最近笔者对部分学校四年级所设置的作业作了一次抽样调查，结果如下：
　　语文抽查200次，得优率74％；数学抽查2125次，得优率70％；科学抽查600次，得优率58％；品德与社会抽查550次，得优率51％；全科统计3475次，优2258次，得优率65％。从调查结果可以看出，学生全科作业得优率为65％左右，其中语、数两科作业好于其他学科。笔者认为：学生的作业(特别是数学课堂作业)属于动态的、过程性的效果显示。学生平时的作业水平与学生的素质、教师的教学质量是一脉相承的。从一定意义上讲，学生平时的作业水平越高，学生的素质和教师的教学质量就越高。因此，优化学生作业管理对提高学生素质有着十分重要的意义。
　　
　　一、优化作业管理，促使教师更新观念，为提高学生素质作保证
　　
　　通过学生的作业，可以看出教师在教学上的投入及教师的教学水平、业务素质。优化作业管理能促使教师更新教学观、教育观、人才观，以现代的思想培养二十一世纪的建设者和接班人。
　　
　　1　更新教学观，优化作业设计。
　　为了更好地实现教学目的。提高教学质量，教师要转变教学观，以正确的教育思想为指导了解学生的特点，研究学生学习的过程和方法，研究教学的效率。
　　教师在深入钻研教材和弄清教材重难点及知识联系的基础上，精心设计练习和作业，既要检查学生对知识掌握的情况，又要考查学生的能力，既要能激发学生兴趣，又要有利于创造意识的培养。作业的设计要具有典型性、代表性和训练性，避免一些重复机械的作业，切不可把作业作为惩罚学生的手段。作业的设计还要考虑学生间的差异，根据学生的学习可能性，布置不同的练习作业，改变传统的统一要求，使每一位学生在各自层面上进入“最近发展区”。
　　
　　2　更新教育观、正确对待学生作业。
　　《中国教育改革和发展纲要》提出：基础教育应从应试教育转移到全面提高国民素质的轨道上来。小学教育要面向全体学生，教师应树立“以人为本”的教育观念，正确对待学生的作业。
　　(1)相信每一位学生都有可能达到正确、工整、规范、及时的作业要求。教师应创造不同的机会，使每一位学生都能享受到作业成功的喜悦。(2)对学习有困难的学生，对作业不达标的学生，教师要热情关怀，循循善诱，加强个别辅导，帮助他们恢复自尊、树立自信，挖掘他们内在的潜能。(3)对作业中出现的错误，教师要善于捕捉学生创造思维的火花，给予助燃，培养学生的求异与创新思维。切不可冷嘲热讽或横眉冷对，挫伤学生的积极性。
　　
　　二、优化作业管理，是提高学生素质的有效途径
　　
　　1　严格作业管理。培养学生良好的学习习惯。
　　学生平时的作业，反映学生各方面的素质和学生的学习。严格管理好作业，就等于管理好了学生的学习，这有助于培养学生各种良好的学习习惯。例如认真细致、独立思考、实事求是、自觉检验、思维有序等习惯。因此，教师对学生的作业要严格要求，扎实训练。从作业本的放置、书写姿势、作业的格式、思维方法等方面提出具体要求，从强化训练到自觉行动，持之以恒，好习惯就自然养成了。
　　“德高为师，身正为范”，这要求教师处处做学生的表率。在批改作业时，批改符号认认真真，批语等工整规范，这样使学生受到潛移默化的熏陶，对培养良好的学习习惯起到积极作用。
　　
　　2　优化作业管理，培养学生克服困难、积极向上的精神。
　　数学教学大纲指出，数学教学要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的学习精神。小学生正处在成长阶段，他们活泼好动、好胜心强。教师管好作业，引导学生提高自己的得优率，等于引进了竞争机制，从而培养学生想好、向好、争好的上进心，进而培养学生认真工作，认真做人的好品质。
　　
　　3　引导学生过“四关”，提高学生的作业质量。
　　学生的作业要达到正确、工整、规范、及时的要求，教师可以引导学生有步骤地过好“四关”。
　　(1)过基本关，即每个学生都能听懂听会，达到基本的教学要求。这一关，难点在少数学习有困难的学生身上，教师要加强个别辅导。(2)过工整关，即学生作业书写认真，干净，无脏、乱、烂的现象。这一关，难点在少数卫生习惯差的学生身上，教师要因材施教，分层要求，逐步提高。(3)过规范关，即作业格式正确、规范。这一关。关键是教师要有具体要求，训练要扎实。(4)过及时关，这是一个速度问题。这一关，难度较大，不易实现。但是，只要教师工作做得细，认真操作，是可以达到的。
　　这“四关”中前三关县基础，最后一关是提高，即先普及后提高。学生过“四关”是一个不断发展，不断升华的过程，是一个想好、争好，不断进步和天天向上的过程。持之以恒，使学生顺利过“四关”，作业质量就达到了完美。
　　总之，优化作业管理，既要发挥教师的主导作用、监控作用，又要发挥学生自身的主动陸、积极性和竞争意识。管好学生的作业，就等于管好了教学质量，提高了学生素质。