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摘 要：中职英语课程教学具有至关重要的作用，可以培养学生的跨文化交际能力，为他们的长远发展奠基。但从目前来看，中职生对英语课的兴趣不是很浓厚，学习效果不尽如人意。在这种情况下，将微课这种新型课程形态引入到中职英语教学中，可以为改革中职英语教学提供新的思路。
关键词：中职英语教学 微课 改革对策
一、前言
进入新世纪之后，科学技术迅猛发展，各种新媒体相继出现，将我们带入了一个微时代。微博、微信等微媒体改变了人们的现实生活。在教育领域也出现了微课这种新型课程形态。中职英语课程教学具有至关重要的作用，可以培养学生的跨文化交际能力，为他们的长远发展奠基。但从目前来看，中职生对英语课的兴趣不是很浓厚，学习效果不尽如人意。在这种情况下，将微课这种新型课程形态引入到中职英语教学中，可以为改革中职英语教学提供新的思路。
二、微课概述
微课是信息技术的产物，在我国还处于起步发展阶段。我国知名学者黎加厚教授对微课进行过明确的定义，认为微课是“以教学视频为载体，教学时间在8-10分钟之内，具有明确教学目标、清晰教学语言的微型课程”。微课这一课程形态起源于美国，目前已在美国得到普及。本文认为，微课具有以下一系列重要优势：
一是使课前复习更优化。依据学生已有新、旧知识衔接点创作的微课，提供教学应用，为学生课前巩固旧知和学习新知发挥更加优化的桥梁与纽带作用。
二是使新课导入更优化。根据新课知识点创作的微课，营造良好的新课导入情景，更好地激发学习兴趣和吸引学生课堂注意。
三是使知识理解更优化。利用微课突出重点、化解难点、剖析疑点和强化考点，为学生更好地理解与掌握教学内容发挥优势作用。
四是操作流程更优化。利用微课呈现知识的产生过程，让学生在清晰的操作流程和演示过程中，获取知识和掌握技能。
五是使练习巩固更优化。利用微课呈现典型例题，让学生在巩固练习与协作探究中强化学习。
六是使小结拓展更优化。利用微课设计一些适应不同层次学生的拓展训练，实现传统课堂学习的更好补充与拓展。在微课的结尾部分主要是对微课的主体内容进行概括总结，强化知识点，并可提出相关启发性的思考问题，与开始部分呼应，使学习者在本次微课内容的基础上作深入探究思考。
三、微课在中职英语教学中的应用
虽然中职生之前已经接受过初中三年的英语教育，但是他们的英语学习能力普遍不高，对英语课程也是兴致缺缺。造成这种现象的原因是多方面的，除了是由于中职生学习能力薄弱、学习习惯较差等原因造成的，还有一部分原因是教师没有使用有针对性的教学方法造成的，中职英语教师长期在课堂教学中应用“满堂灌”、“一言堂”的传统教学法，忽视学生的主体性，自然会扼杀学生学习英语的兴趣。微课这种课程形态声图并茂、动静结合，可以激发学生的学习兴趣。我认为，中职英语教学要根据具体的教学目标适当引入微课，用以激发学生的学习兴趣。
1、精心设计微课视频
设计符合中职生学习需求的微课视频至关重要，这是微课能否引起他们学习兴趣的首要步骤，我认为，英语教师制作的微课视频要具备这几点基本要素，方能调动学生的学习兴趣：
一是长度要“微”，微课视频长度一般为5—8分钟，最长不宜超过10分钟.要符合学生认知规律和课堂注意力特点。知识点足够细，视频容量小巧。
二是设计要“精”，精心选择创作主题、精心设计教学内容。受微课的特点限制，一个微课所包含的知识内容是有限的，知识点不应涉及太多，教学环节不能过于复杂，讲解演示要简洁明了。目前，培养中职生的跨文化交际意识是重要目标之一。教师可以在微课视频中加入文化知识点，培养学生的文化意识。
三是内容有“趣”。内容可以是图文并茂、声情并茂，呈现课堂教学的风趣、幽默和情境化，营造良好教学情景，让学生沉浸感强，寓教于乐。
四是注意“互動”，适当的留白、提问，要有重点、关键点提示，引发和引领学生学习思考。
2、课中播放微课视频
在课堂上，教师要利用合适的契机為学生播放微课视频，用以吸引学生的注意力。可以先完整地播放一次视频，使学生对学习内容形成整体感知。然后再次播放视频，为学生讲解新词汇、新语法，可以反复播放视频，并让学生做好笔记。之后，教师要为学生创设情境练习，师学生围绕情境展开对话，实现学以致用的境界。比如我在讲解《What’s for dinner？》这部分内容时，是这样安排教学的：我先播放“制作土豆沙拉”的微课视频，为学生提出：“Have you ever cooked dinner？ What have you ever made？”等一系列问题，调动学生的学习兴趣。然后为学生介绍制作土豆沙拉的英语表达法，为学生讲解一些重点句型，包括“cut …into pieces， take the shell off， put sth. into a big bowl”等。之后，我还引导学生用自己的英语语言讲述制作土豆沙拉的过程，使学生将所学到的知识积极应用到实践中，提升学生的英语学习能力。
3、加强课后设计
一个完整的微课不仅要有新颖的课前设计和充实的课中内容，还要有一个相对合理的课后设计，帮助学生巩固所学到的课堂知识。教师在微课中还要布置一些简单的拓展练习供学生完成。教师要根据学生的练习情况了解学生的学习程度，进而调整教学思路，完善教学计划，使每个学生都能学有所获。
四、结束语
社会的竞争越来越激烈，中职生应该具备良好的英语语言应用能力，方能满足社会发展的需要。在中职英语教学中引入微课，可以为学生的学习创造良好的条件。中职英语教师要精心设计微课视频，激发学生的学习兴趣，为学生的日后发展奠定基础。
参考文献：
[1]邓红红：微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].文理导航（上旬），2015（6）：38-39.
[2]李向军：微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].校园英语（下旬），2015（4）：82-83.
[3]陈英：谈谈微课在中职英语教学中的应用[J].科学时代，2015（3）：166-167.
[4]曾枝：微课在中职英语教学中的设计思路研究[J].课程教育研究，2016（7）：128-129.
[5]董诗雅：微课在中职英语教学中的应用与探究[J].校园英语（下旬），2015（10）：76.
关键词：中职英语教学 微课 改革对策
一、前言
进入新世纪之后，科学技术迅猛发展，各种新媒体相继出现，将我们带入了一个微时代。微博、微信等微媒体改变了人们的现实生活。在教育领域也出现了微课这种新型课程形态。中职英语课程教学具有至关重要的作用，可以培养学生的跨文化交际能力，为他们的长远发展奠基。但从目前来看，中职生对英语课的兴趣不是很浓厚，学习效果不尽如人意。在这种情况下，将微课这种新型课程形态引入到中职英语教学中，可以为改革中职英语教学提供新的思路。
二、微课概述
微课是信息技术的产物，在我国还处于起步发展阶段。我国知名学者黎加厚教授对微课进行过明确的定义，认为微课是“以教学视频为载体，教学时间在8-10分钟之内，具有明确教学目标、清晰教学语言的微型课程”。微课这一课程形态起源于美国，目前已在美国得到普及。本文认为，微课具有以下一系列重要优势：
一是使课前复习更优化。依据学生已有新、旧知识衔接点创作的微课，提供教学应用，为学生课前巩固旧知和学习新知发挥更加优化的桥梁与纽带作用。
二是使新课导入更优化。根据新课知识点创作的微课，营造良好的新课导入情景，更好地激发学习兴趣和吸引学生课堂注意。
三是使知识理解更优化。利用微课突出重点、化解难点、剖析疑点和强化考点，为学生更好地理解与掌握教学内容发挥优势作用。
四是操作流程更优化。利用微课呈现知识的产生过程，让学生在清晰的操作流程和演示过程中，获取知识和掌握技能。
五是使练习巩固更优化。利用微课呈现典型例题，让学生在巩固练习与协作探究中强化学习。
六是使小结拓展更优化。利用微课设计一些适应不同层次学生的拓展训练，实现传统课堂学习的更好补充与拓展。在微课的结尾部分主要是对微课的主体内容进行概括总结，强化知识点，并可提出相关启发性的思考问题，与开始部分呼应，使学习者在本次微课内容的基础上作深入探究思考。
三、微课在中职英语教学中的应用
虽然中职生之前已经接受过初中三年的英语教育，但是他们的英语学习能力普遍不高，对英语课程也是兴致缺缺。造成这种现象的原因是多方面的，除了是由于中职生学习能力薄弱、学习习惯较差等原因造成的，还有一部分原因是教师没有使用有针对性的教学方法造成的，中职英语教师长期在课堂教学中应用“满堂灌”、“一言堂”的传统教学法，忽视学生的主体性，自然会扼杀学生学习英语的兴趣。微课这种课程形态声图并茂、动静结合，可以激发学生的学习兴趣。我认为，中职英语教学要根据具体的教学目标适当引入微课，用以激发学生的学习兴趣。
1、精心设计微课视频
设计符合中职生学习需求的微课视频至关重要，这是微课能否引起他们学习兴趣的首要步骤，我认为，英语教师制作的微课视频要具备这几点基本要素，方能调动学生的学习兴趣：
一是长度要“微”，微课视频长度一般为5—8分钟，最长不宜超过10分钟.要符合学生认知规律和课堂注意力特点。知识点足够细，视频容量小巧。
二是设计要“精”，精心选择创作主题、精心设计教学内容。受微课的特点限制，一个微课所包含的知识内容是有限的，知识点不应涉及太多，教学环节不能过于复杂，讲解演示要简洁明了。目前，培养中职生的跨文化交际意识是重要目标之一。教师可以在微课视频中加入文化知识点，培养学生的文化意识。
三是内容有“趣”。内容可以是图文并茂、声情并茂，呈现课堂教学的风趣、幽默和情境化，营造良好教学情景，让学生沉浸感强，寓教于乐。
四是注意“互動”，适当的留白、提问，要有重点、关键点提示，引发和引领学生学习思考。
2、课中播放微课视频
在课堂上，教师要利用合适的契机為学生播放微课视频，用以吸引学生的注意力。可以先完整地播放一次视频，使学生对学习内容形成整体感知。然后再次播放视频，为学生讲解新词汇、新语法，可以反复播放视频，并让学生做好笔记。之后，教师要为学生创设情境练习，师学生围绕情境展开对话，实现学以致用的境界。比如我在讲解《What’s for dinner？》这部分内容时，是这样安排教学的：我先播放“制作土豆沙拉”的微课视频，为学生提出：“Have you ever cooked dinner？ What have you ever made？”等一系列问题，调动学生的学习兴趣。然后为学生介绍制作土豆沙拉的英语表达法，为学生讲解一些重点句型，包括“cut …into pieces， take the shell off， put sth. into a big bowl”等。之后，我还引导学生用自己的英语语言讲述制作土豆沙拉的过程，使学生将所学到的知识积极应用到实践中，提升学生的英语学习能力。
3、加强课后设计
一个完整的微课不仅要有新颖的课前设计和充实的课中内容，还要有一个相对合理的课后设计，帮助学生巩固所学到的课堂知识。教师在微课中还要布置一些简单的拓展练习供学生完成。教师要根据学生的练习情况了解学生的学习程度，进而调整教学思路，完善教学计划，使每个学生都能学有所获。
四、结束语
社会的竞争越来越激烈，中职生应该具备良好的英语语言应用能力，方能满足社会发展的需要。在中职英语教学中引入微课，可以为学生的学习创造良好的条件。中职英语教师要精心设计微课视频，激发学生的学习兴趣，为学生的日后发展奠定基础。
参考文献：
[1]邓红红：微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].文理导航（上旬），2015（6）：38-39.
[2]李向军：微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].校园英语（下旬），2015（4）：82-83.
[3]陈英：谈谈微课在中职英语教学中的应用[J].科学时代，2015（3）：166-167.
[4]曾枝：微课在中职英语教学中的设计思路研究[J].课程教育研究，2016（7）：128-129.
[5]董诗雅：微课在中职英语教学中的应用与探究[J].校园英语（下旬），2015（10）：76.