论文部分内容阅读
信息时代的教师专业化发展
走向实践的校本研修遇到了内驱力不足和外部专业机构支持乏力等问题。Wiki具有“开放、合作、平等、共享”等特性,利用Wiki开展校本研修,构建了一种平等对话、理解互助的环境基础和文化氛围,从一定程度上克服了校本研修内驱力不足和外部专业机构支持乏力等问题,是一种崭新的尝试。这一期“信息时代的教师专业发展”,推出嘉信西山小学基于Wiki支持下的校本研修实践,供大家参考。
主持人 :胡小勇(huxiaoy@hotmail.com)
校本研修作为顺利推进新课程改革的关键举措,已经成为教师的广泛共识,而教研活动的不断创新使得校本研修呈现多样化的发展态势。但从实践上来看,走向实践的校本研修遇到了内驱力不足和外部专业机构支持乏力等问题。利用Wiki搭建一个以协作备课为核心的支持平台,在教师的常态化教学实践中,通过反思、交流与合作逐步构建教师集体互助的研究共同体,进而解决以上问题,不失为一种崭新的尝试。
3.合作与共创性。Wiki是一个协作共创系统,要求社群中成员具有合作精神,同时要求社群的成员积极参与,共同创作,实行分工合作完成某项任务。这种特性为校本研修提供了良好的学习交流、协作共创和问题解决的环境。
4.平等性。Wiki站点完全没有著作权的概念,资讯与知识不再是单向地由权威(中心)向接受者(周边)自上而下发放,而是完全多向交流,中心与周边的角色随时逆转。知识是互动、协商、众声喧哗的结果。Wiki创设的轻松、平等的环境大大鼓励了同伴互助,有助于教师脱颖而出,成长为团队核心,从而形成有利于教师共同发展的团队。
5.简易性。Wiki采用了简单的格式标记来取代HTML的复杂格式标记,几乎与普通写字板编辑文字差不多,很容易上手。所以,利用Wiki开展校本研修对教师群体不存在任何技术障碍。
综上所述,我们可以看出以Wiki技术搭建的校本研修的平台,让教师在Wiki教研平台上积极反思、交流、合作,最终形成一个教师集体互助合作的研究共同体,为克服当前校本研修困境、有效创新地开展校本研修提供了崭新的视角。
● Wiki应用于校本研修的成效
1.一批青年教师成长起来
一年来,利用Wiki开展基于网络的校本研修,一批青年教师迅速成长起来。他们利用Wiki和全校教师以及专家交流、共创、再设计,不断体验教学,不断反思,不断进步,如王恒、魏水银和李丽三位老师,利用Wiki“协作备课”来设计教学,教学能力持续进步,在各项比赛中崭露头角。
2.教师校本研修内驱力被大大激发
Wiki创造了良好的学习交流、协作共创和问题解决的环境,全面激发我校教师校本研修内驱力。这是一个开放的、平等的、自我展示的平台,没有约束和限制,只有进步和成长,人人都跃跃欲试,自我成长的内动力被大大激发。
3.形成了良好的校园文化
Wiki支持的校本研修活动使校本研修方式从单向走向互动,其行为主体从少数骨干教师走向全体教师。Wiki支持的校本研修致力于构建一种平等对话、理解互助的文化氛围,致力于将学校建设成一个学习型组织。因此,Wiki校本研修又是建设学习型学校、组织和帮助教师更加有效地学习新知识、新理论和新技术的继续教育的有效方式,是广大教师更加积极主动地适应新课程、不断提高教师专业化水平的基本学习方式和发展方式。
走向实践的校本研修遇到了内驱力不足和外部专业机构支持乏力等问题。Wiki具有“开放、合作、平等、共享”等特性,利用Wiki开展校本研修,构建了一种平等对话、理解互助的环境基础和文化氛围,从一定程度上克服了校本研修内驱力不足和外部专业机构支持乏力等问题,是一种崭新的尝试。这一期“信息时代的教师专业发展”,推出嘉信西山小学基于Wiki支持下的校本研修实践,供大家参考。
主持人 :胡小勇(huxiaoy@hotmail.com)
校本研修作为顺利推进新课程改革的关键举措,已经成为教师的广泛共识,而教研活动的不断创新使得校本研修呈现多样化的发展态势。但从实践上来看,走向实践的校本研修遇到了内驱力不足和外部专业机构支持乏力等问题。利用Wiki搭建一个以协作备课为核心的支持平台,在教师的常态化教学实践中,通过反思、交流与合作逐步构建教师集体互助的研究共同体,进而解决以上问题,不失为一种崭新的尝试。
3.合作与共创性。Wiki是一个协作共创系统,要求社群中成员具有合作精神,同时要求社群的成员积极参与,共同创作,实行分工合作完成某项任务。这种特性为校本研修提供了良好的学习交流、协作共创和问题解决的环境。
4.平等性。Wiki站点完全没有著作权的概念,资讯与知识不再是单向地由权威(中心)向接受者(周边)自上而下发放,而是完全多向交流,中心与周边的角色随时逆转。知识是互动、协商、众声喧哗的结果。Wiki创设的轻松、平等的环境大大鼓励了同伴互助,有助于教师脱颖而出,成长为团队核心,从而形成有利于教师共同发展的团队。
5.简易性。Wiki采用了简单的格式标记来取代HTML的复杂格式标记,几乎与普通写字板编辑文字差不多,很容易上手。所以,利用Wiki开展校本研修对教师群体不存在任何技术障碍。
综上所述,我们可以看出以Wiki技术搭建的校本研修的平台,让教师在Wiki教研平台上积极反思、交流、合作,最终形成一个教师集体互助合作的研究共同体,为克服当前校本研修困境、有效创新地开展校本研修提供了崭新的视角。
● Wiki应用于校本研修的成效
1.一批青年教师成长起来
一年来,利用Wiki开展基于网络的校本研修,一批青年教师迅速成长起来。他们利用Wiki和全校教师以及专家交流、共创、再设计,不断体验教学,不断反思,不断进步,如王恒、魏水银和李丽三位老师,利用Wiki“协作备课”来设计教学,教学能力持续进步,在各项比赛中崭露头角。
2.教师校本研修内驱力被大大激发
Wiki创造了良好的学习交流、协作共创和问题解决的环境,全面激发我校教师校本研修内驱力。这是一个开放的、平等的、自我展示的平台,没有约束和限制,只有进步和成长,人人都跃跃欲试,自我成长的内动力被大大激发。
3.形成了良好的校园文化
Wiki支持的校本研修活动使校本研修方式从单向走向互动,其行为主体从少数骨干教师走向全体教师。Wiki支持的校本研修致力于构建一种平等对话、理解互助的文化氛围,致力于将学校建设成一个学习型组织。因此,Wiki校本研修又是建设学习型学校、组织和帮助教师更加有效地学习新知识、新理论和新技术的继续教育的有效方式,是广大教师更加积极主动地适应新课程、不断提高教师专业化水平的基本学习方式和发展方式。