论文部分内容阅读
最近笔者对部分学校四年级所设置的作业作了一次抽样调查,结果如下:
语文抽查200次,得优率74%;数学抽查2125次,得优率70%;科学抽查600次,得优率58%;品德与社会抽查550次,得优率51%;全科统计3475次,优2258次,得优率65%。从调查结果可以看出,学生全科作业得优率为65%左右,其中语、数两科作业好于其他学科。笔者认为:学生的作业(特别是数学课堂作业)属于动态的、过程性的效果显示。学生平时的作业水平与学生的素质、教师的教学质量是一脉相承的。从一定意义上讲,学生平时的作业水平越高,学生的素质和教师的教学质量就越高。因此,优化学生作业管理对提高学生素质有着十分重要的意义。
一、优化作业管理,促使教师更新观念,为提高学生素质作保证
通过学生的作业,可以看出教师在教学上的投入及教师的教学水平、业务素质。优化作业管理能促使教师更新教学观、教育观、人才观,以现代的思想培养二十一世纪的建设者和接班人。
1 更新教学观,优化作业设计。
为了更好地实现教学目的。提高教学质量,教师要转变教学观,以正确的教育思想为指导了解学生的特点,研究学生学习的过程和方法,研究教学的效率。
教师在深入钻研教材和弄清教材重难点及知识联系的基础上,精心设计练习和作业,既要检查学生对知识掌握的情况,又要考查学生的能力,既要能激发学生兴趣,又要有利于创造意识的培养。作业的设计要具有典型性、代表性和训练性,避免一些重复机械的作业,切不可把作业作为惩罚学生的手段。作业的设计还要考虑学生间的差异,根据学生的学习可能性,布置不同的练习作业,改变传统的统一要求,使每一位学生在各自层面上进入“最近发展区”。
2 更新教育观、正确对待学生作业。
《中国教育改革和发展纲要》提出:基础教育应从应试教育转移到全面提高国民素质的轨道上来。小学教育要面向全体学生,教师应树立“以人为本”的教育观念,正确对待学生的作业。
(1)相信每一位学生都有可能达到正确、工整、规范、及时的作业要求。教师应创造不同的机会,使每一位学生都能享受到作业成功的喜悦。(2)对学习有困难的学生,对作业不达标的学生,教师要热情关怀,循循善诱,加强个别辅导,帮助他们恢复自尊、树立自信,挖掘他们内在的潜能。(3)对作业中出现的错误,教师要善于捕捉学生创造思维的火花,给予助燃,培养学生的求异与创新思维。切不可冷嘲热讽或横眉冷对,挫伤学生的积极性。
二、优化作业管理,是提高学生素质的有效途径
1 严格作业管理。培养学生良好的学习习惯。
学生平时的作业,反映学生各方面的素质和学生的学习。严格管理好作业,就等于管理好了学生的学习,这有助于培养学生各种良好的学习习惯。例如认真细致、独立思考、实事求是、自觉检验、思维有序等习惯。因此,教师对学生的作业要严格要求,扎实训练。从作业本的放置、书写姿势、作业的格式、思维方法等方面提出具体要求,从强化训练到自觉行动,持之以恒,好习惯就自然养成了。
“德高为师,身正为范”,这要求教师处处做学生的表率。在批改作业时,批改符号认认真真,批语等工整规范,这样使学生受到潛移默化的熏陶,对培养良好的学习习惯起到积极作用。
2 优化作业管理,培养学生克服困难、积极向上的精神。
数学教学大纲指出,数学教学要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的学习精神。小学生正处在成长阶段,他们活泼好动、好胜心强。教师管好作业,引导学生提高自己的得优率,等于引进了竞争机制,从而培养学生想好、向好、争好的上进心,进而培养学生认真工作,认真做人的好品质。
3 引导学生过“四关”,提高学生的作业质量。
学生的作业要达到正确、工整、规范、及时的要求,教师可以引导学生有步骤地过好“四关”。
(1)过基本关,即每个学生都能听懂听会,达到基本的教学要求。这一关,难点在少数学习有困难的学生身上,教师要加强个别辅导。(2)过工整关,即学生作业书写认真,干净,无脏、乱、烂的现象。这一关,难点在少数卫生习惯差的学生身上,教师要因材施教,分层要求,逐步提高。(3)过规范关,即作业格式正确、规范。这一关。关键是教师要有具体要求,训练要扎实。(4)过及时关,这是一个速度问题。这一关,难度较大,不易实现。但是,只要教师工作做得细,认真操作,是可以达到的。
这“四关”中前三关县基础,最后一关是提高,即先普及后提高。学生过“四关”是一个不断发展,不断升华的过程,是一个想好、争好,不断进步和天天向上的过程。持之以恒,使学生顺利过“四关”,作业质量就达到了完美。
总之,优化作业管理,既要发挥教师的主导作用、监控作用,又要发挥学生自身的主动陸、积极性和竞争意识。管好学生的作业,就等于管好了教学质量,提高了学生素质。
语文抽查200次,得优率74%;数学抽查2125次,得优率70%;科学抽查600次,得优率58%;品德与社会抽查550次,得优率51%;全科统计3475次,优2258次,得优率65%。从调查结果可以看出,学生全科作业得优率为65%左右,其中语、数两科作业好于其他学科。笔者认为:学生的作业(特别是数学课堂作业)属于动态的、过程性的效果显示。学生平时的作业水平与学生的素质、教师的教学质量是一脉相承的。从一定意义上讲,学生平时的作业水平越高,学生的素质和教师的教学质量就越高。因此,优化学生作业管理对提高学生素质有着十分重要的意义。
一、优化作业管理,促使教师更新观念,为提高学生素质作保证
通过学生的作业,可以看出教师在教学上的投入及教师的教学水平、业务素质。优化作业管理能促使教师更新教学观、教育观、人才观,以现代的思想培养二十一世纪的建设者和接班人。
1 更新教学观,优化作业设计。
为了更好地实现教学目的。提高教学质量,教师要转变教学观,以正确的教育思想为指导了解学生的特点,研究学生学习的过程和方法,研究教学的效率。
教师在深入钻研教材和弄清教材重难点及知识联系的基础上,精心设计练习和作业,既要检查学生对知识掌握的情况,又要考查学生的能力,既要能激发学生兴趣,又要有利于创造意识的培养。作业的设计要具有典型性、代表性和训练性,避免一些重复机械的作业,切不可把作业作为惩罚学生的手段。作业的设计还要考虑学生间的差异,根据学生的学习可能性,布置不同的练习作业,改变传统的统一要求,使每一位学生在各自层面上进入“最近发展区”。
2 更新教育观、正确对待学生作业。
《中国教育改革和发展纲要》提出:基础教育应从应试教育转移到全面提高国民素质的轨道上来。小学教育要面向全体学生,教师应树立“以人为本”的教育观念,正确对待学生的作业。
(1)相信每一位学生都有可能达到正确、工整、规范、及时的作业要求。教师应创造不同的机会,使每一位学生都能享受到作业成功的喜悦。(2)对学习有困难的学生,对作业不达标的学生,教师要热情关怀,循循善诱,加强个别辅导,帮助他们恢复自尊、树立自信,挖掘他们内在的潜能。(3)对作业中出现的错误,教师要善于捕捉学生创造思维的火花,给予助燃,培养学生的求异与创新思维。切不可冷嘲热讽或横眉冷对,挫伤学生的积极性。
二、优化作业管理,是提高学生素质的有效途径
1 严格作业管理。培养学生良好的学习习惯。
学生平时的作业,反映学生各方面的素质和学生的学习。严格管理好作业,就等于管理好了学生的学习,这有助于培养学生各种良好的学习习惯。例如认真细致、独立思考、实事求是、自觉检验、思维有序等习惯。因此,教师对学生的作业要严格要求,扎实训练。从作业本的放置、书写姿势、作业的格式、思维方法等方面提出具体要求,从强化训练到自觉行动,持之以恒,好习惯就自然养成了。
“德高为师,身正为范”,这要求教师处处做学生的表率。在批改作业时,批改符号认认真真,批语等工整规范,这样使学生受到潛移默化的熏陶,对培养良好的学习习惯起到积极作用。
2 优化作业管理,培养学生克服困难、积极向上的精神。
数学教学大纲指出,数学教学要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的学习精神。小学生正处在成长阶段,他们活泼好动、好胜心强。教师管好作业,引导学生提高自己的得优率,等于引进了竞争机制,从而培养学生想好、向好、争好的上进心,进而培养学生认真工作,认真做人的好品质。
3 引导学生过“四关”,提高学生的作业质量。
学生的作业要达到正确、工整、规范、及时的要求,教师可以引导学生有步骤地过好“四关”。
(1)过基本关,即每个学生都能听懂听会,达到基本的教学要求。这一关,难点在少数学习有困难的学生身上,教师要加强个别辅导。(2)过工整关,即学生作业书写认真,干净,无脏、乱、烂的现象。这一关,难点在少数卫生习惯差的学生身上,教师要因材施教,分层要求,逐步提高。(3)过规范关,即作业格式正确、规范。这一关。关键是教师要有具体要求,训练要扎实。(4)过及时关,这是一个速度问题。这一关,难度较大,不易实现。但是,只要教师工作做得细,认真操作,是可以达到的。
这“四关”中前三关县基础,最后一关是提高,即先普及后提高。学生过“四关”是一个不断发展,不断升华的过程,是一个想好、争好,不断进步和天天向上的过程。持之以恒,使学生顺利过“四关”,作业质量就达到了完美。
总之,优化作业管理,既要发挥教师的主导作用、监控作用,又要发挥学生自身的主动陸、积极性和竞争意识。管好学生的作业,就等于管好了教学质量,提高了学生素质。