教师还可以用微课呈现之前讲解的知识以及引导学生讨论微课内容，既激发学生主动复习，又调动学生积极讨论，使学生在探讨中深入理解知识点，进一步提高学生的理解能力。
编辑 郭小琴
关键词：微课;小学语文;能力提升
微课是一种全新的教学方法，相较于“灌输式”教学模式，微课内容丰富、直观、立体，能够展示动态的课程内容，使学生对学习语文知识感兴趣，从而调动学生的主动性，使学生能够积极投入学习中，并认真思考知识点。此外，教师还可以运用微课播放新旧知识，引导学生巩固和预习，同时，教师通过组织学生讨论微课中的语文知识，不仅便于学生巩固基础知识，还加强了学生之间的互动和沟通，有利于营造活跃的课堂氛围，并提高学生学习的自觉性和主动性。
一、微课的含义和应用意义
所谓微课是指利用网络技术获取所需的教学资源，运用电脑设计微视频，以微课的形式，播放几分钟短小精悍的教学视频，从而集中学生学习的注意力，提高学生学习的积极性。将微课这种全新的教学方式应用于小学语文教学中逐渐替代了传统的教学方法，教师在讲解教材内容时利用微课可以随时播放相关的微视频，呈现出直观化、立体化的课程内容，清晰展示每一个知识点，使学生在学习中明确语文知识之间的内在联系，并对知识印象深刻，便于学生轻松记忆和理解知识点，学生的记忆力能力也会进一步增强，同时提高学生的理解能力和认知能力。由此可知，教师在进行教学工作时，可以结合不同的教学内容设计简短的微视频，通过播放视频，吸引学生注意力，促使学生主动投入语文教学中，认真学习微课中的知识，使学生在学习过程中快速吸收课程的重点，进一步提高学生语文学习的效率。
二、利用微课促进小学语文教学的策略思考
1.运用微课，展示直观的教学内容
小学语文是一门基础性学科，为了帮助学生更好地学习语文知识，教师在新课改背景下，应积极运用微课开展教学工作，教师应充分认识到微课内容立体、生动，而且有着图文并茂的画面，使抽象的文字立体化、动态化，能够使学生在学习中主动思考和分析知识点，并认真学习微课当中的知识，逐渐增强学生的学习能力、思考力和逻辑思维能力。可见，教学中运用微课的重要性。例如：学习《圆明园的毁灭》时，教师在讲解课文主旨时，先运用微课播放5到10分鐘微视频，展现圆明园毁灭的各种图片，以及在没有毁灭之前的场景，促使学生对比分析，从而感受到历史古迹遭到破坏非常可惜，为此惋惜。同时，学生在观看微视频的过程中能够深入理解课文段落大意，其主要原因在于教学视频所演示的图片、文字非常生动、直观，便于学生理解课文的中心思想。学生在完全理解后，扎实掌握课文抒发的情感，运用的叙述方式、历史知识、语文知识点等等，学生的学习效率和理解能力明显提高。由此得知，教师在课堂上用微课讲解复杂、繁多的课本内容，不仅提升了教学水平，还促使学生高效学习知识，有效提高语文教学效果。
2.运用微课播放微视频，引导学生复习
小学语文知识比较多，学生学习一段时间后，很容易忘记之前所学的知识点，为了帮助学生巩固语文知识，教师在教学中应高度重视利用微课，在课堂上呈现微视频，可以随时讲解之前的课程内容，进而引导学生将新旧知识衔接起来，不仅促进学生复习知识点，还调动学生主动回顾语文知识。此外，微课是一种全新的教学方法，便于教师随时获取教学资料，从而展示之前所学的课文内容，立体的画面能够吸引学生的注意力，并提升学生的学习兴趣，进一步提高学生学习的主动性和自主性。例如：之前所学习的《难忘的泼水节》，教师引导学生复习时，就可以运用微课播放生动、立体的微视频，清晰呈现文中的字词句、知识点，使学生在复习中快速理解和掌握语文知识，进而牢记生字，可见，微课在教学中的应用发挥了重要作用。
3.呈现微课内容，引导学生讨论
小学生思维活跃、对色彩鲜明的图片比较感兴趣，教师在明确学生心理特点后，应格外注重运用微课，从而根据教材内容，播放几分钟教学视频，促使学生认真看微视频，学生被立体的画面所吸引，并感觉视频中的文字和图片立体、生动有趣、画面色彩鲜艳，从而使学生对学习语文知识感兴趣，当学生有了兴趣后，能够更加积极主动地学习知识。比如教师可以引导学生两人一组讨论微课内容，为学生提供交流想法的机会，促使学生之间沟通和互动，有利于营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生学习的热情。例如：学习《桂林山水》时，教师先呈现微课内容，发挥微课的作用，之后，引导学生讨论微视频中的课文内容，调动全体学生展开激烈的讨论，使课堂氛围一下子活跃起来，从而消除学生的畏惧感和紧张感，使学生更加专注于讨论、思考，促进学生思维活跃、头脑灵活，进一步提高学生的思维能力和思考力，同时学生在讨论中能够加深对微课内容的理解，更好地学习知识点。
教育改革后，小学语文教师必须改变传统的教学方法，在教学中积极运用微课，从而展现立体的画面，清晰呈现出教材内容，直观的教学视频刺激学生多种感官，从而唤起学生学习兴趣，使学生对学习语文知识非常感兴趣，学生的积极性自然被调动起来。另外，教师还可以用微课呈现之前讲解的知识以及引导学生讨论微课内容，既激发学生主动复习，又调动学生积极讨论，使学生在探讨中深入理解知识点，进一步提高学生的理解能力。
编辑 郭小琴