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摘要：现今，社会大众对从事学前教育工作教师的标准和要求都提高了很多。从事学前教育专业的教师在工作岗位中所表现出来的能力以及所应用的教学思想理念都与他们在学校期间所学习到的内容有着紧密的联系。从目前职业院校学前教育专业的教学来看，其在培养和提高学生视唱练耳水平方面还存在一定问题和弊端。本文将针对如何提高高职学前幼儿教师的视唱练耳水平进行深入的分析和探究。
关键词：学前教育专业 幼儿教师 视唱练耳水平 提高策略
一、高职学前（职前）幼儿教师在视唱练耳中出现的问题
（一）职前幼儿教师视唱练耳的基础比较薄弱
众所周知，我国高职院校的学生都是通过文化课成绩达到录取分数线便直接获得了进入高职院校学前教育专业学习的机会，他们是没有经过专业视唱练耳的考核或者测试的。根据官方调查数据显示，在当前高职院校学前专业的学生群体中，有一定音乐学习基础的学生人数大约占据总人数的5%左右，也就是说，95%左右的学生都没有学习过音乐，对视唱练耳课程更是一无所知。这足以证明当前职前幼儿教师在视唱练耳方面的基础是非常薄弱的。
（二）职前教育对幼儿教师视唱练耳方面的教育缺乏职业针对性
当前在高职院校学前教育专业负责视唱练耳课程的教师在音乐方面还是有着比较强的功底和水平的，他们在音乐方面的知识储备以及教学能力都很好。学前教育专业学生未来所从事的是幼儿教学工作，针对这类学生群体所开展的教学应该具有比较强的职业针对性。这就要求视唱练耳课程教师提前熟悉和了解学前教育专业的相关教学需求和特点，结合学前教育专业教学人才培养目标和发展需求来开展视唱练耳的教学，要提高教学的针对性和目的性。
二、如何提高职前幼儿教师的视唱练耳水平
（一）创新教学方式
高职院校学前教育专业中的视唱练耳课程教学要紧跟时代发展的潮流与学生学习需求的变化，积极创新和完善课程教学方式。笔者建议可以从以下几个方面来着手进行。首先，在视唱练耳课程教学中，应该加强对学生个体教学的重视，如果条件允许，要尽可能在最开始的教学阶段一对一或者一对多地解决好学生个体存在的节奏或者音准方面的问题。其次，视唱练耳教师在实际教学过程中要积极开展分层教学，要秉承因材施教的教育理念和原则，有针对性地培养和增强学生的视唱练耳水平。此外，视唱练耳课程教师应该延伸课程教学的范围，鼓励学生自愿结成课外活动小组，让学生与学生之间相互帮助，共同学习，借助学生的力量来缩小整体的差距。
（二）明确视唱练耳课程教学目标
选择高职院校学前教育专业学习的学生，未来基本上都会成为各类幼儿园的一线教师，因此，他们需要具备比较强的专业素养和实践操作能力。所以，在视唱练耳课程教学中，必须明确视唱练耳课程的教学目标是什么，再结合学生未来职业发展的需求来开展视唱练耳的教学内容。当前，高职院校学前教育专业的视唱练耳课程教学目标必须立足于未来幼儿教师岗位的实际要求，要建立在足够强的实用性和基础性上，让学前教育专业学生都能够具备一定的视唱能力，为他们未来步入一线幼儿教师岗位提供基本条件。
（三）多方面融入视唱练耳内容
在高职院校学前教育专业课程教学中，培养和提高学生的视唱能力不局限于视唱练耳课程学习中，其还可以从很多类型的课程入手，下意识地融入视唱练耳的教学内容，诸如舞蹈教学、音乐欣赏教学等，这些都可以成为培养学生视唱练耳能力的重要渠道。视唱课程应该和其他艺术课程紧密结合在一起，组成一个有机的整体来共同致力于培养和提高学生的视唱练耳水平。
（四）加大旋律训练的力度
在视唱练耳课程中，旋律的训练是非常重要的一项内容。因此，要想提高职前幼儿教师视唱练耳的水平，就必须进一步加强旋律训练的力度，提高幼儿教师对音乐旋律的感知和表达能力。加大旋律训练的力度，可以从以下几个方面入手。第一，音乐教师要注重培养和提高学生的旋律感，增强学生对旋律的认知、体验、感受以及表达。引导学生对旋律建立起感性的认知，学会用心去体验旋律背后所蕴藏着的感情。第二，音乐教师在实际教学过程中要精心设计学生的倾听内容，尽可能让学生去倾听更多种风格以及不同时期的旋律，让学生能够对不同的旋律都有一定的认知和了解，這对培养和提高他们的旋律感有着非常大的帮助作用。
三、结语
综上所述，视唱听耳课程作为高职院校学前教育专业基础课程之一，是培养和提高学生综合能力的重要一环。因此，高职院校学前教育专业的相关教育工作者必须重视学生视唱练耳能力的培养，借助视唱练耳课程的教学来全面提高学前教育专业学生的整体能力，进而为社会培育出更多优质的一线幼儿教师。
参考文献：
[1]王晓岩.高职高专学前教育专业中视唱练耳教学质量的提升探究[J].艺术科技，2018（12）.
[2]王阳娟.中职幼师乐理、视唱练耳的教学发展研究[J].明日风尚，2018（21）.
（作者简介：刘淙雨，女，本科，石家庄幼儿师范高等专科学校，助教，研究方向：音乐教育）（责任编辑 刘月娇）
关键词：学前教育专业 幼儿教师 视唱练耳水平 提高策略
一、高职学前（职前）幼儿教师在视唱练耳中出现的问题
（一）职前幼儿教师视唱练耳的基础比较薄弱
众所周知，我国高职院校的学生都是通过文化课成绩达到录取分数线便直接获得了进入高职院校学前教育专业学习的机会，他们是没有经过专业视唱练耳的考核或者测试的。根据官方调查数据显示，在当前高职院校学前专业的学生群体中，有一定音乐学习基础的学生人数大约占据总人数的5%左右，也就是说，95%左右的学生都没有学习过音乐，对视唱练耳课程更是一无所知。这足以证明当前职前幼儿教师在视唱练耳方面的基础是非常薄弱的。
（二）职前教育对幼儿教师视唱练耳方面的教育缺乏职业针对性
当前在高职院校学前教育专业负责视唱练耳课程的教师在音乐方面还是有着比较强的功底和水平的，他们在音乐方面的知识储备以及教学能力都很好。学前教育专业学生未来所从事的是幼儿教学工作，针对这类学生群体所开展的教学应该具有比较强的职业针对性。这就要求视唱练耳课程教师提前熟悉和了解学前教育专业的相关教学需求和特点，结合学前教育专业教学人才培养目标和发展需求来开展视唱练耳的教学，要提高教学的针对性和目的性。
二、如何提高职前幼儿教师的视唱练耳水平
（一）创新教学方式
高职院校学前教育专业中的视唱练耳课程教学要紧跟时代发展的潮流与学生学习需求的变化，积极创新和完善课程教学方式。笔者建议可以从以下几个方面来着手进行。首先，在视唱练耳课程教学中，应该加强对学生个体教学的重视，如果条件允许，要尽可能在最开始的教学阶段一对一或者一对多地解决好学生个体存在的节奏或者音准方面的问题。其次，视唱练耳教师在实际教学过程中要积极开展分层教学，要秉承因材施教的教育理念和原则，有针对性地培养和增强学生的视唱练耳水平。此外，视唱练耳课程教师应该延伸课程教学的范围，鼓励学生自愿结成课外活动小组，让学生与学生之间相互帮助，共同学习，借助学生的力量来缩小整体的差距。
（二）明确视唱练耳课程教学目标
选择高职院校学前教育专业学习的学生，未来基本上都会成为各类幼儿园的一线教师，因此，他们需要具备比较强的专业素养和实践操作能力。所以，在视唱练耳课程教学中，必须明确视唱练耳课程的教学目标是什么，再结合学生未来职业发展的需求来开展视唱练耳的教学内容。当前，高职院校学前教育专业的视唱练耳课程教学目标必须立足于未来幼儿教师岗位的实际要求，要建立在足够强的实用性和基础性上，让学前教育专业学生都能够具备一定的视唱能力，为他们未来步入一线幼儿教师岗位提供基本条件。
（三）多方面融入视唱练耳内容
在高职院校学前教育专业课程教学中，培养和提高学生的视唱能力不局限于视唱练耳课程学习中，其还可以从很多类型的课程入手，下意识地融入视唱练耳的教学内容，诸如舞蹈教学、音乐欣赏教学等，这些都可以成为培养学生视唱练耳能力的重要渠道。视唱课程应该和其他艺术课程紧密结合在一起，组成一个有机的整体来共同致力于培养和提高学生的视唱练耳水平。
（四）加大旋律训练的力度
在视唱练耳课程中，旋律的训练是非常重要的一项内容。因此，要想提高职前幼儿教师视唱练耳的水平，就必须进一步加强旋律训练的力度，提高幼儿教师对音乐旋律的感知和表达能力。加大旋律训练的力度，可以从以下几个方面入手。第一，音乐教师要注重培养和提高学生的旋律感，增强学生对旋律的认知、体验、感受以及表达。引导学生对旋律建立起感性的认知，学会用心去体验旋律背后所蕴藏着的感情。第二，音乐教师在实际教学过程中要精心设计学生的倾听内容，尽可能让学生去倾听更多种风格以及不同时期的旋律，让学生能够对不同的旋律都有一定的认知和了解，這对培养和提高他们的旋律感有着非常大的帮助作用。
三、结语
综上所述，视唱听耳课程作为高职院校学前教育专业基础课程之一，是培养和提高学生综合能力的重要一环。因此，高职院校学前教育专业的相关教育工作者必须重视学生视唱练耳能力的培养，借助视唱练耳课程的教学来全面提高学前教育专业学生的整体能力，进而为社会培育出更多优质的一线幼儿教师。
参考文献：
[1]王晓岩.高职高专学前教育专业中视唱练耳教学质量的提升探究[J].艺术科技，2018（12）.
[2]王阳娟.中职幼师乐理、视唱练耳的教学发展研究[J].明日风尚，2018（21）.
（作者简介：刘淙雨，女，本科，石家庄幼儿师范高等专科学校，助教，研究方向：音乐教育）（责任编辑 刘月娇）