班主任职责第八条规定：全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。现实中班主任大多只注重狠抓班级纪律，注重提高学生成绩，忽略学生身心健康。班级中不听话又成绩差的学生，闻之都令教师头疼。这些“差”学生被遗忘在阳光照不到的角落里。
　　青少年因心理压力、心理扭曲走上犯罪道路的屡见不鲜。青少年的心理承受能力很弱，不能强迫他们做自己不愿意做的事情，这样会导致他们的逆反心理，严重的话会导致青少年心理扭曲，做出和自己年龄不相称的事情来。在学校里，父母离异、双亲不全、家庭贫困以及留守学生有很多，这些学生容易成为学校的问题少年。对他们身上表现出来的问题，班主任该如何对待处理呢？谈谈笔者的看法。
　　一、自卑
　　父母离异、双亲不全和家庭贫困的学生，他们大多有自卑感。很多学生不愿让老师和同学知道自己的家庭状况。对这类学生，班主任必须了解每个学生自卑的原因，有的放矢地沟通疏导，帮助他们树立自信心。
　　（一）父母离异
　　很多学生不愿接受父母离婚的事实。面对父母再婚，也不愿融入到新的家庭中去，一般都跟随爷爷奶奶或外公外婆生活。看到别人家其乐融融，心中难免产生失落忧郁，因不愿与他人敞开心扉，长此以往变得自闭固执。班主任要打开他们的心结，让学生明白：婚姻走到了尽头，不是父母哪一方的责任，因此不要恨父母。父母有追求自己幸福的权利，即使父母离婚了，父母的爱和责任还在，要接受父母离婚和再婚的现实。就算他们为了生存忽略了自己，也要学会理解和宽容。
　　（二）父爱母爱残缺
　　因父母一方早逝或离家出走不归而导致父爱母爱残缺家庭的学生也有自卑感。班主任需要在生活上更多地给他们一些呵护和关照，在精神上多给他们一些支持和肯定，让他们感受到他不是被爱遗弃的孩子。学生心里有阳光，脸上才会灿烂起来。
　　（三）贫困生
　　家庭贫困的学生在衣食住行方面和其他学生比较，会产生自卑感。班主任要让这些学生明白：不管是何种原因造成的家庭贫困，都不是你的错，有时家庭贫困也是暂时的，因此不必自卑。同时要引导学生不要互相攀比，树立正确的消费观念。班主任还要学会保护贫困学生的自尊心。每年国家对家庭贫困的学生都有一定的经济补助，新任班主任对学生家庭状况不很了解，会让学生在班会上举手申请贫困补助。这种做法，无疑是让学生在班级里对着全体同学说，“我家很穷，我需要救助。”这太伤学生的自尊心。有的学生为了保留自己的那一份自尊，会选择沉默，放弃补助。班主任要事前充分了解每个学生的家庭状况，事后保密贫困学生的名单，让他们有尊严地站在同学和老师面前。
　　二、感情问题
　　留守学生渴望能生活在父母身边，却又必须接受父母需要养家糊口不得不外出赚钱的痛苦现实。笔者班上有个女学生，父母在她上小学时就把她托付给外婆。虽然外婆在生活上对她照顾得细心周到，但她仍闷闷不乐。2010年末，该女生的母亲回家过年答应她要在家陪读。谁料年初五，她母亲又偷跑去打工了。该女生为母亲的不辞而别大哭了几天，再也不愿到校上学了。不得已，她母亲把她转到了打工的城市读了半学期。新学年，她母亲又把她托付给了外婆。因缺少与父母的沟通交流，她的内心会感到孤独苦闷。对爱的渴望加上青春期的躁动，这类学生就把握不好感情的尺度，有的学生成绩大幅下降。班主任应该及时了解学生的心理动向，正确疏导学生的感情问题。
　　三、容易受到伤害
　　留守学生年纪一般在6-15岁。年龄小，自我保护意识差，自我保护能力更低。他们大多对身边的人不设防，容易轻信别人。即使遭受到了伤害，也不敢告知家人和老师。据统计，留守女孩受侵害的情况越来越多，而且侵害者大多来自身边的人。今年笔者班上有位女生，父母外出打工，把她托付给了姑姑。姑姑又外出陪读了，家中只留有姑父，每周末和节假日都由姑父来照顾她。此种情况在留守孩子中不是个例。笔者觉得作为班主任，告知女学生如何单独与异性长辈生活相处以及如何保护自己非常重要。
　　四、厌学叛逆
　　现阶段学校各班出现的阴盛阳衰现象，除了与男学生本人放任厌学不努力有直接关系外，现行的教育方式对男生也不利。家长和教师认为男孩子大多性情粗犷大意，自我保护能力强于女孩子，因此对他们的教育相对直接粗暴，缺乏足够的耐心沟通。为了营造一个男女生和谐的班级，班主任对学生的管理教育应采取男女有别的应对策略。
　　农村学校由于地处的环境和现实的处境，教育学生的方式应有别于城市学生。班主任既要抓学生的成绩，又要疏导学生的心理。健康的心理和健康的身体同样重要，让问题学生愿意打开自己的心扉，让教师的爱照进他们的心里。
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