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摘 要：由于初中学生属于青春期阶段，为了提高学生的思维创新能力，需要对学生的主动提问能力进行有效培养，从而在初中教学领域具有重要作用。随着新课标的不断改革，数学在初中教学中占据重要位置，所以在初中数学教学中有效培养学生主动提问能力，促进了学生综合素质发展，并培养了学生自主学习、主动探究问题的能力。本文主要对影响学生课堂提问的因素进行了分析，并探讨了培养学生主动提问能力的措施。
关键词：初中数学；主动提问能力；措施
初中数学属于一门逻辑性较强的学科，对培养学生思维创新能力具有重要作用。在初中数学教学的过程中，学生对于问题的发现和解决能力直接影响了学生的数学学习能力。所以教师需要对学生的主动提问能力进行有效培养，提高学生自主学习、探究的能力。但是，受到一些因素的影响，导致教师在教学的时候忽略了对学生主动提问能力的培养，降低了学生学习的兴趣。因此，培养学生自主探究和主动提问能力，在初中数学教学中具有重要意义。
1、影响学生课堂主动提问的因素
1.1教师因素
教师在实际的数学教学中，课堂氛围的活跃度对学生能否善于提问产生极为关键的影响。初中学生独立人格正在迅速形成，在人际交往中获得尊重、理解的心理需求更为旺盛，教师若与学生的心理距离拉大，自然无法与学生形成情感共鸣，在课堂上缺乏民主、平等、活跃的教学氛围，学生提问的习惯无处培养。同时，教师在教学方式上，若长期采用单一、固定的教学模式，教学内容失去吸引力，学生学习失去主动思考的习惯，主动提问自然无处谈起。
1.2家庭因素
中国传统家庭普遍缺乏冒险精神，追求安逸与稳定的思想观念，传递到孩子身上，在性格以及为人处世上更偏向于内敛。随着小学阶段的结束，初中阶段的进行，学生的个性凸显，不少学生活泼、独特的性格被压抑。在实际数学学习中，有问题不敢问，过于惧怕承担后果，成为家庭因素影响学生主动学习、主动提问的最大障碍。同时，在家庭生活中，不少父母过于强调表面知识成绩，唯分数论思想根深蒂固，学生成绩平平或下降的原因未能与学生平等探讨，一言堂的行为模式在初中生特殊的成长阶段，拉大了与父母之间的心理距离，从而不利于初中数学学习，甚至不利于学生整个求学生涯。
1.3自身因素
兴趣爱好是学生学习的内在基本动机，是推动学生学习的前提与基础。对数学学习充满兴趣的学生，自然而然会保持对数学学习的强烈愿望，踊跃参加数学活动，提出数学问题。反之，学生对数学缺乏兴趣，则失去学习的内在动力，成为被动式学习，对发现的问题得过且过，无法提出有效问题。其次，个性上的差异也较大影响了学生课堂主动问问题的行为习惯，独立的个性，强烈的自信心，都会成为课堂提问的重要推手[1]。
2、初中数学教学中培养学生主动提问能力的措施
2.1采取多元化教学方式，传授学生提问题的技巧
在实际的教学实践中，单一、固定的教学模式长时间实行自然会失去吸引力，在一定时期转换教学方式，能够切实保持住学生的学习热情，激发学生学习数学的兴趣与动力。因此，教师可以充分利用情境教学法、角色互换法、问题设置法等多元教学方式，提升数学课堂吸引力，逐步培养出现爱问问题的学习习惯。同时，在实际的教学中，教师可以通过否定假设法、归纳类比法等多种提问方式，引导学生如何有效率的提问，锻炼学生的思维意识。例如：在学习二元一次方程的时候，教师给定方程x+2y=8，让男同学给出y值，女同学给出x值，比一比哪位同學计算的最准最快，并讲解他的计算方法，通过教师的指引，由学生提问出，给出x 值，y的系数为多少时，计算y值最为简便？从而提高学生们探究学习的能力。
2.2建立平等的师生关系，加强学生提问意识
教师在实际的教学过程中，应注重在课上课下与学生平等交流，增强相互信任力，促进集体的和睦，形成活跃、宽松的班级氛围，从而为数学学习打下基础。教师可以引导学生放下包袱，积极克服畏惧情绪，敢于对教材和教师进行质疑、批评，强化学生的提问意识[2]。例如，在学习二次函数时，如题：y=（k-1）x2+2x+1，引导学生对k的取值展开讨论，分析k等于1以及k不等于1的情况，引起班级学生谈论，强化学生提问题的意识，为学生提供独立思考的空间，从而为下一步的数学教学打下基础。教师需要充分利用学生在初中阶段特殊的学习心理，通过引导学生不断的质疑，有依据的质疑，培养学生主动提问的习惯，从而在质疑中学会创新，提升自主学习能力。
2.3加强与家长沟通，树立正确的教育观念
在实际的教学中，教师应通过多种渠道将学生的课堂表现传递给学生家长，让家长了解学生的学习状态，引导家长多从自身寻找问题的原因，敦促家长在家庭生活中养成平等、民主的家庭氛围。例如，教师可以利用社交软件，建立QQ群、微信群，及时传递学生学习信息，强化家长对学生学习问题的深入探究意识，在家庭生活中，引导学生敢于质疑，善于提问，从而使学生在不同的环境中，都能独立思考，提升实际生活的能力，促进自身的长足发展。
3、结语
随着新课标的不断发展，在初中数学教学中培养学生主动提问能力，不仅能够提高学生学习数学的兴趣，还能提高学生的创新思维能力、自主学习探究能力，从而加强学生逻辑思维能力。
参考文献：
[1]翟增鑫. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 科技展望，2016，（06）：248.
[2]赵娟. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J]. 亚太教育，2015，（12）：76.
关键词：初中数学；主动提问能力；措施
初中数学属于一门逻辑性较强的学科，对培养学生思维创新能力具有重要作用。在初中数学教学的过程中，学生对于问题的发现和解决能力直接影响了学生的数学学习能力。所以教师需要对学生的主动提问能力进行有效培养，提高学生自主学习、探究的能力。但是，受到一些因素的影响，导致教师在教学的时候忽略了对学生主动提问能力的培养，降低了学生学习的兴趣。因此，培养学生自主探究和主动提问能力，在初中数学教学中具有重要意义。
1、影响学生课堂主动提问的因素
1.1教师因素
教师在实际的数学教学中，课堂氛围的活跃度对学生能否善于提问产生极为关键的影响。初中学生独立人格正在迅速形成，在人际交往中获得尊重、理解的心理需求更为旺盛，教师若与学生的心理距离拉大，自然无法与学生形成情感共鸣，在课堂上缺乏民主、平等、活跃的教学氛围，学生提问的习惯无处培养。同时，教师在教学方式上，若长期采用单一、固定的教学模式，教学内容失去吸引力，学生学习失去主动思考的习惯，主动提问自然无处谈起。
1.2家庭因素
中国传统家庭普遍缺乏冒险精神，追求安逸与稳定的思想观念，传递到孩子身上，在性格以及为人处世上更偏向于内敛。随着小学阶段的结束，初中阶段的进行，学生的个性凸显，不少学生活泼、独特的性格被压抑。在实际数学学习中，有问题不敢问，过于惧怕承担后果，成为家庭因素影响学生主动学习、主动提问的最大障碍。同时，在家庭生活中，不少父母过于强调表面知识成绩，唯分数论思想根深蒂固，学生成绩平平或下降的原因未能与学生平等探讨，一言堂的行为模式在初中生特殊的成长阶段，拉大了与父母之间的心理距离，从而不利于初中数学学习，甚至不利于学生整个求学生涯。
1.3自身因素
兴趣爱好是学生学习的内在基本动机，是推动学生学习的前提与基础。对数学学习充满兴趣的学生，自然而然会保持对数学学习的强烈愿望，踊跃参加数学活动，提出数学问题。反之，学生对数学缺乏兴趣，则失去学习的内在动力，成为被动式学习，对发现的问题得过且过，无法提出有效问题。其次，个性上的差异也较大影响了学生课堂主动问问题的行为习惯，独立的个性，强烈的自信心，都会成为课堂提问的重要推手[1]。
2、初中数学教学中培养学生主动提问能力的措施
2.1采取多元化教学方式，传授学生提问题的技巧
在实际的教学实践中，单一、固定的教学模式长时间实行自然会失去吸引力，在一定时期转换教学方式，能够切实保持住学生的学习热情，激发学生学习数学的兴趣与动力。因此，教师可以充分利用情境教学法、角色互换法、问题设置法等多元教学方式，提升数学课堂吸引力，逐步培养出现爱问问题的学习习惯。同时，在实际的教学中，教师可以通过否定假设法、归纳类比法等多种提问方式，引导学生如何有效率的提问，锻炼学生的思维意识。例如：在学习二元一次方程的时候，教师给定方程x+2y=8，让男同学给出y值，女同学给出x值，比一比哪位同學计算的最准最快，并讲解他的计算方法，通过教师的指引，由学生提问出，给出x 值，y的系数为多少时，计算y值最为简便？从而提高学生们探究学习的能力。
2.2建立平等的师生关系，加强学生提问意识
教师在实际的教学过程中，应注重在课上课下与学生平等交流，增强相互信任力，促进集体的和睦，形成活跃、宽松的班级氛围，从而为数学学习打下基础。教师可以引导学生放下包袱，积极克服畏惧情绪，敢于对教材和教师进行质疑、批评，强化学生的提问意识[2]。例如，在学习二次函数时，如题：y=（k-1）x2+2x+1，引导学生对k的取值展开讨论，分析k等于1以及k不等于1的情况，引起班级学生谈论，强化学生提问题的意识，为学生提供独立思考的空间，从而为下一步的数学教学打下基础。教师需要充分利用学生在初中阶段特殊的学习心理，通过引导学生不断的质疑，有依据的质疑，培养学生主动提问的习惯，从而在质疑中学会创新，提升自主学习能力。
2.3加强与家长沟通，树立正确的教育观念
在实际的教学中，教师应通过多种渠道将学生的课堂表现传递给学生家长，让家长了解学生的学习状态，引导家长多从自身寻找问题的原因，敦促家长在家庭生活中养成平等、民主的家庭氛围。例如，教师可以利用社交软件，建立QQ群、微信群，及时传递学生学习信息，强化家长对学生学习问题的深入探究意识，在家庭生活中，引导学生敢于质疑，善于提问，从而使学生在不同的环境中，都能独立思考，提升实际生活的能力，促进自身的长足发展。
3、结语
随着新课标的不断发展，在初中数学教学中培养学生主动提问能力，不仅能够提高学生学习数学的兴趣，还能提高学生的创新思维能力、自主学习探究能力，从而加强学生逻辑思维能力。
参考文献：
[1]翟增鑫. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 科技展望，2016，（06）：248.
[2]赵娟. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J]. 亚太教育，2015，（12）：76.