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【摘要】由于现代教育的不断发展，利用多媒体辅助语文教学正逐渐渗透到语文教学活动中。在实际运用中，语文教师应该抓住多媒体教学的优势特点，恰当地在自己的教学活动中运用好多媒体技术。本文主要探讨如何在语文教学活动中运用多媒体。
【关键词】多媒体；语文教学；实际运用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、利用多媒体创新语文课堂教学
利用多媒体创新语文课堂教学是符合新课改的要求。新时期的语文教育是为了塑造具有较高素质、具有创新能力的新型人才。在过去，语文教学的主角是老师，课堂教学以黑板讲授为主。而现代，新课改要求老师要以学生为主体，实施师生互动的合作教学模式，强调学生的实践体验，将传统的被动教学转变为师生合作的主动教学，提倡素质教育。而多媒体技术的出现让这些理念都得到了较好的实现。利用多媒体这种现代教育技术可以实现许多传统教学中无法实现或者很难实现的问题。有助于培养学生的素质，提高他们学习语文的兴趣，发掘学生的创造性思维。多媒体的优越性以及实用性能够帮助语文老师摆脱课堂教学的限制，进一步提高教学的实践性，从而将学生的语文学习能力挖掘出来。所以，老师应该充分利用多媒体技术的优势，实现语文课堂教学的新突破。
二、利用多媒体的信息集控实现初中语文多媒体教学效果的提高
多媒体技术的集控性能够帮助学生在课堂上学到更多知识，获取更多的语文信息，也方便语文老师实现既定的教学目标。通过灵活的操作多媒体，老师可以将课文中涉及的形象更好地表现出来。老师利用情境教学的方式加强和学生的教学交流，形成师生互动，调动学生的学习主动性。在利用多媒体进行语文教学时，老师要将课堂内外结合起来，选择教学重点，节省教学时间。在教学中结合多媒体技术，通过多媒体创设教学情境，激发学生的语文智力，引导学生对课文问题进行积极思考，并想方设法解决课堂问题。有些语文教学内容是比较枯燥的，老师利用多媒体正好可以解决这一难题，将静止的课文内容变为生动活泼的多媒体形象，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生形成更大的学习动力。众所周知，学生的学习动力主要来自于兴趣，通过提高学习兴趣来提高学生的学习热情，使之成为课堂教学的活力之源。另外，通过师生情感交流等手段，使学生积极主动地参与探索和发现新知的全过程，并获取新知。在教师的启发下，让学生处于一种思维高度集中兴奋而又愉悦的心理状态。在师生积极的互动环境下，学生易于理清知识结构，从而培养了学生的各项能力，激发了学习兴趣和创新欲望。
三、利用多媒体提高初中语文课堂教学效率
老师在语文课堂教学的过程中必须要积极提高课堂教学效率，而多媒体技术能够帮助语文老师实现这一目的，方便语文老师利用便捷的条件进行课堂教学，而传统的教学方式却很难做到。与此同时，语文老师应该积极学习如何借助多媒体技术实现现代教育目的，利用有效的教学方式将多媒体运用到教学实践中，并且不断地总结得失，在观念上要将语文学科教学和多媒体技术充分结合起来。老师应该改变传统的观念，需要意识到自己不再是课堂教学的主角，改变学生在课堂上被动学习的现状。多媒体技术的出现为老师提供了更为多样化的教学资源，而学生也可以利用多媒体学到更多的知识，这是一举两得的事情。因此，作为语文老师，不再是课堂的中心，而只是起到辅助学生学习知识的作用。老师要意识到自己是学生学习的引导者，要配合学生的主体性学习地位实施教学活动，把学习的主动权交给学生。另外，语文老师应该利用恰当的方法教会学生如何掌握知识，在课堂上合理地利用多媒体技术提供的丰富教学素材为学生的课堂学习服务。多媒体技术是为了帮助教师在课堂上更好地提高教学效率。并且利用多媒体技术与其他学校的教师进行资源共享和经验交流，语文老师可以了解和学习更多的优秀语文教学课件，并在自己的课堂上进行创新借鉴，搭建更加丰富的教学平台，从而更好地展示自己的主体性教学地位。
四、利用多媒体实现初中语文课堂教学的目的
利用多媒体服务语文课堂教学，利用多媒体的影音、文字和图片等特点，更加直观地为学生展示课文的内容，刺激学生的感官，更加吸引学生的注意力，提高他们的思维活跃度，使之以浓厚的兴趣投入到课堂学习中。多媒体在课堂上如何使用，其预期效果如何，老师必须心中有数，要根据自己的教学实际运用多媒体，重视课堂实效。例如，一篇课文，两个老师同时在不同的课堂上运用，一位老师用了精美的课件，利用大量的图文和音影等语文背景资料吸引学生的注意力，而学生就像是在看电影一样，从而导致学生不能真正地理解课文的写作目的以及所表达的思想感情。另外老师也不能有效地理清多媒体上的课件内容，这就造成学生不能真正地学到知识，虽然整节课学生都比较投入，但是实际收效却不高，也不能准确地理解课文，更不利于他们学好语文知识；但是另外一名老师只用课件引入情境，课件资料内容选择贴切，没有偏离课文主题，吸引了学生的学习积极性，提高了课堂学习的效率。因此，要恰当地运用多媒体技术，才能真正上好语文课。
结束语
总而言之，在初中语文教学中运用多媒体技术，不但符合新课改的要求，更加体现了当前初中语文教学的与时俱进。但是，多媒体教学只是辅助语文课堂教学的一种手段，广大语文教师应该恰当地运用多媒体，使之成为提高初中生语文成绩的重要工具。
参考文献
[1]张洁.多媒体教学，让语文亮起来[J].科技信息，2007（25）.
[2]孙海波，付红影.浅谈多媒体在语文教学中的运用.科学教育[J].2012，18（1）.
（责任编辑：龙大为）
【关键词】多媒体；语文教学；实际运用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、利用多媒体创新语文课堂教学
利用多媒体创新语文课堂教学是符合新课改的要求。新时期的语文教育是为了塑造具有较高素质、具有创新能力的新型人才。在过去，语文教学的主角是老师，课堂教学以黑板讲授为主。而现代，新课改要求老师要以学生为主体，实施师生互动的合作教学模式，强调学生的实践体验，将传统的被动教学转变为师生合作的主动教学，提倡素质教育。而多媒体技术的出现让这些理念都得到了较好的实现。利用多媒体这种现代教育技术可以实现许多传统教学中无法实现或者很难实现的问题。有助于培养学生的素质，提高他们学习语文的兴趣，发掘学生的创造性思维。多媒体的优越性以及实用性能够帮助语文老师摆脱课堂教学的限制，进一步提高教学的实践性，从而将学生的语文学习能力挖掘出来。所以，老师应该充分利用多媒体技术的优势，实现语文课堂教学的新突破。
二、利用多媒体的信息集控实现初中语文多媒体教学效果的提高
多媒体技术的集控性能够帮助学生在课堂上学到更多知识，获取更多的语文信息，也方便语文老师实现既定的教学目标。通过灵活的操作多媒体，老师可以将课文中涉及的形象更好地表现出来。老师利用情境教学的方式加强和学生的教学交流，形成师生互动，调动学生的学习主动性。在利用多媒体进行语文教学时，老师要将课堂内外结合起来，选择教学重点，节省教学时间。在教学中结合多媒体技术，通过多媒体创设教学情境，激发学生的语文智力，引导学生对课文问题进行积极思考，并想方设法解决课堂问题。有些语文教学内容是比较枯燥的，老师利用多媒体正好可以解决这一难题，将静止的课文内容变为生动活泼的多媒体形象，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生形成更大的学习动力。众所周知，学生的学习动力主要来自于兴趣，通过提高学习兴趣来提高学生的学习热情，使之成为课堂教学的活力之源。另外，通过师生情感交流等手段，使学生积极主动地参与探索和发现新知的全过程，并获取新知。在教师的启发下，让学生处于一种思维高度集中兴奋而又愉悦的心理状态。在师生积极的互动环境下，学生易于理清知识结构，从而培养了学生的各项能力，激发了学习兴趣和创新欲望。
三、利用多媒体提高初中语文课堂教学效率
老师在语文课堂教学的过程中必须要积极提高课堂教学效率，而多媒体技术能够帮助语文老师实现这一目的，方便语文老师利用便捷的条件进行课堂教学，而传统的教学方式却很难做到。与此同时，语文老师应该积极学习如何借助多媒体技术实现现代教育目的，利用有效的教学方式将多媒体运用到教学实践中，并且不断地总结得失，在观念上要将语文学科教学和多媒体技术充分结合起来。老师应该改变传统的观念，需要意识到自己不再是课堂教学的主角，改变学生在课堂上被动学习的现状。多媒体技术的出现为老师提供了更为多样化的教学资源，而学生也可以利用多媒体学到更多的知识，这是一举两得的事情。因此，作为语文老师，不再是课堂的中心，而只是起到辅助学生学习知识的作用。老师要意识到自己是学生学习的引导者，要配合学生的主体性学习地位实施教学活动，把学习的主动权交给学生。另外，语文老师应该利用恰当的方法教会学生如何掌握知识，在课堂上合理地利用多媒体技术提供的丰富教学素材为学生的课堂学习服务。多媒体技术是为了帮助教师在课堂上更好地提高教学效率。并且利用多媒体技术与其他学校的教师进行资源共享和经验交流，语文老师可以了解和学习更多的优秀语文教学课件，并在自己的课堂上进行创新借鉴，搭建更加丰富的教学平台，从而更好地展示自己的主体性教学地位。
四、利用多媒体实现初中语文课堂教学的目的
利用多媒体服务语文课堂教学，利用多媒体的影音、文字和图片等特点，更加直观地为学生展示课文的内容，刺激学生的感官，更加吸引学生的注意力，提高他们的思维活跃度，使之以浓厚的兴趣投入到课堂学习中。多媒体在课堂上如何使用，其预期效果如何，老师必须心中有数，要根据自己的教学实际运用多媒体，重视课堂实效。例如，一篇课文，两个老师同时在不同的课堂上运用，一位老师用了精美的课件，利用大量的图文和音影等语文背景资料吸引学生的注意力，而学生就像是在看电影一样，从而导致学生不能真正地理解课文的写作目的以及所表达的思想感情。另外老师也不能有效地理清多媒体上的课件内容，这就造成学生不能真正地学到知识，虽然整节课学生都比较投入，但是实际收效却不高，也不能准确地理解课文，更不利于他们学好语文知识；但是另外一名老师只用课件引入情境，课件资料内容选择贴切，没有偏离课文主题，吸引了学生的学习积极性，提高了课堂学习的效率。因此，要恰当地运用多媒体技术，才能真正上好语文课。
结束语
总而言之，在初中语文教学中运用多媒体技术，不但符合新课改的要求，更加体现了当前初中语文教学的与时俱进。但是，多媒体教学只是辅助语文课堂教学的一种手段，广大语文教师应该恰当地运用多媒体，使之成为提高初中生语文成绩的重要工具。
参考文献
[1]张洁.多媒体教学，让语文亮起来[J].科技信息，2007（25）.
[2]孙海波，付红影.浅谈多媒体在语文教学中的运用.科学教育[J].2012，18（1）.
（责任编辑：龙大为）